心理学考试题和答案下载

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一、选择题（本题型共15题，每题1分，共15分）

1.心理学研究的基本任务是（）A.描述心理现象B.解释心理现象C.预测心理活动D.以上都是

2.被誉为心理学之父或心理学第一势力的流派是（）A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知心理学派D.人本主义学派

3.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和（）A.意志过程B.人格过程C.动机过程D.行为过程

4.下列哪位心理学家提出了经典条件反射理论（）A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金纳D.皮亚杰

5.“心理是脑的机能”这一观点强调的是（）A.心理活动依赖于神经系统活动B.心理活动反映客观现实C.心理活动先天具有D.心理活动可脱离物质基础

6.感觉是对事物（）的反映A.整体属性B.个别属性C.本质属性D.外部属性

7.短时记忆的容量大约为（）个组块A.3±1B.5±2C.7±2D.9±

38.社会心理学中，“个体在群体中工作不如单独一个人工作时努力”的现象被称为（）A.社会助长B.社会抑制C.社会惰化D.从众

9.皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段的年龄大致是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7—11岁D.11岁以后

10.下列哪种理论强调“环境对行为的塑造作用”（第1页共7页A.精神分析理论B.人本主义理论C.行为主义理论D.认知理论

11.情绪的基本类型中，不包括（）A.快乐B.愤怒C.恐惧D.嫉妒

12.心理学研究中，通过观察行为推断内部心理过程依赖的方法是（）A.实验法B.观察法C.调查法D.个案法

13.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.现有水平与潜在水平的差距B.独立活动中解决问题的水平C.成人指导下解决问题的水平D.认知发展的最高阶段

14.“杯弓蛇影”的现象在心理学中属于（）A.感觉适应B.错觉C.幻觉D.感觉对比

15.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.尊重需要

二、填空题（本题型共15题，每题1分，共15分）

1.心理学是研究（）及其规律的科学

2.1879年，德国心理学家（）在莱比锡大学建立世界首个心理学实验室，标志心理学成为独立科学

3.记忆的三个基本信息加工阶段是（）、短时记忆和长时记忆

3.弗洛伊德将人格结构分为本我、（）和超我三个部分

4.注意的基本特征包括稳定性、广度、分配和（）

6..社会心理学中“个体为获群体接纳改变行为或态度的现象”称为（）

5.经典条件反射的形成依赖于（）和无条件刺激的反复结合

6.皮亚杰认为儿童认知发展的核心机制是（）和适应第2页共7页

7.情绪调节的基本过程包括生理调节、情绪体验调节、行为调节和（）调节

8.心理学研究方法中，（）法通过控制条件操纵自变量、观察因变量变化

9.斯金纳提出的（）理论强调通过强化和惩罚塑造行为

12..马斯洛需要层次理论中最低层次的需要是（）需要

10.知觉的基本特性包括选择性、整体性、理解性和（）

11.韦克斯勒智力量表包括言语量表和（）量表两个部分

12.心理学主要流派中，（）学派强调研究可观察行为，而非内部心理过程

三、简答题（本题型共8题，每题5分，共40分）

1.简述心理学的主要研究方法及其特点

2.简述经典条件反射与操作性条件反射的主要区别

3.简述感觉与知觉的关系

3.简述埃里克森社会心理发展阶段理论中前四个阶段的发展任务

4.简述影响问题解决的主要因素

5.简述情绪的功能

6.简述人本主义心理学的主要观点

7.简述维果茨基社会文化理论对教育实践的启示

四、论述题（本题型共4题，每题10分，共40分）

1.结合实例论述社会认知偏差（如首因效应、近因效应、光环效应等）对人际知觉的影响，并分析如何减少这些偏差

2.论述皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段和形式运算阶段的主要特点，并比较两者的认知能力差异第3页共7页

3.结合生活实例，论述动机的种类（如生理性动机、社会性动机）及其对个体行为的影响

4.论述学习迁移的理论（如共同要素说、概括化理论、关系转化说等），并分析如何在教学中促进积极的学习迁移

五、案例分析题（本题型共3题，每题15分共45分）

1.案例分析小红是一名高中生，面临高考压力，最近总是失眠、注意力不集中，对学习失去兴趣，甚至出现逃避考试的想法请结合心理学相关理论（如情绪调节理论、压力应对理论）分析小红可能存在的心理问题，并提出至少三种具体的应对建议

2.案例分析某小学教师发现，班级里有些学生在小组合作学习时部分学生总是被动参与，不愿意主动发言或承担任务，导致小组整体效率较低请结合社会心理学理论（如社会惰化群体凝聚力）分析这一现象产生的原因，并提出改善小组合作效果的策略

3.案例分析小明在一次重要的演讲中出现了严重的紧张情绪，导致演讲失败，之后他对公开演讲产生了强烈的恐惧，甚至回避所有需要发言的场合请运用行为主义理论（如系统脱敏法、厌恶疗法）分析小明的问题，并设计一个简单的干预方案帮助他克服演讲焦虑答案汇总

一、选择题答案

1.D

2.B

3.A

4.B

5.A

6.B

7.C

8.C

9.B

10.C

11.D

12.B

13.A

14.B

15.C

二、填空题答案

1.心理现象

2.冯特

3.感觉记忆

4.自我

5.转移

6.从众

7.条件刺激

8.同化

9.认知

10.实验

11.操作性条件反射

12.生理

13.恒常性

14.操作

15.行为主义第4页共7页

三、简答题答案

1.心理学主要研究方法包括观察法（直接观察行为，自然真实但难以控制）、实验法（控制条件，可重复验证，结论因果明确）、调查法（问卷/访谈，范围广但结果易受主观影响）、个案法（深入研究个体，结果难以推广）

2.经典条件反射中性刺激与无条件刺激结合后成为条件刺激，引发条件反应（S-R）；操作性条件反射通过行为结果（强化/惩罚）改变行为概率（R-S）

2.联系感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合；区别感觉反映个别属性，知觉反映整体属性；感觉依赖个别器官，知觉依赖多种感官及经验

3.埃里克森前四个阶段婴儿期（0-

1.5岁）信任vs不信任；儿童早期（

1.5-3岁）自主vs羞怯怀疑；学前期（3-6岁）主动vs内疚；学龄期（6-12岁）勤奋vs自卑

4.影响问题解决的因素问题表征（是否准确理解问题）、迁移作用（已有经验能否应用）、原型启发（能否从相似事物获灵感）、情绪与动机（适度焦虑促进，过度抑制）、功能固着（能否突破事物固定用途）

6.情绪的功能适应功能（如恐惧促使人逃避危险）、动机功能（如饥饿感促使人觅食）、组织功能（积极情绪促进认知，消极情绪干扰）、信号功能（如微笑传递友好）

5.人本主义心理学观点强调人的自我实现潜能；主张“以人为本”，关注个体主观体验；认为人性本善，追求成长与完善；反对精神分析的病态视角及行为主义的机械决定论第5页共7页

6.维果茨基理论对教育启示强调社会文化环境对认知发展的影响，教师应提供“支架式”指导；重视同伴互动与合作学习，通过“最近发展区”设计教学任务；关注语言在认知发展中的作用，引导学生通过语言内化知识

四、论述题答案（要点）

1.社会认知偏差的影响首因效应（如初见时对他人的整体评价受初次印象长期影响）；近因效应（如一次互动改变对他人的印象）；光环效应（如对优秀者的其他特质也高估）减少策略通过多次接触、客观收集信息、明确评价标准避免主观判断

2.具体运算阶段（7-11岁）特点思维可逆、守恒概念形成、去自我中心；形式运算阶段（11岁后）特点抽象逻辑思维发展、假设演绎推理、命题思维差异具体运算需具体事物支持，形式运算可脱离具体事物推理抽象问题

3.动机种类及影响生理性动机（如饥饿驱动进食）推动生存；社会性动机（如成就动机驱动追求成功）促进社会适应与自我实现例小明因对数学的兴趣（社会性动机）主动刷题，提升成绩；而因考试压力（生理性焦虑动机）导致学习效率下降

4.学习迁移理论及教学策略共同要素说（两任务有共同成分易迁移，如数学计算与物理公式推导）；概括化理论（概括原理可迁移，如学“三角形面积公式”后迁移到“梯形”计算）；关系转化说（理解关系可迁移，如学“杠杆原理”后理解滑轮）教学策略强化基础知识学习、设计变式练习、引导总结规律（如归纳解题方法）

五、案例分析题答案（要点）

1.心理问题高考压力引发焦虑情绪及学习倦怠应对建议

①认知调节引导小红理性看待高考，避免灾难化思维；

②情绪管理通过第6页共7页深呼吸、正念冥想等放松训练缓解焦虑；

③行为激活制定合理学习计划，分解任务，通过小目标达成增强自我效能感

2.原因分析社会惰化（群体中个体责任分散，不愿努力）；群体凝聚力不足（缺乏合作氛围与目标认同）改善策略

①明确个体责任，分配具体任务并明确贡献；

②建立小组奖励机制，增强集体荣誉感；

③教师加强引导，促进成员互动与信任

3.问题分析小明因演讲失败形成条件性恐惧（演讲场景→紧张→回避）干预方案设计系统脱敏法

①建立焦虑等级（如“想到演讲”0分→“准备演讲”20分→“上台前”40分→“演讲中”70；

②放松训练每日15分钟渐进式肌肉放松；

③脱敏训练从低焦虑场景开始练习（如对家人演讲），逐步过渡到公开场合第7页共7页。