鹅塘二中面试题和答案

鹅塘二中面试题和答案

一、选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》中明确禁止教师从事的行为不包括（）A.索要或收受学生及家长财物B.在招生、考试、考核评价等工作中弄虚作假C.开展班级活动丰富学生课余生活D.组织或参与针对学生的经营性活动

2.《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.省级教育行政部门

3.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人

4.“学高为师，身正为范”体现了教师职业的（）特点A.专业性B.示范性C.复杂性D.创造性

5.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中，对教师违反职业道德行为的处分不包括（）A.警告B.记过C.降职D.开除党籍

6.教师在课堂教学中，应注重引导学生主动思考、积极参与，这体现了教学原则中的（）第1页共12页A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

7.《中国教育现代化2035》提出的总体目标是到（）年，建成服务全民终身学习的现代教育体系A.2030B.2035C.2040D.

20508.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量

9.教师在与家长沟通时，应避免的做法是（）A.客观反馈学生在校情况B.只向家长反映学生缺点C.尊重家长的教育方式D.耐心倾听家长的诉求

10.《中小学德育工作指南》指出，德育工作的基础是（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.学生日常行为规范教育

11.学生在课堂上出现注意力不集中的情况，教师最恰当的处理方式是（）A.点名批评B.暂时忽视，课后沟通C.提问引导，吸引关注D.安排到前排座位

12.《义务教育法》规定，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育A.5B.6C.7D.8第2页共12页

13.教师在教学中应关注学生的个体差异，实施（）教学，促进每个学生的发展A.分层B.统一C.精英D.兴趣导向

14.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中要求教师“潜心教书育人”，具体不包括（）A.落实教学常规B.组织有偿补课C.改进教学方法D.提升专业素养

15.班主任处理班级矛盾时，首要原则是（）A.快速解决，不影响课堂B.公正公平，尊重学生C.批评犯错学生，保护受欺负学生D.以班级纪律为重，牺牲个人感受

二、判断题（共10题，每题1分，共10分）

1.教师对学生进行批评教育就是体罚学生（）

2.班级活动的目的是让学生玩得开心，不需要注重教育意义（）

3.与家长沟通时，多向家长反映学生优点能更好地建立信任关系（）

4.教师的主要任务是传授知识，班级管理是班主任的事，与其他学科教师无关（）

5.学生犯错时，教师应先了解情况再处理，避免盲目批评（）

6.《义务教育法》规定，学校不得分重点班和非重点班（）

7.教师在课堂上使用多媒体教学会分散学生注意力，不利于学习（）

8.班主任只要把学习成绩好的学生管理好，班级整体成绩就能提升（）

9.教师应尊重学生的隐私，不随意翻看学生日记或私人物品（）第3页共12页

10.学生考试作弊，教师应立即上报学校，不能给予改过机会（）

三、填空题（共10题，每空1分，共10分）

1.《中小学教师职业道德规范》中，教师应“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、（）、为人师表、终身学习”

2.课堂教学的基本环节包括备课、（）、上课、作业布置与批改、学业成绩评价

3.班主任工作的首要任务是促进学生（）的全面发展

4.《义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）费、（）费

5.小组合作学习中，教师应注意明确小组目标、合理（）、及时（）

6.学生心理健康教育的基本目标是培养学生良好的（）和（）

7.教师进行家访时，应提前了解学生情况，准备好（），并注意沟通语气和态度

8.《中国教育现代化2035》提出，要构建（）教育体系，发展（）教育

9.班级文化建设的核心是形成积极向上的（）和（）

10.教师在教学中应遵循（）性原则，根据学生认知特点安排教学内容

四、简答题（共8题，每题5分，共40分）

1.简述如何培养学生的学习兴趣

2.班主任如何做好新生入学的班级常规管理工作？

3.教师在课堂上发现学生注意力不集中时，可采取哪些有效措施？

4.简述家校合作的重要性及基本途径

5.教师应如何处理学生之间的矛盾冲突？

6.简述“双减”政策对中小学教学工作的主要要求第4页共12页

7.班主任如何帮助学困生提升学习成绩？

8.教师应如何建立良好的师生关系？

五、情景分析题（共5题，每题10分，共50分）

1.情景课堂上，学生A因昨晚作业未完成被你批评后，上课故意捣乱，与同学说话，影响课堂秩序作为授课教师，你会如何处理？

2.情景家长B多次向你反映孩子C在学校与同学关系紧张，经常被孤立，希望你帮忙解决作为班主任，你会如何与家长B沟通，并采取哪些措施帮助学生C？

3.情景学校安排你接手一个纪律较差的班级，大部分学生学习习惯不好，课堂纪律混乱作为班主任，你会从哪些方面入手改变班级现状？

4.情景学生D在期中考试中作弊，被你当场发现你会如何处理这次事件？

5.情景同事E向你抱怨某学生F上课总是睡觉，屡教不改，影响其他同学，让你帮忙想办法你会给同事E哪些建议？

六、论述题（共3题，每题15分，共45分）

1.结合实例，论述教师如何在教学中落实“以学生为中心”的教学理念

2.论述新时代背景下，班主任应具备哪些核心素养，以及如何提升这些素养

3.论述“双减”政策对教师专业发展提出的新要求，以及教师应如何适应这些要求

七、案例分析题（共4题，每题10分，共40分）

1.案例某小学班主任王老师发现，班级里部分学生经常抄袭作业，甚至有学生互相“借鉴”答案王老师采取的措施是发现抄袭后立第5页共12页即让学生重写，并在班级批评抄袭者，要求全班写反思报告结果，学生抄袭现象有所减少，但部分学生开始害怕作业，甚至出现逃学现象请分析王老师的处理方式存在哪些问题，并提出改进建议

2.案例李老师在数学课上，为了让学生掌握“面积计算”，用PPT展示了各种图形的面积公式推导过程，让学生做练习题但学生普遍反映公式记不住，做题错误率高请分析李老师教学中存在的问题，并说明如何改进

3.案例张老师是一名新教师，接手班级后，为了快速建立威信，请家长吃饭、送礼物给表现好的学生，对调皮学生严厉批评，很少与学生沟通一段时间后，学生对张老师有抵触情绪，家长也觉得老师过于功利请分析张老师在班级管理中存在的问题，并说明班主任应如何建立良好的师生关系和家校关系

4.案例某中学开展“感恩教育”主题班会，要求学生回家给父母洗脚、写感谢信，并在班级分享有学生家长反映，孩子回家后态度敷衍，甚至觉得是“形式主义”，对学校活动产生质疑请分析学校“感恩教育”活动存在的问题，并提出改进建议

八、个人素质与沟通题（共3题，每题15分，共45分）

1.情景你刚入职鹅塘二中，需要与其他科任老师合作完成一个跨学科主题活动（如“校园科技节”），但部分老师认为与自己学科无关，积极性不高作为新教师，你会如何与其他老师沟通，争取他们的支持？

2.情景学校组织教师去外地参加教学研讨会，需要你负责会议期间的行程安排（交通、住宿、资料分发等），但你对当地不熟悉，且时间紧张你会如何处理行程安排中的问题，确保研讨会顺利进行？第6页共12页

3.情景你在课堂上提问学生G，学生G回答错误，其他同学哄堂大笑G感到尴尬，低下头不再参与课堂作为教师，你会如何化解这种情况，鼓励G继续参与课堂？参考答案汇总

一、选择题

1.C

2.B

3.A

4.B

5.D

6.B

7.B

8.B

9.B

10.D

11.C

12.B

13.A

14.B

15.B

二、判断题

1.×

2.×

3.√

4.×

5.√

6.√

7.×

8.×

9.√

10.×

三、填空题

1.教书育人

2.上课

3.身心

4.学杂

5.分组指导

6.心理品质社会适应能力

7.沟通提纲

8.终身素质

9.班级风气精神氛围

10.循序渐进

四、简答题

1.创设生动教学情境，采用多样化教学方法；联系学生生活实际，激发探索欲；及时肯定学生进步，增强学习信心；组织实践活动，体验学习乐趣

2.制定明确的班级规章制度；召开主题班会，明确班级目标；培养班干部队伍，发挥模范带头作用；关注每个学生适应情况，及时进行个别引导

3.保持冷静，不偏袒任何一方；倾听双方陈述，了解矛盾根源；引导学生换位思考，学会理解他人；根据情况进行调解，帮助双方达成和解；事后跟踪观察，防止矛盾复发

4.重要性形成教育合力，促进学生全面发展；帮助家长了解学校，支持学校工作途径定期召开家长会，建立家校沟通群；进行家第7页共12页访，了解学生家庭情况；邀请家长参与学校活动，共同监督学生成长

5.分析学困生学习困难原因（基础薄弱/学习方法不当/缺乏兴趣等）；制定个性化辅导计划，进行针对性补课；多鼓励、少批评，帮助建立学习自信；安排学习小组，让优生帮扶学困生；关注学习过程，及时反馈进步

6.严格落实作业总量控制，提高作业设计质量；提升课堂教学效率，确保学生在校内学足学好；加强课后服务供给，满足学生多样化需求；规范校外培训，减轻学生额外负担

7.尊重学生人格，平等对待每个学生；关爱学生成长，关注学生情感需求；公平公正处理问题，维护学生权益；主动与学生沟通，倾听学生想法；展现教师良好素养，成为学生榜样

8.主动学习班级管理案例，参加班主任培训；多与经验丰富的班主任交流，学习沟通技巧；在实践中反思，总结班级管理经验；关注学生心理变化，学习心理健康知识；阅读教育类书籍，更新教育观念

五、情景分析题

1.保持冷静，不与学生A发生正面冲突，暂时用眼神或手势示意其安静，继续课堂教学；课后单独找学生A沟通，了解其故意捣乱的原因（是否因批评感到委屈/对学习失去信心等），倾听其想法；针对原因进行引导，帮助其认识错误，鼓励其用积极方式表达不满；后续课堂中多关注学生A，适当提问，给予表现机会，帮助其重建学习信心

2.与家长B沟通主动热情接待，耐心倾听其诉求，记录孩子C的具体情况；反馈孩子C在校表现（优点与不足），共同分析被孤立的原因；告知家长学校会采取的措施，希望家长配合（如引导孩子表达能力，鼓励孩子参与集体活动等）；约定后续沟通时间，及时反馈孩子C第8页共12页的变化措施私下与学生C谈心，了解其在同学交往中的困扰；组织主题班会“如何与同学友好相处”，引导学生理解包容；安排性格开朗的同学主动接近C，邀请其参与小组活动；观察C的交往变化，及时给予肯定和鼓励

3.从班级常规建设入手召开班会制定班级公约，明确课堂纪律、作业要求等；选拔和培养班干部，明确职责，让学生自我管理；建立班级奖惩机制，对遵守纪律、积极学习的学生及时表扬，对违纪行为及时处理；从学习习惯培养开始，每天安排10分钟学习方法分享，帮助学生养成良好学习习惯；组织班级活动（如学习小组、兴趣小组），增强班级凝聚力，营造积极氛围

4.当场不公开批评，避免学生D难堪，用手势示意其停止作弊行为，继续考试；考试结束后单独找学生D，了解作弊原因（是否因成绩压力/学习困难等）；严肃告知作弊的危害，让其认识错误；给予改正机会，与家长沟通，共同监督其后续学习；事后观察学生D的学习态度，给予针对性帮助，引导其通过正当努力获取成绩

5.建议同事E先了解学生F上课睡觉的原因（是否身体不适/家庭问题/对课程不感兴趣/学习基础差等）；私下与学生F沟通，用关心的语气询问情况，避免指责；根据原因采取措施若身体不适，建议就医并与家长联系；若学习困难，安排课后辅导；若对课程不感兴趣，尝试调整教学方式，增加互动性；课堂上多关注F，适当提问，给予表现机会，增强其参与感；与家长沟通，共同关注孩子的休息和学习状态，形成教育合力

六、论述题

1.“以学生为中心”要求教师关注学生个体差异，满足学生学习需求，促进学生主动发展实例在语文阅读课上，若学生基础不同，第9页共12页可设计分层任务基础薄弱学生阅读简单故事，梳理主要情节；中等学生分析人物形象，总结性格特点；基础好的学生拓展思考故事背后的社会意义教师在学生阅读时巡视指导，对不同学生的问题进行针对性解答，鼓励学生分享自己的阅读感受，尊重学生的个性化理解，让每个学生都能在阅读中获得成就感

2.新时代班主任核心素养包括良好的沟通能力（与学生、家长、同事沟通）、班级管理创新能力（适应学生特点变化）、问题解决能力（处理班级突发情况）、自我学习能力（不断更新教育理念）提升途径主动学习班级管理案例，参加班主任培训；多与经验丰富的班主任交流，学习沟通技巧；在实践中反思，总结班级管理经验；关注学生心理变化，学习心理健康知识；阅读教育类书籍，更新教育观念

3.“双减”政策要求教师提高课堂效率，优化作业设计，关注学生全面发展新要求提升课堂教学设计能力（精选教学内容，设计互动性强的活动）；增强作业设计质量（分层、个性化、实践性作业）；加强课后服务能力（开展兴趣小组、辅导答疑等）；关注学生身心健康（增加体育活动、心理辅导）适应方法研究“双减”政策文件，明确教学方向；参加“双减”专题培训，学习作业设计方法；与同事合作开发校本课程，丰富课后服务；定期与学生、家长沟通，了解其需求，调整教学策略

七、案例分析题

1.王老师问题批评方式过于严厉，未关注学生抄袭背后的原因（如作业太难/学习困难/缺乏兴趣等）；仅靠惩罚，未给予学生正确的引导和帮助；反思报告加重学生心理负担，导致逃学改进建议了解抄袭原因，对学习困难学生进行个别辅导，帮助其完成作业；强调独第10页共12页立思考重要性，引导学生认识抄袭的危害；采用鼓励式教育，对独立完成作业的学生及时表扬；设计分层作业，满足不同学生需求，减少抄袭机会

2.李老师问题教学方法单一，仅通过PPT展示公式推导，未让学生动手实践；未结合学生认知特点，缺乏直观体验；练习与实际应用脱节，学生未理解公式的实际意义改进建议增加动手操作环节（如用面积单位拼图形），让学生直观感受面积概念；结合生活实例（如测量课桌面积），说明公式的实际应用；设计不同层次的练习题，从基础到拓展，帮助学生巩固；采用小组讨论，让学生互相讲解公式推导过程，加深理解

3.张老师问题通过吃饭送礼建立威信，违背教师廉洁从教原则；对学生区别对待，未做到公平公正；缺乏与学生、家长的有效沟通，导致师生关系紧张改进建议通过关心学生、尊重学生建立威信；公平对待每个学生，不偏袒、不歧视；主动与学生沟通，倾听其想法，成为学生的良师益友；与家长沟通时，客观反馈学生情况，不夸大不隐瞒，共同解决问题；通过班级活动、日常交流，与家长建立信任关系

4.学校“感恩教育”活动问题形式化严重，未注重实际体验；未提前与家长沟通，导致学生态度敷衍；活动缺乏持续性，仅停留在一次班会改进建议与家长沟通，共同设计感恩活动（如“每周为父母做一件事”），形成家校合力；注重活动过程体验，如让学生分享与父母的感人故事，而非仅要求行为；将感恩教育融入日常教学，如在语文课写感恩主题作文，在班会讨论感恩的意义；通过长期观察和反馈，调整活动形式，让感恩教育真正走进学生内心

八、个人素质与沟通题第11页共12页

1.主动向各位老师说明跨学科活动对学生综合能力培养的重要性，以及对各学科教学的促进作用；倾听老师们的顾虑，了解他们认为与学科无关的具体原因，针对性提出调整方案（如语文老师负责活动中的文案撰写，数学老师负责数据统计）；明确各老师的职责分工，让他们感受到自己在活动中的价值；承诺活动后分享学生反馈和活动成果，让老师们看到活动的实际效果，激发参与积极性

2.提前查阅研讨会信息，明确行程关键节点（如会议时间、地点、重要环节）；通过网络或向当地同事打听，提前规划交通路线和住宿位置，选择交通便利、距离会场近的酒店；列出资料清单，提前联系会务组确认资料分发时间和方式，准备好备用资料；过程中保持与会务组和参会老师的沟通，及时解决突发问题（如交通延误时调整行程，住宿问题及时与酒店沟通）；活动结束后总结经验，形成行程安排手册，为后续活动提供参考

3.立即制止其他同学的哄笑，对他们说“我们每个人都有犯错的时候，重要的是敢于尝试和思考，G同学主动回答问题就值得我们学习”转向G，用鼓励的语气说“G同学的回答其实很有想法，只是在细节上需要调整一下，我们一起看看哪里可以改进，好吗？”之后可以引导G重新思考，或请其他同学补充，让G感受到支持和尊重，慢慢建立自信，鼓励他继续参与课堂第12页共12页。