初中课文风筝教学课件

初中语文《风筝》教学课件第一章走进课文感知风筝的世界——课文背景介绍作者及作品简介写作背景文化象征鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现文章创作于20世纪20年代的北京，正值新文代文学的奠基人《风筝》选自散文诗集化运动后期作者通过对童年往事的回忆，《野草》，写于1925年，体现了作者深刻的反思自己曾经对弟弟的不理解，表达了深深人文关怀和自省精神的忏悔之情课文朗读与整体感知朗读要点•注意语调的抑扬顿挫，体现情感变化•重点词语要读出画面感和质感•把握文章的节奏，感受语言的韵律美通过朗读，我们能够更好地感受作者笔下冬日北京的萧瑟景象，以及风筝在天空中飘荡的生动画面关键词汇与句子解析

（一）灰黑色的秃树枝晴朗的天空惊异和悲哀这个短语通过色彩和形态的描写，营造出与秃树枝形成鲜明对比，晴朗二字带来冬季的萧瑟氛围灰黑色暗示着生命的枯光明与希望这种对比手法增强了文章的萎，秃字更加突出了冬日的荒凉感，为全层次感，也暗示着在萧瑟中仍有美好存文的忧郁基调奠定了基础在关键词汇与句子解析

（二）色彩意象分析淡墨色的蟹风筝淡墨色给人以雅致、朦胧的美感，如同水墨画般诗意蟹的形象生动有趣，体现了民间风筝制作的智慧与童趣嫩蓝色的风筝嫩蓝色彩清新明亮，象征着青春与活力，与冬日的萧瑟形成强烈对比，突出了风筝的生机与美丽修辞手法赏析课文结构梳理开端冬日发现作者在冬日的北京意外看到风筝，勾起了童年往事的回忆，情感从惊异开始回忆童年往事回忆起自己曾经粗暴地阻止弟弟做风筝，表现出深深的自责与忏悔之情反思情感升华通过对往事的反思，作者表达了对童真的怀念和对自己行为的深刻反省结尾哲理感悟北京冬季的风筝与秃树枝第二章深入理解情感与意象的探究——风筝的象征意义童年记忆故乡情怀风筝承载着无忧无虑的童年时光，象征着那份风筝代表着对故乡的深切思念，那些飘荡在家纯真美好的记忆，是成年人心中永远的怀念与乡天空中的风筝，寄托着游子对家园的无限眷向往恋自由渴望束缚隐喻风筝在天空中自由飞翔，象征着人们对精神自由的渴望，对突破束缚、追求理想的向往作者情感的层层递进回忆涌现初见惊异童年往事如潮水般涌现，那些被遗忘的片段重新浮现在脑海中，带来看到风筝时的意外与震撼，这种惊异来自于对美好事物的突然发现，复杂的情感体验也来自于童年记忆的瞬间唤醒哲理升华深深悲哀意识到自己曾经的错误行为后，内心涌起深深的悲哀与自责，这是成熟后的反思与忏悔课文中的对比手法时间对比景物对比童年时期萧瑟冬景灰黑色秃树枝营造的荒凉氛围1生动风筝色彩鲜明、形态优美的风筝带来生机不理解弟弟做风筝的行静态背景静止的树枝、建筑等环境元素为，甚至粗暴地加以阻成年以后止，体现了当时的幼稚2与专断深刻反思过去的行为，为自己的无知感到痛苦，展现了心灵的成长与成熟经典句段赏析倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的风筝感官描写色彩搭配节奏韵律通过听觉沙沙声引出视觉看见，多重感淡墨色和嫩蓝色的搭配既有中国水墨画官的运用使画面更加立体生动，读者仿佛身的雅致，又有天空的清新，营造出优美的视临其境觉效果课堂互动你眼中的风筝讨论要点情感共鸣每个人的童年都有属于自己的风筝，这些美好的记忆构成了我们心灵深处最柔软的部分互动环节设计•请同学们分享童年时与风筝相关的美好记忆•讨论风筝在不同人心中代表的不同意义•思考现代生活中还有哪些事物具有类似的象征意义第三章写作技巧与拓展活动通过分析《风筝》的写作技巧，我们将学习如何运用各种表达方法来增强文章的感染力和艺术效果描写手法分析景物描写情感渲染细节描写通过对北京冬日景象的细致描绘，为故事营情景交融的手法让外在景物与内心情感相互通过精心选择的细节，如沙沙的风轮声，造了特定的氛围和背景，使读者能够身临其呼应，萧瑟的冬景映衬着作者内心的悲哀与让抽象的情感变得具体可感，增强了文章的境地感受作者当时的心境自省艺术感染力•色彩运用灰黑、淡墨、嫩蓝等•对比反衬萧瑟与生动的对比•声音细节风轮的沙沙声•质感表现秃、晴朗、沙沙等•情感递进从惊异到悲哀的变化•动作细节仰头观看的动作语言特色比喻修辞拟人手法色彩质感作者巧妙运用比喻手法，将抽象的情感和复杂的通过给自然景物赋予人的特征，增强了文章的生丰富的色彩词汇和质感描写让文章如同一幅精美心理状态通过具体可感的事物表达出来，使文章动性和感染力，让读者产生更深的情感共鸣的水墨画，既有视觉美感又富含深刻内涵富有诗意写作训练模仿练习写作要求模仿《风筝》的写作手法，以风为主题写一段150字左右的描写文字，注意运用比喻、拟人等修辞手法技巧要点•细节观察选择具体可感的细节•情景结合让景物承载情感•修辞运用恰当使用比喻、拟人等•语言节奏注意句子的长短搭配评价标准内容表达（40%）是否准确表达了对风的感受语言运用（35%）修辞手法的恰当使用情感表达（25%）是否能够情景交融拓展阅读推荐123古典诗词现代文学同题材作品•老舍《骆驼祥子》中的风筝描写冰心的《纸船》、朱自清的《背影》等作品草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿同样以具体事物寄托深刻情感，值得对比阅童散学归来早，忙趁东风放纸鸢•萧红《呼兰河传》中的童年回忆读•林海音《城南旧事》中的成长感悟——高鼎《村居》这些作品都以不同角度展现了风筝在文学中这首诗描绘了儿童放风筝的生动场面，展现的象征意义了春日里的童真乐趣课外活动建议风筝制作工坊放飞活动组织学生亲手制作传统风筝，了解风筝的结构原理，体验中华传统手工艺选择合适的场地组织放风筝活动，让学生在实践中感受风筝的飞翔之美，的魅力在制作过程中培养动手能力和创造力加深对课文内容的理解和体验美术创作写作分享结合美术课程，让学生设计个性化的风筝图案，将传统文化与现代创意相围绕风筝主题进行创作，写下自己的感受和体验，在班级内分享交流，提结合，展现青少年的创新精神高写作能力和表达能力复习与总结课文主旨回顾重点词句温习《风筝》通过对童年往事的回忆，表达了作者对过往行为的深刻反思文章借风筝这一关键句子具体事物，寄托了对童真的怀念、对教育方式的思考，以及对人性本善的深信核心思想我现在心以为然，便是对于精神的虐杀的这一件，却该反省忏悔意识对过往错误行为的深刻反省重要概念人文关怀对儿童天性的尊重与呵护成长感悟从幼稚到成熟的心路历程•精神虐杀•游戏是儿童的天性•惊异和悲哀课堂小测验选择题填空题理解题123在《风筝》一文中，风筝主要象征什完成下列句子作者为什么会产生悲哀的情感？请简要么？说明倘听到______的风轮声，仰头便能看见A.春天的到来B.童年与自由C.财富与地一个______的蟹风筝或______的风筝参考答案因为回忆起自己曾经阻止弟位D.知识与智慧弟做风筝，意识到这是对儿童天性的摧残，产生深深的自责与忏悔正确答案B答案沙沙、淡墨色、嫩蓝色学生作品展示优秀写作片段创作评析春风轻拂过脸颊，如母亲温柔的手掌抬头望去，天空中飘荡着五彩这段文字很好地运用了比喻和拟人的修辞手法，如母亲温柔的手掌让人斑斓的风筝，它们像自由的精灵在云间舞蹈，承载着孩子们无邪的梦感受到春风的亲切，自由的精灵生动地表现了风筝的灵动之美想——三年级二班张同学教学反思与建议学生反馈汇总教学难点与解决方案•85%的学生表示通过学习更理解了童年的珍贵难点学生对精神虐杀概念理解不够深刻•78%的学生认为互动环节帮助加深了对课文的理解解决方案通过生活实例和角色扮演帮助学生理解•92%的学生希望有更多类似的文学作品赏析改进措施增加小组讨论时间，让学生充分交流感受整体而言，学生对本课内容接受度较高，情感共鸣强烈课文延伸风筝的科学知识飞行原理简述空气动力学风筝能够飞翔主要依靠空气动力学原理，通过风力作用于风筝表面产生升力力的平衡重力、升力、拉力和阻力四个力相互平衡，使风筝能够稳定地在空中飞结构分析翔风筝面提供升力的主要部分骨架保持风筝形状的支撑结构尾巴保持风筝飞行时的平衡线绳控制风筝飞行方向的工具各式传统与现代风筝图片合集从传统的龙形风筝到现代的创意造型，风筝承载着不同文化的独特魅力与无限创意课文中的文化元素清明时节风筝节的由来清明节放风筝有着放晦气的传统寓意，人们将风筝节起源于春分时节，人们通过放风筝祈求风不幸和烦恼寄托在风筝上，随风飞走调雨顺、五谷丰登，体现了中华民族对美好生活的向往传统图案龙、凤、蝴蝶等传统图案常见于风筝制作，这些图案承载着吉祥如意的美好寓意手工技艺家庭活动风筝制作技艺是重要的非物质文化遗产，体现了中华民族精湛的手工艺术水平放风筝是传统的家庭亲子活动，增进了家庭成员之间的情感交流，传承了中华文化结语风筝与我们的心灵之旅风筝不仅仅是童年的玩具，更是我们心灵深处对自由与梦想的永恒追求通过学习《风筝》这篇课文，我们不仅理解了作者的深刻思想，更重要的是学会了反思与成长每个人心中都有一只风筝，它承载着我们最纯真的梦想和最美好的回忆愿我们都能像风筝一样，即使身处逆境，也要勇敢地迎风飞翔，在人生的天空中留下属于自己的美丽轨迹让我们珍惜童真，保持那份对美好事物的敏感与向往，用宽容的心去理解他人，用成长的智慧去面对未来课后作业创意写作诗歌背诵文化调研以我与风筝为题，写一篇400-500字的记搜集一首描写风筝的古诗或现代诗，理解诗了解你家乡的风筝文化传统，可以采访长辈叙文要求运用比喻、拟人等修辞手法，注歌内容并能够流利背诵下节课将进行诗歌或查阅资料，整理成一份简短的调研报告意情感表达的层次性朗诵分享活动内容包括当地风筝的特色、制作工艺、相推荐诗歌高鼎《村居》、曹雪芹《红楼关习俗等写作提示可以回忆童年与风筝梦》中的风筝诗等相关的经历，也可以想象与风筝的奇妙邻遇谢谢聆听！期待你们的精彩分享让我们一起在文学的天空中放飞思想的风筝，在知识的海洋里收获成长的喜悦愿每一位同学都能在语文学习的道路上发现美、感受美、创造美！下节课我们将分享大家的作业成果，期待你们的精彩表现！。