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文本内容:
一中招聘教师试题和答案
一、判断题（本题型共20题，每题1分，共20分）
1.教师职业道德的核心是关爱学生（）
2.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高（）
3.教育的基本功能是促进人的发展（）
4.学生的学习是以直接经验为基础，间接经验为主的过程（）
5.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）
6.皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段的年龄是0-2岁（）
7.教师对学生进行表扬属于正强化（）
8.《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育（）
9.教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（）
10.教师的权利和义务是统一的，可以相互替代（）
11.教育目的是教育活动的出发点和归宿（）
12.情绪具有稳定性和深刻性的特点是在青少年时期形成的（）
13.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体（）
14.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现了启发性教学原则（）
15.学生的学习动机越强，学习效率越高（）
16.《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定，教师不得组织、要求学生参加校内外有偿补课（）第1页共10页
17.教育具有相对独立性，意味着教育可以完全脱离政治经济制度而发展（）
18.桑代克的试误说认为学习是通过顿悟实现的（）
19.教师的专业素养包括学科专业素养和教育专业素养两方面（）
20.素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力（）
二、单项选择题（本题型共10题，每题2分，共20分）
1.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行的学校教育制度不包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等职业教育
2.提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天的教育家是（）A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
3.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则
4.学生在课堂上一边听课一边记笔记，这种注意品质是（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
5.《中小学教师职业道德规范》中，教师职业的基本要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人
6.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.桑代克《教育心理学》的出版B.冯特建立心理学实验室C.皮亚杰提出认知发展阶段理论D.维果茨基提出最近发展区理论
7.下列属于负强化的是（）A.学生上课说话，老师让其罚站B.学生按时完成作业，老师取消其抄写单词的惩罚第2页共10页C.学生考试不及格，父母禁止其看电视D.学生主动打扫教室，老师表扬其行为
8.我国义务教育的年限是（）A.5年B.6年C.9年D.12年
9.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识
10.教师在教学中通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法
三、填空题（本题型共20题，每题1分，共20分）
1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和________
2.孔子的教育思想主要记载于________一书中
3.《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，________为主管理的体制
4.学生的思想品德是由知、情、意、________四个基本要素构成的
5.维果茨基认为，儿童有两种发展水平实际发展水平和________发展水平
6.班主任的工作重点和经常性工作是________
7.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、________和教师的教学目标
8.美国教育心理学家奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和________学习
9.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确规定，教师要“________、潜心教书育人”第3页共10页
10.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，如直观性原则、启发性原则、循序渐进原则和________原则等
11.皮亚杰认为，儿童认知发展的具体运算阶段的年龄是________岁
12.学生的学习动机可以分为内部动机和________动机
13.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高________的使命
14.德育的途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动和________
15.布鲁纳提出的教学理论是________教学理论，强调学科基本结构的学习
16.教师的专业发展阶段理论中，福勒和布朗提出的教师成长三阶段理论包括关注生存阶段、关注情境阶段和________阶段
17.教育具有________功能、经济功能、政治功能和文化功能
18.学生的性格特征主要包括态度特征、意志特征、情绪特征和________特征
19.《中小学德育工作指南》指出，德育工作的基本原则包括方向性原则、知行统一原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则和________原则
20.教学方法是为完成教学任务而采用的办法，常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法和________法等
四、简答题（本题型共8题，每题5分，共40分）第4页共10页
1.简述教育的经济功能
2.简述《中小学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”的具体要求
3.简述影响学习迁移的主要因素
4.简述班主任了解和研究学生的基本方法
5.简述皮亚杰认知发展理论的基本阶段及特征
6.简述教学过程的基本规律
7.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标
8.简述心理健康教育的基本原则
五、论述题（本题型共3题，每题10分，共30分）
1.论述教师在教学过程中如何有效促进学生的学习迁移
2.论述新时代背景下，教师应如何更新教育观念以适应素质教育的要求
3.论述德育过程中如何贯彻“尊重学生与严格要求学生相结合”的原则
六、案例分析题（本题型共2题，每题15分，共30分）案例分析题1某小学三年级语文课堂上，教师在讲解课文《小蝌蚪找妈妈》时，播放了小蝌蚪的动画视频，提问“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们找到妈妈了吗？”学生积极回答后，教师问“如果小蝌蚪一开始就知道妈妈长什么样子，它们还需要找吗？”班级出现短暂沉默，一学生小声说“不需要了”，教师未回应，继续提问课后家长反映，孩子模仿视频动作，课堂注意力不集中，觉得提问没意思请分析该教师教学中存在的问题，并提出改进建议案例分析题2第5页共10页一位初中数学教师在教授“一元一次方程的应用”时，环节为
①回顾解法；
②讲解例题；
③学生练习；
④总结步骤学生反馈“讲得太快，还没理解例题就做题，很多不会做.”分析该教师教学环节的问题，并说明如何优化教学过程以提高学习效果
七、教学设计题（本题型共1题，共30分）请以小学英语三年级下册《My Family》（人教版PEP教材）第一课时为例，设计一份完整的教学设计方案，包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等部分答案汇总
一、判断题
1.√
2.√
3.√
4.×
5.√
6.×
7.√
8.√
9.√
10.×
11.√
12.×
13.√
14.√
15.×
16.√
17.×
18.×
19.√
20.√
二、单项选择题
1.D
2.B
3.C
4.C
5.A
6.A
7.B
8.C
9.B
10.C
三、填空题
1.教育影响
2.《论语》
3.县级人民政府
4.行
5.可能
6.组织和培养班集体
7.课程目标
8.发现
9.潜心育人
10.巩固性
11.7-
1112.外部
13.民族素质
14.班主任工作
15.结构主义
16.关注学生
17.社会
18.理智
19.集体教育
20.演示
四、简答题
1.教育的经济功能
①为经济发展提供劳动力资源；
②再生产科学技术知识，促进生产力发展；
③促进产业结构优化和经济发展方式转变第6页共10页
2.爱岗敬业的具体要求
①忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；
②对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；
③不得敷衍塞责
3.影响学习迁移的主要因素
①学习材料的相似性；
②原有认知结构；
③学习心向与定势；
④学习策略的水平
4.班主任了解和研究学生的基本方法
①观察法（最基本）；
②谈话法；
③书面材料和学生作品分析法；
④调查访问法
5.皮亚杰认知发展理论阶段及特征
①感知运动阶段（0-2岁）通过探索感知与运动关系获得经验，客体永久性；
②前运算阶段（2-7岁）泛灵论、自我中心、思维不可逆、未掌握守恒；
③具体运算阶段（7-11岁）思维可逆、掌握守恒、去自我中心、可进行具体逻辑推理；
④形式运算阶段（11岁以后）思维以命题形式进行，能理解符号意义、隐喻和直喻，能进行逻辑推理、归纳或演绎
6.教学过程的基本规律
①直接经验与间接经验相统一；
②掌握知识与发展能力相统一；
③教师主导与学生主体相统一；
④传授知识与思想教育相统一
7.新一轮基础教育课程改革的具体目标
①实现课程功能的转变（从知识传授转向能力培养）；
②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；
③密切课程内容与生活和时代的联系；
④改善学生的学习方式（自主、合作、探究学习）；
⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；
⑥实行三级课程管理制度（国家、地方、校本课程）
8.心理健康教育的基本原则
①面向全体学生原则；
②预防与发展相结合原则；
③尊重与理解学生原则；
④学生主体性原则；
⑤个别化对待原则；
⑥保密性原则
五、论述题第7页共10页
1.教师促进学生学习迁移的有效方法
①精选教材内容，突出基本概念和原理；
②合理编排教学内容，使知识结构化、网络化；
③改进教学方法，采用变式教学、比较教学，引导学生概括总结；
④教授学习策略，培养学生的元认知能力；
⑤创设与应用情境相似的学习情境；
⑥引导学生反思总结，发现知识间的联系和规律
2.新时代教师更新教育观念的途径
①树立“以学生发展为本”的理念，关注学生全面发展；
②树立终身学习观念，提升专业素养；
③树立创新教育观念，鼓励学生创新思维；
④树立素质教育观念，注重核心素养培养；
⑤树立课程整合观念，促进跨学科学习；
⑥树立评价多元化观念，关注过程性评价和发展性评价
3.贯彻“尊重学生与严格要求学生相结合”原则的方法
①尊重学生的人格和个性，信任学生，建立良好师生关系；
②严格要求要公平、合理、明确具体，符合学生年龄特点；
③做到“严慈相济”，在尊重中提出要求，在严格中体现关爱；
④引导学生自我教育和自我管理；
⑤表扬与批评相结合，以表扬为主，批评为辅
六、案例分析题案例分析题1问题
①提问设计缺乏层次性和启发性，未对学生独特回答给予引导；
②教学活动与目标结合不紧密，未深入挖掘文本教育价值；
③教学反馈不足，未关注学生课堂反应改进建议
①优化提问设计，分基础、理解、拓展问题，引导学生深入思考；
②将动画视频与课文主题结合，引导理解探索过程的意义；
③加强教学反馈，如用“你们觉得小蝌蚪为什么会这样做呀？”拉回注意力，增加角色扮演等互动环节案例分析题2第8页共10页问题
①教学环节安排不合理，未遵循“感知—理解—巩固—应用”认知规律；
②例题讲解仓促，未引导学生分析数量关系；
③学生主体性不足，被动接受知识优化建议
①增加情境导入，感受用方程解决问题的必要性；
②引导学生分析例题，提问“题目中涉及哪些数量？关系如何？设哪个量为未知数？”；
③采用分层教学，小组讨论解题思路；
④练习设计梯度化，从基础到变式题
七、教学设计题（以小学英语三年级下册《My Family》第一课时为例）教学目标
①知识与技能能听、说、认读单词father,mother,brother,sister,family；运用句型“This is my...”介绍家人；听懂并完成简单指令
②过程与方法通过图片、视频、游戏等活动激发兴趣，培养听说能力和合作能力
③情感态度与价值观感受家庭温暖，乐于用英语介绍家人教学重难点重点单词和句型“This ismy...”；难点单词“family”发音，情境中自然运用句型教学准备多媒体课件、单词卡片、人物头饰奖励贴纸教学过程
①热身与导入（5分钟）播放《Hello Song》，展示教师家庭照片，提问引出“family”
②新知呈现（10分钟）呈现单词“family”及“father,mother,brother,sister”，教学句型“This ismy...”
③练习巩固（10分钟）游戏“Find andsay”、小组活动“Make afamily”、课本练习
④拓展与总结（5分钟）“Introduce myfamily”小组展示，总结单词句型，鼓励回家介绍家人板书设计第9页共10页My Familyfathermother brothersister familyThisismy...学生头像简笔画第10页共10页。
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