幼师音乐歌曲招聘面试题和答案

幼师音乐歌曲招聘面试题和答案

一、选择题（本题型共15题，每题2分，共30分）

1.音乐的基本要素不包括以下哪一项？（）A.音高B.音色C.节奏D.色彩

2.简谱中，“1”对应的唱名是（）A.Do B.Re C.Mi D.Fa

3.以下哪种节奏型是幼儿音乐活动中最基础、最常用的？（）A.附点节奏（如×.×）B.切分节奏（如×××）C.均分节奏（如××××）D.三连音（如×××）

4.2/4拍的强弱规律是（）A.强弱B.强弱次强弱C.强弱弱强D.强弱强弱

5.幼儿歌曲最适合的音域通常是（）A.小字组到小字一组（如c¹到a¹）B.小字一组到小字二组（如c¹到a²）C.大字组到小字组（如C到a）D.全音域（如C到c²）

6.下列哪种音乐体裁最适合幼儿模仿和表演？（）A.交响乐B.歌剧C.儿歌D.器乐曲

7.在五线谱中，高音谱号的位置通常记在（）A.第一线B.第二线C.第三线D.第四线

8.幼儿音乐活动中，教师引导幼儿用拍手、跺脚等身体动作感知音乐的方式属于（）A.听觉感知B.动觉感知C.视觉感知D.触觉感知

9.“do remi fasol lasi”对应的音名是（）A.C D E F G A B B.C DE FG AC C.DE FGABC D.EFG ABC D第1页共14页

10.3/4拍的强弱规律是（）A.强弱B.强弱弱C.强弱次强弱D.强弱强弱弱

11.幼儿音乐活动中，“初步感知音乐的快慢、强弱变化”属于哪个年龄段目标？（）A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.全年龄段

12.下列哪项不属于幼儿歌曲的特点？（）A.歌词简单易懂，贴近幼儿生活B.旋律流畅，音域适中，节奏鲜明C.结构复杂，多段落变化D.富有童趣，能激发幼儿情感共鸣

13.在音乐活动中，教师用“小猫走路轻轻”来引导幼儿感知“弱起”节奏，这种方法属于（）A.情境导入法B.示范法C.游戏法D.故事导入法

14.下列哪种乐器是幼儿音乐活动中最常用的打击乐器之一，能模仿动物叫声和自然声音？（）A.钢琴B.小提琴C.沙锤D.长笛

15.“五声音阶”不包含以下哪个音？（）A.宫B.商C.角D.清角

二、填空题（本题型共15题，每题2分，共30分）

1.幼儿歌曲的基本结构通常包括______、______、______三部分

2.音乐活动中，“让幼儿初步学习用自然的声音唱歌，吐字清晰”属于______领域的目标

3.奥尔夫音乐教学法的核心是“______”，强调让幼儿在做中学、玩中学

4.2/4拍的含义是每小节有______拍，以______音符为一拍

5.幼儿音乐活动的准备工作通常包括物质准备、______准备和______准备第2页共14页

6.在五线谱中，“下加一线”对应的音是______（简谱表示）

7.幼儿音乐欣赏活动中，教师引导幼儿“用动作表现听到的音乐情绪”，这是通过______帮助幼儿理解音乐

8.常见的幼儿音乐游戏类型有节奏游戏、______游戏、______游戏、模仿游戏

9.歌曲《两只老虎》的调号是______（简谱调号符号）

10.音乐活动中，“引导幼儿感知歌曲中重复出现的旋律片段”属于对歌曲______的感知

11.3/4拍的强弱规律是______、______、______

12.幼儿音乐活动的核心目标是培养幼儿的______和______

13.在音乐活动中，教师用“这是一首欢快的歌，我们用拍手来打节奏”，这是在引导幼儿感知音乐的______

14.幼儿常用的“柯尔文手势”主要帮助幼儿感知______和______

15.歌曲《茉莉花》的体裁是______（如儿歌、民歌、艺术歌曲）

三、判断题（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.2/4拍和4/4拍的区别在于每小节的拍数不同（）

2.幼儿音乐活动中，“让幼儿学会识谱”是首要目标（）

3.附点音符的时值是原音符时值的

1.5倍（）

4.五声音阶比七声音阶在幼儿歌曲中更常见（）

5.教师在音乐活动中，只要自己唱得好，幼儿自然会喜欢学唱（）

6.3/4拍的歌曲《娃哈哈》是6/8拍的歌曲（）

7.幼儿音乐活动中，“用乐器为歌曲伴奏”可以帮助幼儿理解节奏（）第3页共14页

8.音乐的“音色”指的是声音的高低（）

9.中班幼儿可以尝试用简单的肢体动作模仿歌曲中的角色或情节（）

10.歌曲《小星星》的旋律是五声音阶（）

四、简答题（本题型共10题，每题3分，共30分）

1.简述3-4岁幼儿在音乐活动中对歌曲的主要表现特点

2.列举3种在幼儿音乐活动中常用的节奏训练方法

3.幼儿歌曲的歌词选择应遵循哪些原则？

4.音乐活动中，如何通过“多感官参与”帮助幼儿理解音乐内容？

5.简述“以游戏为基本活动”在幼儿音乐教育中的体现

6.幼儿音乐活动中，“导入环节”的作用是什么？请列举2种常见的导入方法

7.什么是以“节奏为核心”的幼儿音乐活动？其主要特点是什么？

8.简述“柯尔文手势”在幼儿音高教学中的优势

9.幼儿在学唱歌曲时，出现“音准不准”的问题，教师可以采取哪些指导方法？

10.在音乐活动中，如何引导幼儿感受和表达歌曲的情绪？

五、案例分析题（本题型共5题，每题5分，共25分）

1.案例某教师在教唱歌曲《小兔子乖乖》时，直接逐句教唱，反复重复“小兔子乖乖，把门开开”，幼儿学唱2遍后开始注意力分散，有的幼儿开始玩手指，有的幼儿小声说话请分析该教师教学中存在的问题，并提出改进建议

2.案例在“打击乐合奏《两只老虎》”活动中，教师将沙锤、铃鼓、木鱼等乐器分发给幼儿，让幼儿自由敲击活动中，部分幼儿争第4页共14页抢乐器，有的幼儿随意敲击不配合节奏，场面混乱请分析问题原因，并说明教师应如何引导幼儿有序参与合奏活动

3.案例教师在组织“音乐欣赏《森林狂想曲》”活动时，仅播放音乐并提问“你们听到了什么？”，幼儿回答多为“鸟叫”“风声”，但对音乐的节奏、旋律变化缺乏关注请分析教师提问设计的不足，并说明如何优化提问以引导幼儿深入感知音乐

4.案例某教师在教唱歌曲《娃哈哈》时，先让幼儿学唱简谱“1=D”，再教唱旋律，学歌词结果幼儿虽然能唱准旋律，但歌词记忆困难，且对歌曲欢快的情绪感受不深请分析该教学环节设计的问题，并说明正确步骤

5.案例在“幼儿音乐游戏《声音捉迷藏》”中，教师让幼儿听不同动物叫声（如小狗“汪汪”、小猫“喵喵”），并找出对应的动物图片活动结束后，幼儿对动物叫声的记忆清晰，但对音乐本身（如节奏、旋律）的感知较弱请分析该活动目标设定的问题，并说明如何调整目标以兼顾音乐要素的感知

六、教学设计题（本题型共3题，每题10分，共30分）

1.请设计一个针对4-5岁幼儿的歌曲欣赏活动，活动名称自拟，需包含活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束环节）

2.请设计一个针对3-4岁幼儿的节奏游戏活动，活动名称自拟，需说明游戏规则、使用的乐器/道具及活动延伸

3.请设计一个针对5-6岁幼儿的歌曲创编活动《我的小手真能干》（提示结合幼儿生活经验，创编歌词），需包含活动目标、活动过程及评价方式

七、综合应用题（本题型共2题，每题15分，共30分）第5页共14页

1.请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，设计一个以“春天”为主题的系列音乐活动（至少包含2个活动），需说明每个活动的主题、目标、核心环节及活动间的衔接逻辑

2.《小星星》是幼儿熟悉的经典儿歌，请分析该歌曲的教学价值（从幼儿兴趣、音乐要素、情感培养等角度），并设计一个针对5-6岁幼儿的完整教学活动方案，包括活动准备、详细步骤（含导入、学唱、表演、延伸）及注意事项（如避免幼儿过度兴奋的策略）答案汇总

一、选择题答案

1.D

2.A

3.C

4.A

5.A

6.C

7.A

8.B

9.A

10.B

11.A

2.C

13.A

14.C

15.D

二、填空题答案

1.主歌；副歌；尾声（或前奏；主歌；间奏；副歌；尾声，根据歌曲结构，此处以常见三段式为例主歌、副歌、尾声）

2.艺术表现（或表现与创造）

3.原本性（或做中学）

4.2；四分

5.经验；心理

6.1（简谱中，高音谱号下加一线为“1”）

7.动觉联想（或身体律动）

8.歌唱；旋律模仿；歌词接龙（或乐器配对；节奏模仿）

9.1=D

10.结构（或旋律重复）

11.强；弱；弱

12.音乐兴趣；审美能力（或感受与欣赏能力；表现与创造能力）第6页共14页

13.情绪（或情感）

14.音高；唱名（或音名；唱名）

15.民歌

三、判断题答案

1.√

2.×

3.√

4.√

5.×

6.×

7.√

8.×

9.√

10.×

四、简答题答案

1.3-4岁幼儿对歌曲的表现特点能跟随音乐做简单的肢体动作（如拍手、点头）；能模仿唱准歌曲中简单、重复的旋律；歌词记忆依赖具体形象，易受情绪吸引；注意力持续时间短，对节奏的感知多停留在“快/慢”层面

2.节奏训练方法拍手跺脚打节奏法；声势游戏法（如拍腿、拍肩）；节奏卡拼搭法；乐器模仿节奏法（如用沙锤模仿“××”节奏）

3.歌词选择原则贴近幼儿生活经验（如动物名称、日常行为）；语言简单易懂，口语化，无生僻字；节奏与旋律贴合，朗朗上口；内容富有童趣，能激发情感共鸣（如欢快/温馨）

4.多感官参与方法听觉（听音乐）+动觉（拍手、跺脚）+视觉（看指挥、图谱）+触觉（触摸乐器材质）；通过“听-说-做-演”结合，帮助幼儿从多角度理解音乐的节奏、旋律、情绪

5.“以游戏为基本活动”的体现将音乐知识融入游戏情境（如“节奏小火车”“声音寻宝”）；通过角色扮演、乐器游戏、音乐表演等形式让幼儿在玩中感知音乐；游戏规则简单，幼儿易参与，避免枯燥练习

6.导入环节作用激发幼儿兴趣，集中注意力；建立与主题的联系，自然引入歌曲/音乐内容常见导入方法情境导入（如“今天老师带第7页共14页来了一只小动物，听听它怎么叫？”）；故事导入（如“有个小朋友在森林里唱歌，我们来听听吧”）；问题导入（如“你们知道什么东西会‘叮铃铃’响吗？”）

7.“以节奏为核心”的音乐活动以培养幼儿节奏感知和表现能力为重点（如通过拍手、跺脚、乐器演奏训练节奏），旋律学习服务于节奏表达，歌词理解结合节奏记忆特点节奏型简单重复，符合幼儿认知；多采用肢体动作、乐器互动，让幼儿“做节奏”；强调“听辨-模仿-创造”的节奏学习过程

8.“柯尔文手势”优势直观形象，帮助幼儿快速建立音高与身体动作的联系；手势与唱名对应明确，便于记忆；通过肢体动作强化音高概念，比单纯的“看谱”更易被幼儿接受；可用于音高听辨、模唱、创作等多个环节，提升教学效率

9.音准问题指导方法

（1）用钢琴/电子琴示范标准音高，让幼儿听辨后模仿；

②分句教唱，先教唱旋律再填歌词，避免幼儿因歌词记忆分心；

③用“柯尔文手势”引导幼儿感受音高走向（如“往上走”“往下走”）；

④鼓励幼儿互相倾听，纠正同伴的音准偏差

10.引导幼儿感受表达情绪的方法

①通过歌词内容、旋律特点（如高音表示欢快，低音表示悲伤）引导幼儿联想情绪；

②用语言描述音乐情绪（如“这首曲子听起来像小兔子蹦蹦跳跳，很开心”）；

③鼓励幼儿用表情、肢体动作（如拍手表示欢快，弯腰表示缓慢）表达情绪；

④结合故事或情境让幼儿代入角色，体会歌曲情感

五、案例分析题答案

1.问题分析教学方法单一（仅逐句教唱+重复），未结合幼儿注意力特点；缺乏情境创设和互动，幼儿参与度低改进建议

①通过情境导入（如“我们今天来当小兔子，想想小兔子是怎么唱歌的？”）；第8页共14页

②加入游戏环节（如“小兔子找朋友”，分组接唱）；

③采用多感官参与（如边唱边做小兔子蹦跳动作）；

④控制教唱时长，每教2句穿插1-2分钟互动游戏，避免幼儿疲劳

2.问题原因乐器分配不明确，缺乏规则引导；幼儿对乐器与节奏的关联不熟悉改进建议

①活动前明确乐器分配（如每人1种乐器，教师示范每种乐器的正确使用方法）；

②先进行“乐器配对节奏”练习（如沙锤配“××”节奏，木鱼配重拍“×”）；

③用“小火车”“接力”等游戏规则引导有序演奏；

④教师巡回指导，对争抢乐器的幼儿及时介入，表扬遵守规则的幼儿

3.提问设计不足问题过于笼统（“你们听到了什么？”），未引导幼儿关注音乐要素（节奏、旋律、情绪）优化提问

①节奏层面“这段音乐的节奏快还是慢？我们用拍手试试”；

②情绪层面:“听这段音乐，你感觉是开心的还是安静的？可以用动作表现吗？”；

③细节层面:“音乐里有没有重复的声音？像不像小鸟在唱歌？”

3.设计问题先学简谱再教旋律，违背幼儿“先整体后部分”的认知规律；未先通过情境、动作建立对歌曲的整体感知正确步骤

①情境导入（如“今天我们去新疆跳舞，听听这首新疆歌曲是什么样的？”）；

②完整听歌曲，提问“歌曲里有什么乐器？”“感觉怎么样？我们跟着音乐拍手吧”；

③分句学唱，结合动作（如新疆舞的“移颈”动作）；

④学歌词，将歌词与旋律、动作结合记忆

4.目标设定问题过度侧重“动物叫声”的记忆，忽视音乐要素（节奏、旋律）的感知调整目标

①认知目标感知动物叫声的节奏特点（如小狗“汪汪”是××节奏）；

②技能目标尝试用乐器（如沙锤、铃鼓）模仿动物叫声的节奏；

③情感目标体验音乐游戏的乐趣，乐于参与节奏互动第9页共14页

六、教学设计题答案（以第1题为例）14-5岁幼儿歌曲欣赏活动《快乐的小鸭子》活动目标-认知目标初步感知歌曲欢快活泼的情绪，理解歌曲内容（小鸭子游泳、捉鱼的情景）-技能目标能跟随音乐做简单的肢体动作（如双手做“鸭子划水”动作）；尝试用拍手、跺脚表现歌曲节奏-情感目标体验歌曲带来的心绪愉悦，乐于参与音乐游戏活动活动准备-物质准备歌曲《快乐的小鸭子》音频；小鸭子头饰（每人1个）；“池塘”场景图（贴于地面）；鸭子叫声音频-经验准备幼儿有见过鸭子游泳的经验，知道鸭子的叫声和动作特点活动过程

1.导入（5分钟）-情境导入教师戴小鸭子头饰，模仿鸭子走路进入活动室“今天老师带来了一群小鸭子朋友，它们要去池塘游泳，我们来看看它们是怎么游的吧！”-声音导入播放鸭子“嘎嘎”叫的音频“听听这是谁在叫？小鸭子在说什么呀？”引导幼儿模仿鸭子叫，并提问“小鸭子什么时候会叫得最开心？”

2.展开（10分钟）-完整欣赏歌曲播放《快乐的小鸭子》音频，教师带领幼儿做鸭子走路动作（双手放身体两侧，左右摇摆），提问“歌曲听起来是开心的还是难过的？”“小鸭子在池塘里做了什么？”第10页共14页-分段欣赏与动作模仿o学唱歌曲片段（教师清唱歌曲前两句“门前大桥下，游过一群鸭”）“小鸭子是怎么游到池塘里的？我们用手做‘划水’动作，跟着老师唱一唱”o感知节奏播放歌曲节奏型（××××××），教师示范拍手“小鸭子游得快快的，我们用拍手‘×××’来表示，游得慢慢的，用‘×××’”幼儿分组练习拍手+划水动作-游戏“小鸭子游泳”o幼儿戴头饰，在“池塘”场景图上模拟鸭子游泳，音乐响起时，根据节奏快慢做动作（快节奏时快速划水，慢节奏时慢慢游），教师巡回指导

3.结束（5分钟）-总结回顾“今天我们和小鸭子一起唱歌、做游戏，小鸭子开心吗？我们也和小鸭子说再见吧！”-延伸“回家后和爸爸妈妈一起模仿小鸭子唱歌，看看谁唱得最开心！”

七、综合应用题答案（以第2题为例）《小星星》教学价值分析-幼儿兴趣旋律简单重复，歌词贴近幼儿认知（“一闪一闪亮晶晶”），易被幼儿接受和喜欢；-音乐要素包含do、re、mi、fa、sol等基本音，节奏规整（××××××××第11页共14页），适合幼儿感知音高和节奏；-情感培养歌词描绘“星星”的美好意象，能激发幼儿对自然美的向往，旋律轻柔优美，可培养幼儿的审美情感完整教学活动方案（5-6岁幼儿）活动名称《小星星》——唱、跳、画音乐之旅活动目标-认知目标学唱歌曲《小星星》，能唱准do、re、mi、fa、sol五个音；理解歌曲中“一闪一闪”的节奏特点-技能目标能根据歌词内容创编简单的肢体动作（如“星星闪烁”时拍手，“挂在天上”时双手举高）；尝试用三角铁、碰铃等乐器为歌曲伴奏-情感目标感受歌曲轻柔、优美的情绪，体验音乐表演的乐趣，萌发对自然和艺术的热爱活动准备-物质准备《小星星》歌曲音频；钢琴/电子琴；do、re、mi、fa、sol的柯尔文手势图；三角铁、碰铃、沙锤各若干；“星星”贴纸；黑色卡纸、彩笔（用于延伸环节绘画）-经验准备幼儿有观察星星的经验，对“闪烁”“明亮”等词语有概念活动步骤

1.导入（8分钟）-情境导入教师出示“星星”贴纸，提问“晚上天空中会有什么？它们是什么样的？（引导幼儿说“一闪一闪”“亮晶晶”）今天我们要学一首和星星有关的歌，名字叫《小星星》”第12页共14页-节奏感知播放歌曲前奏，教师用手做“闪烁”动作（手指快速张开、合拢），提问“星星是怎么亮起来的？我们用手学一学，感受‘一闪一闪’的节奏”

2.学唱歌曲（10分钟）-完整欣赏歌曲播放《小星星》音频2遍，教师用柯尔文手势（do、re、mi）引导幼儿跟唱旋律，提问“歌曲里的星星‘挂在天上’时，声音是高还是低？”（引导幼儿用手势表示音高）-分句教唱与音准练习o教唱第一句“一闪一闪亮晶晶”（简谱1155665-）教师用钢琴弹奏do、re、mi，幼儿跟唱并做柯尔文手势，纠正音准偏差（如“6”音易唱成“5”，用手势引导“往上抬”）o教唱第二句“好像许多小眼睛”（简谱5533221-）结合歌词内容做“眼睛眨一眨”动作，强调“2”音（用手势“往下落”）的准确演唱-完整跟唱播放歌曲音频（带歌词），幼儿边唱边做“闪烁”“眨眼”动作，教师用钢琴伴奏并提示“声音轻轻的，像星星一样温柔”

3.表演与创造（12分钟）-肢体动作创编分组讨论“星星还可以做什么动作”，每组选1个动作展示（如“星星跳舞”“星星睡觉”），教师整合动作，带领全体幼儿练习“星星闪烁（拍手）+挂在天上（举手）+眨眼睛（点头）”的完整表演-乐器伴奏第13页共14页o介绍乐器“三角铁像星星一样清脆，碰铃像星星在摇晃，沙锤像风吹过星星的声音”o分组演奏幼儿分3组，分别用三角铁（强拍）、碰铃（长音）、沙锤（弱拍）为歌曲伴奏，教师指挥，强调“听音乐，跟着节奏敲”

4.延伸（5分钟）-绘画“我心中的星星”幼儿在黑色卡纸上用彩笔、星星贴纸画出自己心中的星星，边画边哼唱歌曲旋律-分享交流请3-4名幼儿展示画作，说说“你的星星在做什么？”，教师总结“星星都在唱歌、跳舞，真开心呀！”注意事项-避免幼儿过度兴奋活动前提醒“音乐活动时要轻轻说话，认真听”，对兴奋的幼儿用“星星喜欢安静唱歌的小朋友哦”引导；-音准关注对个别音准困难的幼儿，用柯尔文手势和钢琴示范，不强迫反复练习，多鼓励；-乐器使用提前强调“轻轻拿乐器，用完放回原处”，避免争抢，教师巡回指导乐器演奏技巧第14页共14页。