新语文课标测试题和答案

新语文课标测试题和答案

一、基础知识积累与运用（共15题，每题3分，共45分）

1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）A.龟裂（jūn）迁徙（xǐ）震憾怒不可遏B.瞭望（liào）追溯（sù）凋零相辅相成C.行辈（xíng）狩猎（shòu）翩然人情事故D.襁褓（qiǎng）斡旋（wò）枯燥消声匿迹

2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）经过老师的耐心教导，他终于________了自己的错误

（2）我们要________传统文化，从中汲取智慧和力量

（3）这部小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，非常值得我们________A.认识传承品读B.承认继承阅读C.承认传承品读D.认识继承阅读

3.下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了培养B.能否坚持体育锻炼，是增强学生体质、提高免疫力的关键C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育D.中国残疾人艺术团在香港演出的大型音乐舞蹈《我的梦》，受到了观众的热烈欢迎

4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①这种精神不仅是对传统文化的敬畏，更是对民族根脉的守护

②在新课标背景下，“文化传承与理解”已成为语文学习的核心素养之一第1页共16页

③作为新时代的青少年，我们应当主动学习传统文化，从中汲取精神滋养

④无论是汉字书法、古典诗词，还是传统节日、民俗风情，都是文化传承的载体

⑤只有深刻理解文化内涵，才能在传承中创新，让传统文化焕发新的生机A.

②④①③⑤B.

③⑤②④①C.

②①④③⑤D.

③②④⑤①

5.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，又称“诗三百”B.鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等C.莫泊桑是法国批判现实主义作家，与契诃夫、欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》等D.《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作，作者曹雪芹，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，反映了封建社会末世的社会生活

6.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共6分）

（1）长风破浪会有时，________________（李白《行路难》其一）

（2）________________，化作春泥更护花（龚自珍《己亥杂诗》其五）

（3）但愿人长久，________________（苏轼《水调歌头》）

（4）________________，一览众山小（杜甫《望岳》）

（5）苔痕上阶绿，________________（刘禹锡《陋室铭》）

（6）________________，化作狼与豺（《诗经·伐檀》）

7.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）第2页共16页A.他在演讲时旁征博引，妙语连珠，赢得了台下观众的阵阵掌声B.这部电影的剧情跌宕起伏，人物形象生动，看得人津津有味C.小明同学在学习上总是精益求精，遇到难题从不轻易放弃D.校园里传来骇人听闻的消息，我校荣获了市级“文明校园”称号

8.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A.“这究竟是怎么回事呢？同志们”厂长严肃地说B.基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响C.我们要学习鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神D.她看上去

十七、八岁，一副瘦骨嶙峋的样子，却眼神坚定

9.下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（）A.真理它却不会弯腰（拟人）B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色（比喻）C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天（夸张）D.苔痕上阶绿，草色入帘青（对偶）

10.下列句子中，没有运用对偶修辞手法的一项是（）A.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B.海内存知己，天涯若比邻C.大漠孤烟直，长河落日圆D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

11.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（）A.二十四节气中，“立春”“立夏”“立秋”“立冬”分别标志着四季的开始B.古代称谓中，“垂髫”指小孩，“豆蔻年华”指女子十三四岁，“弱冠”指男子二十岁左右第3页共16页C.古代官职任免升降常用术语“拜”指授予官职，“除”指罢免官职，“迁”指调动官职D.谦辞和敬辞在古汉语中很常见，如“家君”指自己的父亲，“惠顾”指对方到自己这里来

12.下列句子中，加点词的古今义相同的一项是（）A.阡陌交通，鸡犬相闻（《桃花源记》）B.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）C.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）D.中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）

13.下列句子中，与例句句式相同的一项是（）例句微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）A.马之千里者，一食或尽粟一石（《马说》）B.甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）C.帝感其诚（《愚公移山》）D.何陋之有？（《陋室铭》）

14.下列句子中，加点字的解释不正确的一项是（）A.学而时习之，不亦说乎？（说同“悦”，愉快）（《论语》十二章）B.一鼓作气，再而衰，三而竭（再第二次）（《曹刿论战》）C.率妻子邑人来此绝境（绝境没有出路的境地）（《桃花源记》）D.不以物喜，不以己悲（以因为）（《岳阳楼记》）

15.下列句子翻译有误的一项是（）A.学而不思则罔，思而不学则殆（只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑）第4页共16页B.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中（先帝不因为我身份低微、见识短浅，委屈自己，三次到草庐中来拜访我）C.不以物喜，不以己悲（不因为外物而高兴，不因为自己而悲伤）D.但愿人长久，千里共婵娟（只希望这世上所有人都能平安健康长寿，即使相隔千里，也能共赏这美好的月光）

二、现代文阅读（论述类文本）（共4题，每题3分，共12分）阅读下面的文字，完成16-19题材料一新课标明确将“核心素养”作为语文教育的根本目标，强调通过语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度培养学生的综合素养其中，语言建构是基础，思维发展是关键，审美与文化则是升华在教学实践中，教师需打破传统“知识灌输”模式，构建以学生为中心的学习场景，引导学生在真实的语言运用情境中提升能力例如，在阅读教学中，不应仅停留在对字词、段落的简单分析，而应引导学生通过文本解读，理解作者的情感态度与文化内涵，进而形成独立的思考与判断

16.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新课标将核心素养分为四个维度，其中“语言建构与运用”是最重要的维度B.传统语文教学模式已无法适应新课标要求，必须完全摒弃C.真实的语言运用情境能帮助学生更好地提升语文综合素养D.思维发展与提升仅需通过语言学习即可实现

17.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）第5页共16页A.材料一提出新课标对核心素养的要求，分析各维度的重要性及教学实践方向B.材料一以“阅读教学”为例，说明如何在教学中引导学生提升语文能力，论证具体C.材料一采用“总—分”结构，先总述核心素养，再分述各维度的培养方法D.材料一强调“以学生为中心”，体现了新课标“以生为本”的教育理念

18.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.培养核心素养需要教师转变教学观念，创新教学方法B.学生在真实情境中学习，能更深刻地理解语言的意义和价值C.审美鉴赏与创造是语文学习的升华，应优先于语言建构进行培养D.文化传承与理解是语文学习的重要目标之一，需贯穿教学全过程

19.文中画横线的句子“在真实的语言运用情境中提升能力”的含义是（）A.学生必须在真实的生活中学习语言知识B.语言学习应与实际应用结合，避免脱离现实的理论学习C.教师应创设真实情境，让学生机械模仿语言表达D.真实情境能让学生快速提高语言考试成绩

三、现代文阅读（实用类文本）（共3题，每题3分，共9分）阅读下面的文字，完成20-22题【材料一】近年来，青少年阅读呈现出新趋势纸质阅读占比下降，电子阅读占比上升；碎片化阅读增多，深度阅读减少；娱乐化、功利化阅读倾向明显，经典阅读受冷落据《中国青少年阅读现状调查报告》显示，第6页共16页2025年我国青少年日均电子阅读时长为

1.2小时，纸质阅读时长仅为

0.8小时；85%的青少年表示“更倾向于阅读网络小说、短视频文案等碎片化内容”，而阅读经典名著的比例不足30%【材料二】针对青少年阅读问题，教育部门提出建议一是加强学校图书馆建设，增加经典读物采购，营造浓厚阅读氛围；二是开展“整本书阅读”活动，引导学生从碎片化阅读转向深度阅读；三是利用信息技术，开发“经典名著有声书”“互动阅读APP”等，激发阅读兴趣某重点中学通过开展“《红楼梦》整本书阅读月”活动，学生深度阅读经典的比例提升了45%【材料三】心理专家指出，青少年深度阅读能力的缺失，可能导致思维单

一、创造力不足等问题“碎片化阅读就像‘快餐’，能快速获取信息，但难以形成系统的知识体系和深刻的思考能力”专家建议，家长应引导孩子合理分配阅读时间，鼓励孩子“少刷短视频，多读厚书籍”，培养“慢阅读”习惯

20.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A.青少年阅读现状纸质阅读占比下降→电子阅读占比上升B.碎片化阅读问题信息获取快→难以形成系统知识体系C.教育部门建议加强图书馆建设→减少经典读物采购D.专家建议家长引导合理分配时间→培养“慢阅读”习惯

21.下列对材料有关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.2025年我国青少年日均电子阅读时长比纸质阅读时长多

0.4小时B.某重点中学的“《红楼梦》整本书阅读月”活动效果显著，学生阅读兴趣完全提升第7页共16页C.碎片化阅读虽能快速获取信息，但对青少年思维发展弊大于利D.纸质阅读时长下降、电子阅读时长上升是当前青少年阅读的主要特点

22.根据三则材料，下列哪项不属于解决青少年阅读问题的有效措施？（）A.学校开设“经典名著导读课”，引导学生理解作品内涵B.家长禁止孩子使用电子设备，避免碎片化阅读C.出版社推出“青少年版经典名著”，降低阅读门槛D.社区开展“亲子共读”活动，营造家庭阅读氛围

四、现代文阅读（文学类文本）（共4题，每题3分，共12分）阅读下面的文字，完成23-26题故乡的老槐树

①故乡的村口，有一棵老槐树，不知生长了多少年树皮皲裂，像爷爷手上暴起的青筋，却依然苍劲挺拔每到春天，细碎的白花缀满枝头，像落了一场永不融化的雪，空气里都飘着甜丝丝的香

②小时候，我最爱在槐树下玩奶奶会搬一把竹椅坐在树下，一边纳鞋底，一边给我讲嫦娥奔月、牛郎织女的故事阳光透过槐树叶的缝隙，在她花白的头发上洒下斑驳的光点，也在我仰起的小脸上跳跃我常常伸手去抓那些光点，却怎么也抓不住，奶奶就笑“傻孩子，光要用心看才能留住”那时的我不懂，只觉得槐树下的时光，像奶奶纳的鞋底一样，又软又暖

③后来我去城里读书，每年暑假回家，总要去看看老槐树它依旧站在村口，只是枝桠更粗壮了些，白花也开得更盛了有一次，我发现树干上多了一道深深的刻痕，像一道狰狞的伤疤我问爷爷，爷爷叹了口气“前阵子有几个年轻人来村里写生，非要在树上刻名字，说第8页共16页这样就能和老槐树‘永远在一起’”我心疼极了，跑去用手抚摸那道刻痕，冰凉的触感让我鼻子发酸从那以后，我再回故乡，总会在槐树下站很久，仿佛这样就能守护它

④去年夏天，故乡发大水，村口成了泽国我站在远处，看着浑浊的洪水卷着杂物冲向老槐树，心都提到了嗓子眼可当水退去，老槐树虽然被泥水裹了满身，却依旧站得笔直，连一片叶子都没掉爷爷说“这老槐树啊，命硬着呢！它见过太多风雨，早把根扎进了泥土深处，任谁也动不了”那一刻，我忽然明白奶奶当年说的“光要用心看才能留住”——真正的永恒，不是刻在树上的名字，而是深植心底的记忆与情感

⑤如今，我离开故乡多年，却时常梦见那棵老槐树梦见它春天的白花，夏天的浓荫；梦见奶奶在树下讲故事，梦见爷爷在树下抽旱烟我知道，无论我走多远，老槐树永远是我心中最温暖的港湾，是我与故乡之间，一条看不见却牢牢牵着的线

23.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“故乡的老槐树”为线索，串联起童年记忆、成长经历与对故乡的思念，结构清晰B.第

②段中“阳光透过槐树叶的缝隙，在她花白的头发上洒下斑驳的光点”运用了环境描写，营造了温馨的氛围C.第

③段写年轻人刻字的情节，既表现了对老槐树的破坏，也反衬出“我”对老槐树的珍视D.文章语言华丽优美，大量运用比喻、拟人等修辞手法，使老槐树的形象生动可感第9页共16页

24.文中画波浪线的句子“它见过太多风雨，早把根扎进了泥土深处，任谁也动不了”有何作用？

25.作者在描写“老槐树”时，主要运用了哪些感官描写？请结合文本简要分析

26.结合全文，谈谈你对标题“故乡的老槐树”的理解

五、古诗文阅读（文言文阅读）（共4题，每题3分，共12分）阅读下面的文言文，完成27-30题【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去（柳宗元《小石潭记》节选）【乙】青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧不甚了然今见此水，乃悟世间真有碧色如秋天，如晓岚

①；比之舍烟新柳则较浓，比之脱箨

②初篁则较淡；温于玉，滑于纨

③；至寒至腴，可拊

④可餐（袁宏道《满井游记》节选，有删改）【注】

①岚山间的雾气

②箨（tuò）竹笋皮

③纨白色的丝织品

④拊（fǔ）抚摸

27.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.水尤清冽尤格外B.潭中鱼可百许头可大约第10页共16页C.斗折蛇行斗像北斗星一样D.不可久居居居住

28.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.全石以为底以其境过清B.如鸣珮环，心乐之乃悟世间真有碧色C.为坻，为屿独于碧不甚了然D.其岸势犬牙差互吾知之，独于碧不甚了然

29.下列对【甲】【乙】两文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A【甲】文通过描写小石潭的景色，表达了作者寄情山水的愉悦之情B【乙】文将青溪水的碧色与秋天、晓岚、新柳、初篁等对比，突出其独特C【甲】文“凄神寒骨，悄怆幽邃”既写环境的凄清，也暗示作者心境的孤寂D【乙】文对青溪水的描写运用了比喻、对比等手法，语言生动形象

30.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

（2）至寒至腴，可拊可餐

六、古诗文阅读（古代诗歌阅读）（共3题，每题3分，共9分）阅读下面这首唐诗，完成31-33题登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作客，百年多病独登台第11页共16页艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯

31.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写景，“风急”“天高”“猿啸哀”等意象，奠定了全诗悲凉的基调B.颔联以“无边”“不尽”修饰“落木”“长江”，境界阔大，气势雄浑C.颈联“万里”“百年”从空间和时间角度写诗人漂泊之远、年老之悲D.尾联“艰难苦恨”直抒胸臆，表达了诗人对个人命运的无奈与绝望

32.“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句在诗中有何作用？请简要分析

33.这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析

七、语言文字运用（共3题，每题3分，共9分）阅读下面的文字，完成34-36题在新课标背景下，语文学习不再是简单的知识积累，而是________的能力提升无论是阅读还是写作，都需要我们学会________，从文本中捕捉关键信息，理解作者的深层意图语言表达的准确性和得体性也愈发重要——在不同的语境中，我们要选择恰当的词语和句式，让表达更精准、更有感染力

34.在文中括号处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）A.从“知识本位”到“素养本位”B.从“能力本位”到“知识本位”C.从“素养本位”到“知识本位”D.从“知识本位”到“能力本位”第12页共16页

35.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.从文本中捕捉关键信息，理解作者的深层意图，学会分析和概括B.学会从文本中捕捉关键信息，理解作者的深层意图，分析和概括C.从文本中学会捕捉关键信息，理解作者的深层意图，分析和概括D.学会从文本中捕捉关键信息，理解作者的深层意图，分析和概括

36.下列各句中，表达得体的一项是（）A.小明对老师说“老师，这道题我不会做，请您不吝赐教”B.小李给朋友发消息“我明天因事不能赴约，改日再约，你务必赏光”C.王经理对客户说“您的建议很好，我们一定洗耳恭听，并加以改进”D.小张对同学说“这是我刚买的零食，你快尝尝，别客气，不然我生气了！”

八、写作（共1题，60分）

37.请以“______的力量”为题，写一篇不少于800字的文章要求

（1）将题目补充完整；

（2）自选角度，确定立意；

（3）明确文体，但不得写成诗歌；

（4）不要套作，不得抄袭；

（5）不得泄露个人信息###参考答案

1.B

2.C

3.D

4.A

5.B（《朝花夕拾》是散文集）第13页共16页

6.

（1）直挂云帆济沧海

（2）落红不是无情物

（3）千里共婵娟

（4）会当凌绝顶

（5）草色入帘青

（6）硕鼠硕鼠

7.D（“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，用于“文明校园”获奖消息不当）

8.C

9.B（应为拟人）

10.D（比喻）

11.C（“除”指授予官职，“罢”“免”才是罢免官职）

12.D（A项“交通”古义“交错相通”，今义“运输事业”；B项“牺牲”古义“祭祀用的纯色全体牲畜”，今义“为正义事业舍弃生命”；C项“绝境”古义“与世隔绝的地方”，今义“没有出路的境地”）

13.D（例句和D项均为宾语前置句；A项定语后置句；B项主谓倒装句；C项被动句）

14.C（“绝境”古义“与世隔绝的地方”）

15.C（应为“不因外物好坏和自己得失而或喜或悲”）

16.C

17.C（材料一采用“总—分—总”结构，结尾隐含对核心素养培养的总结）

18.C（“优先于”错误，各维度应均衡培养）

19.B

20.C（“减少经典读物采购”错误，应为“增加”）

21.A

22.B（“禁止孩子使用电子设备”过于绝对，应引导合理使用而非完全禁止）第14页共16页

23.D（语言风格应为“质朴自然”，而非“华丽优美”）

24.运用拟人手法，写出老槐树历经风雨却坚韧不拔的品格，暗示故乡人民在苦难中顽强生活的精神，为下文表达对故乡的深情做铺垫

25.视觉（白花、阳光、刻痕、洪水）、听觉（奶奶讲故事的声音）、触觉（树干的冰凉、槐树的苍劲）、嗅觉（槐花的甜香）

26.**象征意义**老槐树是故乡的象征，承载着童年的温暖记忆、奶奶的慈爱、爷爷的坚韧；是情感的纽带，连接着“我”与故乡，是“我”心中永恒的精神港湾；体现了对传统文化和故乡根脉的守护与传承

27.D（“居”意为“停留”）

28.B（B项均为代词，代指“水声”“碧色”；A项前“以”为“把”，后“以”为“因为”；C项前“为”为“成为”，后“于”为“对”；D项前“其”为“那”，后“其”为“其中”）

29.A（【甲】文表达了作者孤寂悲凉之情，而非“愉悦”）

30.

（1）青翠的树木，碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂

（2）（青溪水）极冷又极丰腴，（触感）可以抚摸，（味道）可以品味

31.D（“对个人命运的无奈与绝望”错误，应为对国家命运、人民苦难的忧思）

32.

①内容上点出“悲秋”“作客”“多病”“独登台”，集中抒发了诗人漂泊之苦、年老之悲、疾病之痛；

②结构上承上启下，“万里悲秋”呼应首联景物，“常作客”“独登台”引出尾联的“艰难苦恨”；

③情感上奠定全诗悲怆的基调，深化主题

33.

①悲秋之情“无边落木萧萧下”“万里悲秋”写出对秋天萧瑟景象的感伤；

②漂泊之苦“常作客”表达远离家乡、漂泊在外的孤第15页共16页独；

③年老多病之痛“百年多病”写出身体的衰老与病痛；

④家国之思“艰难苦恨”隐含对国家命运、人民苦难的深切关怀

34.A

35.D（原句语序不当，应先“学会”，再“捕捉信息、理解意图、分析概括”）

36.A

37.（答案略，根据补充的题目和写作内容评分）第16页共16页。