教育学单招考试题和答案

教育学单招考试题和答案

一、选择题（本题型共15题，每题1分，共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑错选、多选或未选均无分

1.教育学的研究对象是（）A.教育现象B.教育规律C.教育问题D.教育方针

2.认为“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）A.孔子B.夸美纽斯C.杜威D.赫尔巴特

3.中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是（）A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《大学》

4.教育区别于其他社会现象的根本特征是（）A.有目的地培养人B.传递生产经验C.促进社会发展第1页共8页D.提高劳动效率

5.提出“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”思想的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

6.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育环境

7.主张“泛智教育”，提出把一切知识教给一切人的教育家是（）A.培根B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭

8.教育的生物起源说的代表人物是（）A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.孔子

9.“因材施教”体现的教育原则是（）A.直观性原则B.巩固性原则第2页共8页C.循序渐进原则D.因材施教原则

10.教育的个体发展功能又称为（）A.社会功能B.正向功能C.本体功能D.负向功能

11.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

12.教育目的的核心部分是（）A.培养目标B.教育方针C.教育目标D.培养什么样的人

13.现代教育制度的核心是（）A.学校教育制度B.义务教育制度C.职业教育制度D.高等教育制度

14.教师劳动的创造性主要体现在（）A.因材施教B.传授知识第3页共8页C.管理学生D.备课授课

15.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

二、填空题（本题型共10题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分

1.教育学作为一门独立学科，形成于______（时期），其标志是夸美纽斯的______（著作）的出版

2.教育的基本功能包括______功能和______功能

3.个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、和

4.教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相统

一、掌握知识与发展智力相统

一、______相统

一、______相统一

5.教师的专业素养包括______素养、______素养和职业心理素养

三、简答题（本题型共5题，每题6分，共30分）答案需简明扼要，条理清晰，逻辑严密

1.简述教育的经济功能

2.简述影响人身心发展的基本因素

3.简述德育的基本途径

4.简述教学工作的基本环节

5.简述教师职业道德的基本要求

四、论述题（本题型共2题，每题10分，共20分）第4页共8页答案需结合理论与实际，观点明确，论证充分，逻辑清晰

1.论述教育在人的发展中的主导作用及其实现条件

2.结合实例论述如何在教学中贯彻启发性原则

五、案例分析题（本题型共1题，共15分）请阅读以下案例，分析其中反映的教育问题，并提出相应的解决措施案例某小学三年级学生小刚，平时上课注意力不集中，经常做小动作，作业拖沓，成绩不理想班主任王老师多次找小刚谈话，批评他“不努力”“不爱学习”，但小刚的情况没有改善，反而更加抵触学习一次课堂上，小刚因与同学说话被王老师当众点名批评，他当场哭了，之后几天上课更加沉默寡言请结合案例分析

（1）小刚出现学习问题的可能原因是什么？

（2）王老师的教育方式存在哪些问题？

（3）如果你是王老师，会如何帮助小刚改善学习状态？答案汇总

一、选择题

1.C

2.C

3.B

4.A

5.B

6.D

7.C

8.C

9.D

10.C

11.B

12.D

13.A

14.A

15.D

二、填空题

1.17世纪《大教学论》

2.个体发展社会发展

3.互补性个别差异性

4.教师主导与学生主体相统一传授知识与思想品德教育相统一

5.学科专业知识教育专业素养

三、简答题第5页共8页

1.教育的经济功能

（1）教育是劳动力再生产的基本途径；

（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；

（3）教育是发展科学技术的重要手段

2.影响人身心发展的基本因素

（1）遗传（物质前提）；

（2）环境（外部条件）；

（3）学校教育（主导作用）；

（4）个体主观能动性（决定作用）

3.德育的基本途径

（1）思想品德课与其他学科教学；

（2）社会实践活动；

（3）课外、校外活动；

（4）共青团及少先队组织的活动；

（5）班主任工作

4.教学工作的基本环节

（1）备课（前提）；

（2）上课（中心环节）；

（3）作业的布置与反馈；

（4）课外辅导；

（5）学业成绩的检查与评定

5.教师职业道德的基本要求爱国守法（基础）、爱岗敬业（本质要求）、关爱学生（灵魂）、教书育人（天职）、为人师表（内在要求）、终身学习（专业发展动力）

四、论述题

1.教育在人的发展中的主导作用

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能实现条件

（1）教育的自身状况（目标、内容、方法、教师等）；

（2）家庭环境的因素；

（3）社会发展的状况；

（4）个体的主观能动性

2.启发性原则的贯彻要求

（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；

（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良第6页共8页好的思维方法和思维能力；

（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；

（4）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同见解（实例如在语文教学中，讲解《孔乙己》时，教师可提问“孔乙己为什么会落到那样的结局？他的哪些行为体现了封建教育对人的毒害？”引导学生思考，而不是直接给出答案，让学生通过讨论、分析得出结论）

五、案例分析题

（1）小刚学习问题的可能原因

①学生层面可能存在学习动机不足、学习习惯不良（如注意力不集中、作业拖沓）、学习方法不当，或因多次被批评产生自卑、抵触心理；

②教师层面王老师的批评方式可能不当，未关注学生的心理需求，缺乏对学生的理解和关爱；

③环境层面班级氛围或家庭环境可能存在影响（案例未提及，可合理推测）

（2）王老师教育方式的问题

①批评方式简单粗暴，未做到尊重学生人格，伤害了学生的自尊心；

②未深入了解学生问题背后的原因，缺乏对学生的耐心引导；

③忽视了学生的个体差异和心理状态，未做到因材施教

（3）改进措施

①主动与小刚沟通，了解其上课走神、作业拖沓的具体原因（如学习困难、家庭问题、情绪问题等），建立信任关系；

②调整批评方式，多采用鼓励和引导，如发现小刚的微小进步及时表扬，帮助他建立自信；

③与家长联系，共同分析小刚的问题，家校合作帮助他养成良好学习习惯；

④在课堂上多关注小刚，适当提问简单问题，让他体验成功感，逐步提升学习兴趣；

⑤如果小刚存在学习困难，可安排同学或老师进行辅导，帮助他掌握学习方法第7页共8页第8页共8页。