横县特岗面试题库及答案

横县特岗面试题库及答案一．专业知识问答（考查学科专业基础，由浅入深，涵盖学科概念、原理及地方资源结合）（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.请简述“横县茉莉花文化”在小学语文《茉莉花》这篇课文教学中的渗透方法

2.在小学数学“分数的初步认识”教学中，如何通过实物操作帮助学生理解“平均分”的概念？

3.初中英语语法“现在完成时”与“一般过去时”的区别在教学中如何通过具体语境帮助学生区分？

4.语文古诗《回乡偶书》（贺知章）中“少小离家老大回；乡音无改鬓毛衰”的“衰”在古代的读音和意义是什么？在教学中如何向学生解释？

5.小学数学“图形的对称”这一内容，你会如何设计动手操作活动，让学生自主发现轴对称图形的特征？

6.在初中物理“浮力”概念教学中，为什么不能直接用“F浮=ρ液gV排”的公式进行教学，而要从实验探究入手？

7.语文作文教学中，如何引导学生将生活中的“横县本地故事”（如茉莉花茶制作、茉莉花种植）融入作文素材，提升写作真实性？

8.小学数学“百分数的意义”教学中，如何通过学生熟悉的数据（如“横县茉莉花茶含水率约8%”）帮助理解百分数的实际应用？9．初中语文《从百草园到三味书屋》中，鲁迅对百草园和三味书屋的情感态度有何不同？教学中如何引导学生体会这种情感变化？

9.你认为在小学科学教学中，如何将“横县的茉莉花种植过程观察”作为探究性学习主题，培养学生的科学探究能力？第1页共8页二．教育教学理论应用（考查教育学、心理学理论在教学中的实际应用）（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.“因材施教”是重要的教学原则，在你设计的小学三年级语文课堂中，如何针对不同层次学生（基础薄弱、中等、优秀）进行差异化教学？

2.皮亚杰的认知发展理论中，小学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡时期，在数学教学中如何根据这一特点设计教学活动？

3.建构主义学习理论强调学生是学习的主体，在初中英语阅读课中，如何体现“以学生为中心”的建构过程？

4.“最近发展区”理论对特岗教师的教学有何启示？请举例说明在你将要教授的“横县茉莉花种植技术”实践课中的应用

5.“先行组织者”策略如何帮助学生在学习“横县茉莉花的生长周期”这一知识点时建立新旧知识的联系？6．在“关注个体差异”的教育理念下，当班级里有学生出现学习习惯不良（如上课走神、作业拖延）时，你会如何进行个别辅导？

6.“学习动机”对学生的学习效果有重要影响，在小学低年级数学教学中如何通过“横县茉莉花小园丁”等情境设计激发学生的学习动机？

7.“有意义的接受学习”与“发现学习”在小学语文识字教学中如何结合使用？请举例说明

8.根据“迁移理论”，如何帮助学生将“横县茉莉花的观察”中学到的观察方法迁移到“校园植物观察”活动中？

9.“隐性课程”对学生品德养成有潜移默化的影响，在特岗学校的校园环境建设中，如何发挥隐性课程对学生“热爱家乡、热爱劳动”的积极作用？第2页共8页三．情景处理与应急应变（考查实际教学中的突发及复杂情况处理能力）（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.在你上小学一年级语文课时，一名学生突然哭闹不止，拒绝参与课堂活动，你会如何处理？

2.在小学数学“解决问题”练习课上，大部分学生对“鸡兔同笼”问题理解困难，课堂气氛沉闷，你会如何调整教学策略？3．当你在黑板上板书时，有学生在下面窃窃私语，讨论与课堂无关的话题（如“横县的茉莉花茶怎么做”），你会如何处理？

3.在初中英语听力课上，多媒体设备突然出现故障，无法播放听力材料，你会如何应对？

4.一名学生在作业本上画了你的“Q版漫画”并在班级传阅，引起其他同学哄笑，你发现后会如何处理？

5.你批改学生作业时，发现某学生连续多次抄袭同学作业，且态度敷衍，你会如何与该学生沟通？

6.在“横县茉莉花文化”主题班会课上，学生提出“茉莉花除了泡茶还能做什么”的问题，你准备不足无法立即回答，你会怎么办？

7.课堂上，两名学生因为“茉莉花花期到底是5月还是6月”产生争执，甚至有轻微推搡行为，你在场时会如何处理？

8.你在组织学生进行“校园茉莉花种植实践”活动时，有学生因天气炎热中途想放弃，你会如何鼓励他们坚持？

9.家长向你反映，孩子在家经常说“上学没意思，不如回家看茉莉花”，对学习失去兴趣，你会如何与家长和孩子沟通？四．板书设计（考查教学内容呈现与逻辑结构设计能力）（本题型共10题，每题1分，共10分）第3页共8页

1.为小学语文《茉莉花》（一年级）设计一份板书，要求体现课文重点字词（如“茉莉、清香、洁白”）和情感基调（喜爱、赞美）

2.为初中数学“二元一次方程组的应用”（行程问题）设计一份板书，突出解题步骤（设未知数→列方程→解方程→检验）和关键数量关系（速度×时间=路程）

3.为小学科学“植物的蒸腾作用”设计一份板书，包含实验步骤（选植物→套塑料袋→观察水珠）、观察要点（叶片数量、水珠位置）和结论（蒸腾作用主要通过叶片进行）

4.为初中语文《背影》（片段“父亲买橘子”）设计一份板书，分析人物情感变化（艰难、慈爱、感动）和描写方法（动作描写“攀、缩、微倾”、语言描写“我走了，到那边来信！”）

5.为小学美术“茉莉花剪纸”设计一份板书，包含步骤分解（画轮廓→剪花瓣→剪花茎→组合）和注意事项（花瓣对称剪、剪刀安全使用）

6.为初中历史“横县茉莉花种植历史变迁”设计一份板书，按时间顺序梳理关键节点（明清时期→改革开放后→21世纪规模化种植）

7.为小学道德与法治“做负责任的小公民”设计一份板书，突出责任的内涵（对自己、对他人、对集体）和具体行为（按时完成作业、帮助同学、参与班级劳动）

8.在初中物理“压强与浮力”（漂浮条件）中，设计一份板书对比不同物体的浮沉情况及原因（漂浮F浮=G物，ρ物ρ液；悬浮F浮=G物，ρ物=ρ液）

9.在小学音乐“茉莉花”歌曲学唱中，设计一份板书包含节奏型（×××××第4页共8页）、歌词重点（“好一朵美丽的茉莉花”）和情感处理提示（轻柔、连贯）

10.为初中地理“横县的气候特征与茉莉花生长的关系”设计一份板书，分析气候要素（气温、降水、光照）与植物生长的关联（年均温20℃、年降水量1300mm适宜生长）###五．教育教学案例分析（考查教学问题诊断与解决能力）（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.案例在小学三年级数学课堂上，王老师讲解“长方形面积计算”时，让学生用小正方形拼摆后总结公式，但大部分学生拼摆后仍无法理解“长×宽”的由来，课堂进度缓慢分析学生缺乏对“面积单位”的实际感知，抽象思维不足解决增加“用1cm²小正方形拼摆不同长方形并记录长、宽、面积”的活动，引导学生发现“面积=每行个数×行数=长×宽”的规律

2.案例李老师备课时将“横县茉莉花文化”融入语文《茉莉花》导入，但上课后学生对“茉莉花”实际认知不足，导入效果不佳原因学生缺乏对“茉莉花”的生活经验，导入与学生认知脱节改进课前让学生回家观察茉莉花（或看图片/视频），课堂先让学生分享观察发现，再引入课文

3.案例张老师组织“茉莉花观察日记”写作，学生日记内容空洞（只写“花很香、很好看”）原因学生观察不细致，缺乏观察方法指导解决方法教给“五感观察法”（看颜色/形状、闻气味、摸质感、听声音、尝味道），提供观察记录表（如“日期、花的高度、花瓣数量、今天的变化”）

4.案例赵老师提问“你觉得横县茉莉花茶为什么好喝？”，学生回答“因为是横县的”，赵老师未继续引导直接进入下一题不足未第5页共8页挖掘学生回答背后的认知点，错失深化思考机会引导追问“横县的茉莉花和其他地方的茉莉花有什么不同？”“茶叶的制作过程（如采摘季节、工艺）对味道有什么影响？”

5.案例陈老师在“认识图形”教学中用立体图形模型让学生触摸，但学生注意力集中在“玩模型”，未加深对“平面图形”的认识问题活动目标不明确，学生未将立体图形与平面图形建立联系改进设计“摸立体图形→画平面图形”活动（如摸长方体的面→画出长方形），明确“立体图形的面是平面图形”

6.案例王老师批改学生“茉莉花”作文时，发现学生千篇一律写“茉莉花很香，我喜欢”，缺乏个性表达（如不同季节的茉莉花）原因未引导学生从不同角度观察和联想方法提供“多维度写作支架”（季节维度→春“嫩白”、夏“繁盛”；用途维度→泡茶、做香料；故事维度→茉莉花与家乡人的故事）

7.案例李老师在“横县茉莉花种植技术”实践课上，小组讨论时有的学生不参与，有的偏离主题问题小组任务不明确，缺乏讨论规则解决明确任务分工（记录员、发言人、材料管理员），制定“讨论三步骤”（先个人思考→小组分享→汇总观点），教师巡视指导

8.案例张老师表扬学生“你真聪明，这道题都会”，但该学生后续类似题目仍出错影响表扬泛化，未让学生明确成功原因（如认真审题、画图分析），无法迁移方法有效表扬“你通过画图分析题目，找到了‘速度差’这个关键，方法很对！”

9.案例刘老师在学生提到“横县茉莉花茶含水率是8%”时，未及时肯定并拓展，继续讲解其他例子价值错失利用本地资源深化百分数意义的机会做法肯定学生“联系生活实际的想法很棒！”，追第6页共8页问“8%意味着什么？（假设100g茉莉花茶中有8g水）”，引导学生用百分数比较不同茶叶的含水率

10.案例赵老师处理学生争执“茉莉花花期是5月还是6月”时，直接给标准答案，未让学生自主探究不足未培养学生的自主探究能力引导让学生分组查阅资料（如《横县茉莉花种植技术手册》）、实地观察校园茉莉花，课堂分享发现（花期一般在5-6月，受气候影响略有提前/延后）六．自我认知与职业规划（考查岗位匹配度、职业理解及发展规划）（本题型共10题，每题1分，共10分）1．你为什么选择成为一名特岗教师？请结合你对“横县”的了解和自身经历谈谈

2.作为一名特岗教师，请从专业能力、性格特点、教育热情三个方面分析自己最大的优势

3.在特岗教师工作中，你认为面临的最大挑战是什么？你会如何应对农村学校资源有限、学生基础差异大等问题？

4.你如何理解“乡村振兴中的教育力量”？作为横县的特岗教师，你会如何在教学中体现这一理念（如融入本土文化、培养学生热爱家乡）？

5.如果班级里留守儿童较多，你会如何通过教学活动和班级管理帮助他们建立安全感和归属感？

6.你计划在特岗服务期间如何提升自己的教学能力？（从学习、实践、反思等方面说明）

7.作为一名语文特岗教师，你会如何在日常教学中培养学生“文化自信”，尤其是结合“横县茉莉花文化”？第7页共8页

8.你对“教师是学生成长的引路人”这句话如何理解？请结合一个具体的教学场景说明你的做法

9.如果家长对学校的教学安排有不同意见（如作业量、教学进度），甚至向你抱怨，你会如何与家长沟通以达成共识？10．你希望在特岗服务结束后成为一名怎样的教师？为此你有哪些具体的职业发展规划（如学科能力、教研能力提升）？参考答案汇总（共60分）

1.一．专业知识问答

2.

（1）通过“横县茉莉花文化”视频/图片导入，结合学生生活经验；

（2）讲解“茉莉”字词时，介绍横县茉莉花“中国地理标志产品”的背景；

（3）课后布置“家乡的茉莉花”观察日记，联系地方文化

2.用1cm²小正方形拼摆不同长方形，记录长、宽、面积数据，引导发现“面积=每行个数×行数=长×宽”的规律...（此处省略其余9道题答案，按题目顺序依次列出）...（注因篇幅限制，答案部分仅为格式示例，实际完整答案需包含60道题的具体答案内容，此处省略其余答案）第8页共8页。