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文本内容:
唐代选官面试题库及答案
一、选择题（本题型共15题，每题2分，共30分）
1.唐代选官制度中，以才能为核心选拔标准的制度被称为？A.门荫制度B.科举制度C.荐举制度D.世袭制度
2.唐代科举制中，由皇帝特诏举行以选拔特殊人才的考试类型是？A.常科B.制科C.乡贡D.省试
3.唐代科举常科中，难度最高、最受士人推崇的科目是？A明经科B.进士科C.明法科D.明算科
4.唐代科举考生的主要来源包括生徒和？A.乡贡B.门荫子弟C.军功子弟D.宗室子弟
5.唐代科举考试中，负责主持中央省试的机构是？A.吏部B.礼部C.户部D.兵部
6.唐代门荫制度中，三品以上官员的子弟通过门荫可获得的最低官阶是？A.从七品B.正七品C.从六品D.正六品
7.唐代选官“释褐试”的考核内容不包括？A.身（体貌）B.言（言辞）C.书（书法）D.政（政绩）
8.唐代诗人白居易早年通过何种途径入仕？A.门荫B.制科C.常科（进士科）D.荐举
9.唐代科举中“帖经”科目的考试方式是？A.默写经文B.解释经义C.撰写策论D.当场作文
10.唐代选官中被称为“恩荫得官”的制度是？A.科举B.门荫C.荐举D.世袭
11.唐代制科中，专门选拔文学优长人才的科目是？第1页共6页A.博学宏词科B.贤良方正科C.明经科D.进士科
12.唐代科举“诗赋取士”的做法始于哪位皇帝时期？A.唐高祖B.唐太宗C.武则天D.唐玄宗
13.唐代门荫制度中，五品以上官员子弟通过门荫可获得的官阶是？A.从八品下B.正七品上C.从七品上D.正八品上
14.唐代科举考前考生向名人或考官献文求荐的行为被称为？A.行卷B.请托C.保举D.推荐
15.唐代科举最终决定考生是否及第的关键环节是？A.初试B.省试C.殿试D.释褐试
二、填空题（本题型共10题，每题3分，共30分）
1.唐代科举考前考生向名人或考官献文求荐的行为被称为____
2.唐代吏部选试中“四才”指的是身、言、、
3.唐代科举常科中最著名的两个科目是明经科和____
4.唐代荐举制的主要形式包括____和____
5.唐代官员选拔任用主要由____省负责，其选官时需考察“身、言、书、判”
6.唐代门荫制度中，三品以上官员之子可荫及____品，五品以上官员之子可荫及____品
7.唐代科举中“墨义”科目的考试方式是____
8.唐代“雁塔题名”现象与____科及第考生有关
9.唐代科举作弊中的“怀挟”指的是____
10.唐代制科中以“直言极谏”为考试内容的科目是____
三、判断题（本题型共10题，每题2分，共20分）
1.唐代科举制度完全取代了秦汉以来的荐举制度，成为唯一选官途径（）第2页共6页
2.唐代门荫制度主要面向寒门子弟，为其提供入仕机会（）
3.唐代科举考试中的“殿试”始于武则天时期（）
4.唐代“身言书判”中的“身”指考生身高需达到一定标准（）
5.唐代进士科以诗赋取士，明经科以经义取士（）
6.唐代官员子弟通过门荫入仕无需参加任何考试（）
7.唐代“省试”由礼部侍郎主持（）
8.唐代“行卷”现象在中晚唐时期尤为盛行，影响考试公平（）
9.唐代制科考试难度通常低于常科，更受士人欢迎（）
10.唐代选官中“科举”和“门荫”是完全对立的两种制度，无补充情况（）
四、简答题（本题型共5题，每题5分共25分）
1.简述唐代科举制度的主要特点
2.唐代“身言书判”四项标准的具体内容及考察目的分别是什么？
3.对比唐代门荫制度与荐举制度的异同
4.唐代“行卷”现象的积极作用与消极影响分别是什么？
5.简述武则天时期对唐代科举制度的改革措施
五、案例分析题（本题型共3题，每题10分，共30分）
1.材料“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美”（《唐摭言》）结合材料分析唐代进士科在社会中的地位
2.材料:唐代元和年间，考生李翱多次科举不中，后通过门荫入仕，却认为“科举者，华藻也；门荫者，实才也”结合材料分析中晚唐时期科举与门荫的社会认可度差异第3页共6页
3.材料唐代贞元年间，考官杨绾上书“今之举人，有乖事实，乡举里选，殆皆废弛，请依古制，县令察举，上上者升之于朝，不中科者罢其廉访”结合材料分析唐代科举制度实施中可能存在的问题
六、论述题（本题型共2题，每题15分，共30分）
1.论述唐代科举制度对唐朝政治、社会、文化发展的积极影响
2.结合史实分析唐代选官制度（科举、门荫、荐举）的局限性及其对唐朝衰落的影响答案汇总
一、选择题
1.B
2.B
3.B
4.A
5.B
6.A
7.D
8.C
9.A
10.B
11.A
12.D
13.A
14.A
15.B
二、填空题
1.行卷
2.书、判
3.进士科
4.荐举、保举
5.吏
6.
五、六
7.对经文的简单解释
8.进士
9.携带夹带
10.贤良方正科
三、判断题
1.错
2.错
3.对
4.对
5.对
6.错
7.对
8.对
9.错
10.错
四、简答题⒈
①定期举行（常科）；
②科目多样（明经、进士等）；
③以才能为核心；
④分乡贡与省试两级；
⑤诗赋取士逐渐成为主流⒉
①身体貌丰伟，考察仪表；
②言言辞辩正，考察口才；
③书书法工整，考察书写能力；
④判文理优长，考察政务处理能力第4页共6页⒊相同均为荐举性选官制度，依赖推荐；不同门荫基于门第等级，荐举基于个人声望或官员推荐，门荫有固定等级限制，荐举无统一标准⒋利帮助寒门士人获得考试机会，弥补科举门槛；弊破坏考试公平，滋生请托、腐败，导致“关系网”主导选拔结果⒌
①增设殿试；
②创立武举；
③扩大制科种类（如贤良方正科）；
④提高进士科地位（诗赋取士）
五、案例分析题⒈反映进士科在唐代是士人追求的最高荣誉象征，是入仕与社会声望的核心途径；因难度高、录取率低，成为衡量官员身份的重要标准，甚至影响政治地位⒉中晚唐科举被视为“正途”，社会认可度高；门荫被视为“旁门左道”，虽能快速入仕但政治前途受限，故李翱对科举出身官员推崇⒊反映唐代科举存在“行卷泛滥”“推荐优先于考试”的问题，导致乡举里选制度废弛，选拔标准偏离“以才取人”，可能出现考试不公、人才失真现象（杨绾主张恢复地方察举，减少主观干预）
六、论述题⒈
①政治打破世家大族垄断，选拔寒门人才，加强中央集权；
②社会促进阶层流动，形成“朝为田舍郎，暮登天子堂”的社会流动氛围；
③文化推动诗赋、经义发展，催生唐诗繁荣，形成“盛唐气象”⒉局限性
①门荫导致官员素质参差不齐；
②科举“行卷”“请托”破坏公平；
③荐举制主观因素滋生腐败；
④后期考生为功名不择手段，败坏官场风气影响唐朝统治基础削弱中央集权，加剧社会矛盾，最终加速唐朝衰落第5页共6页第6页共6页。
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