非遗进校园面试题和答案

非遗进校园面试题和答案

一、基础概念理解（选择题）（本题型共15题，每题1分，共15分）

1.下列哪项不属于我国非物质文化遗产的核心范畴？A.传统剪纸技艺B.春节贴春联习俗C.故宫太和殿建筑D.昆曲唱腔艺术

2.“非遗进校园”的主要目的是？A.替代部分学科课程内容B.实现非物质文化遗产的活态传承C.提升学校艺术特长生数量D.增加学生课余活动趣味性

3.下列哪项活动最能体现“非遗进校园”的“实践性”特征？A.非遗传承人线上直播讲解技艺B.组织学生参观非遗博物馆展览C.在手工课上学习制作传统陶艺茶杯D.举办非遗知识抢答竞赛

4.传统节日“中秋节”被列入国家级非遗名录，若在学校开展中秋主题活动，下列哪项内容最不可能属于非遗范畴？A.制作月饼的传统配方与技艺B.嫦娥奔月的民间传说故事C.中秋赏月的诗词朗诵比赛D.传统灯笼的扎制与绘画技艺

5.“活态传承”是非遗保护的重要原则，下列哪项行为最符合这一原则？A.拍摄非遗技艺视频存档B.整理非遗文献资料成册C.邀请剪纸传承人进校园授课D.建立非遗实物博物馆展示

6.下列哪项不属于“非遗进校园”对学生的直接影响？A.增强对本土文化的认同感B.提高传统技艺的动手能力C.提升数学学科考试成绩D.培养文化传承的责任感

7.下列哪项属于“非遗进校园”的“文化多样性”教育价值？A.让学生了解不同地区的民俗差异B.帮助学生掌握外语交流能力C.提升学生的逻辑思维能力D.增强学生的身体素质第1页共7页

8.若学校要引入一项非遗项目，下列哪项是优先考虑的核心标准？A.项目在网络上的热度B.项目与学校现有课程的契合度C.项目传承人是否有名气D.项目所需经费是否充足

9.“非遗进校园”中，“课程化”是重要推进方式，下列哪项不属于课程化的关键环节？A.制定系统的教学大纲B.编写配套的校本教材C.邀请传承人担任专职教师D.安排每周固定的教学课时

10.下列哪项属于“非遗进校园”的“社会协同”特征？A.学校独立完成非遗传承工作B.学校、家庭、非遗保护机构三方合作C.仅依靠政府部门推动实施D.学生自主组织非遗社团即可

11.传统武术“太极拳”被列入国家级非遗，若在学校开设太极拳课程，最核心的教学目标是？A.培养学生成为专业武术运动员B.传授强身健体的武术技巧C.传承武术背后的哲学文化内涵D.提高学生竞技比赛成绩

12.下列哪项是“非遗进校园”与“文化自信”培养的直接关联？A.让学生了解中华文化的悠久历史B.帮助学生掌握现代科技知识C.提升学生的艺术审美水平D.增强学生的国际交往能力

13.非遗进校园活动中，“文化真实性”是需重点保障的，下列哪项行为可能导致文化失真？A.传承人按传统技艺教授学生B.教师在教学中结合现代元素创新C.学校删减非遗中的迷信内容D.学生在实践中擅自修改技艺步骤

14.“非遗进校园”的“常态化”是指？A.活动定期开展且形成固定机制B.仅在重要节日集中开展活动C.每年开展1-2次即可D.由非遗传承人决定活动频率第2页共7页

15.下列哪项不属于“非遗进校园”的“创新性发展”范畴？A.用短视频软件记录学生非遗作品B.结合现代设计理念改良传统手工艺品C.学生创作非遗主题的动漫作品D.严格按照古代技艺复刻传统服饰

二、重要性与价值分析（简答题）（本题型共10题，每题2分，共20分）

1.简述非物质文化遗产对青少年学生的教育价值体现在哪些方面？

2.分析“非遗进校园”对传承中华优秀传统文化的核心意义

3.为什么说“非遗进校园”是培养青少年文化认同感的重要途径？

4.非遗进校园如何帮助学生建立“文化根脉”意识？

5.简述“非遗进校园”对促进素质教育的具体作用

6.分析非遗进校园对增强国家文化软实力的现实意义

7.为什么说“活态传承”是非遗进校园的核心目标？

8.非遗进校园如何帮助学生形成“文化自信”？

9.简述非遗进校园对学校特色化发展的推动作用

10.分析非遗进校园对青少年创新思维培养的影响

三、实施方法与策略（简答题）（本题型共15题，每题2分，共30分）

1.若学校计划引入“传统木版年画”非遗项目，课程设计需包含哪些核心要素？

2.作为班主任，如何有效调动学生参与“非遗小课堂”的积极性？

3.非遗进校园中，如何平衡“传承传统技艺”与“鼓励创新实践”的关系？

4.学校选择非遗项目时，应从哪些角度评估项目的可行性？

5.如何建立稳定的非遗传承人进校园授课机制？第3页共7页

6.非遗进校园活动中，学生兴趣持续度低，可采取哪些措施提升兴趣？

7.简述学校、非遗传承人、家长在非遗进校园中的各自职责

8.若学校资金有限，无法引入多个非遗项目，应优先选择哪些类型的项目？说明理由

9.如何利用校园文化活动（如艺术节）推动非遗传承？

10.非遗进校园课程与现有学科课程（如语文、美术）如何有效融合？

11.学校开展非遗进校园活动时，如何确保教学材料的准确性和权威性？

12.若要培养学生的非遗“小传承人”，可通过哪些途径选拔和培养？

13.非遗进校园活动如何避免“形式化”（如仅举办一次活动便结束）？

14.如何利用信息技术（如VR、直播）辅助非遗进校园教学？

15.学校开展非遗进校园活动后，如何评估活动效果？

四、问题与挑战分析（简答题）（本题型共10题，每题2分，共20分）

1.非遗进校园中，“传承人老龄化、教学能力不足”是常见问题，如何解决？

2.学校推进非遗进校园时，常面临“课程时间与学业压力冲突”，如何合理安排？

3.非遗进校园活动中出现“重形式轻内涵”现象，如何避免？

4.分析非遗进校园中可能存在的“文化误读”问题及解决措施

5.若学校缺乏专业非遗教学场地或设备，应如何解决？第4页共7页

6.非遗进校园活动中学生参与度低的主要原因有哪些？

7.如何解决非遗传承人“进校园次数少、教学不系统”的问题？

8.非遗进校园与现有课程体系融合的难点是什么？如何突破？

9.家长对“非遗进校园耽误学习时间”有顾虑，如何与家长有效沟通？

10.如何避免多个学校“同质化”选择非遗项目（如都选剪纸、皮影）？

五、案例分析（简答题）（本题型共10题，每题3分，共30分）

1.案例某中学引入“传统扎染”非遗传承人，每周1次课程，学生通过临摹、创作扎染作品参与活动，但一学期后多数学生认为“课程内容重复，缺乏新意”问题

（1）该案例中课程设计存在什么问题？

（2）如何改进课程内容以提升学生兴趣？

2.案例某小学开展“二十四节气”主题非遗活动，包括画节气画、编节气歌、做节气美食，但活动后学生仅停留在“吃饺子”“画图画”层面，未能理解节气背后的文化内涵问题

（1）该活动在文化内涵传递上有何不足？

（2）如何改进以增强文化内涵引导？

3.案例某社区与学校合作邀请“传统糕点制作”传承人进校园，初期报名人数多，但因传承人每周仅来1次且每次只教1种糕点，学生掌握慢，社团规模逐渐缩小问题

（1）该社团运营存在哪些问题？

（2）如何优化管理提升参与度？

4.案例某学校将“京剧脸谱”作为非遗课程，教师仅讲解脸谱颜色含义，未让学生动手绘制，导致学生兴趣下降问题

（1）该教学过程缺乏什么关键环节？

（2）如何改进教学方法？第5页共7页

5.案例某学校非遗活动中，学生因“传承人教学方式刻板（如仅示范不互动）”而参与度低问题

（1）传承人教学存在哪些问题？

（2）如何提升教学互动性？

6.案例某学校引入“传统木雕”非遗项目后，因学生工具使用不当导致多次安全事故问题

（1）活动组织中安全管理存在什么漏洞？

（2）如何完善安全措施？

7.案例某学校非遗活动未与家长沟通，家长误以为活动是“额外负担”，导致部分学生中途退出问题

（1）活动推进中与家长沟通存在什么问题？

（2）如何建立家校信任？

8.案例某学校“非遗进校园”活动成果展示仅以“作品展览”形式呈现，未向家长和社区开放问题

（1）活动成果转化存在什么不足？

（2）如何扩大活动影响力？

9.案例某学校选择“传统刺绣”作为非遗项目，但因教材缺乏、教师不专业，课程质量低下问题

（1）项目引入前准备工作存在哪些问题？

（2）如何做好前期调研与准备？

10.案例某学校非遗活动中，学生创作的“传统剪纸”作品被评价为“缺乏创新，与传统风格差异大”问题

（1）学生创作中可能存在什么问题？

（2）如何引导学生在传承中创新？

六、个人认知与实践（简答题）（本题型共10题，每题2分，共20分）

1.作为语文老师，你认为自己在推进“非遗进校园”中可发挥哪些作用？

2.你如何理解“非遗进校园不是技艺传授，而是文化浸润”？请举例说明第6页共7页

3.若你是学生，希望学校如何开展“非遗进校园”活动？提出3点具体建议

4.作为非遗传承人，进校园授课时最需要注意什么？

5.你认为“非遗进校园”与“素质教育”的关系是什么？结合实际谈谈看法

6.在非遗进校园中，“兴趣”和“责任”对学生哪个更重要？为什么？

7.若你负责策划“非遗文化开放日”，需考虑哪些关键环节？

8.作为学校管理者，如何平衡“非遗进校园”与“学业压力”，避免成为负担？

9.青少年在非遗传承中应扮演怎样的角色？

10.若你要向外国友人介绍“非遗进校园”的意义，你会从哪些角度入手？答案汇总

一、基础概念理解（选择题）答案

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