幼儿考编面试题库及答案

幼儿考编面试题库及答案

一、自我介绍类（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.请你进行一个简短的自我介绍，重点说明你为什么选择成为一名幼儿教师，以及你认为自己具备哪些适合幼儿教师岗位的特质（参考答案我叫[姓名]，毕业于[专业]专业选择幼儿教师，是因为我从小喜欢孩子纯净的笑容和天真的话语——孩子的世界像一幅未上色的画，而教师就像握笔的人，能引导他们画出五彩斑斓的未来我具备三个特质一是耐心，曾在幼儿园实习时，面对反复问同一个问题的孩子，我会放慢语速重复解释，直到他理解；二是细心，能观察到孩子细微的情绪变化，比如发现小班幼儿[幼儿姓名]最近总是独自发呆，通过耐心沟通得知他想念妈妈，便每天陪他读绘本、做游戏，帮助他适应；三是爱心，我相信每个孩子都需要被尊重和理解，曾主动为家庭困难的幼儿准备学习用品，用温暖的陪伴让他感受到幼儿园的归属感）

2.请以“我与孩子的故事”为题进行自我介绍，分享一个你与幼儿相处时印象深刻的小故事，体现你对幼儿的耐心和爱心（参考答案记得实习时，小班有个叫[幼儿姓名]的孩子刚入园，每天入园时都会抱着妈妈的腿不肯松手，哭着喊“我要妈妈”我没有强行拉走他，而是蹲下来轻轻抱他，给他讲“小恐龙找妈妈”的故事，告诉他“老师会像恐龙妈妈一样陪你玩”的一周，我每天入园时都会提前在教室门口等他，牵起他的手陪他观察教室里的新玩具，中午午休时轻轻拍着他的背哼儿歌一周后，他主动松开了妈妈的手，还会把自己的小饼干分给我一半那一刻我深刻体会到，幼儿的第1页共19页安全感需要耐心和爱心慢慢搭建，这也是我选择幼儿教师的初心——用爱守护每个孩子的成长）

3.在自我介绍中，需要突出你对幼儿教育的理解，请结合你的经历或感悟，说明你认为幼儿教师最重要的职责是什么（参考答案我认为幼儿教师最重要的职责是“用专业和爱，为孩子的终身发展奠基”专业上，要懂孩子——比如通过观察发现小班幼儿[幼儿姓名]喜欢重复搭积木却总搭不好，我没有直接教他方法，而是和他一起尝试不同的形状组合，引导他自己总结“三角形搭不稳，正方形能站稳”的规律，保护他的探索欲；爱孩子上，要尊重每个孩子的独特性，曾遇到一个活泼好动的大班幼儿，传统的课堂让他坐不住，我便设计“户外观察记录”活动，让他带着放大镜去发现植物的秘密并画下来，他的专注力和表达力都得到了提升幼儿教师不仅是知识的传授者更是成长的陪伴者，这就是我理解的职责）

4.请简要介绍你的教育背景和实习经历，说明这些经历如何为你成为幼儿教师打下基础（参考答案我的教育背景是[大学名称]学前教育专业，系统学习了《幼儿心理学》《学前教育学》《幼儿游戏设计》等课程，掌握了幼儿认知发展规律和教育活动设计方法实习经历分为两个阶段第一阶段在幼儿园见习时，我每天观察主班老师如何组织活动、处理幼儿冲突，比如当两个孩子抢玩具时，老师会引导他们说“我想玩你的玩具，可以吗？”，而不是直接批评，这让我学会了用沟通代替说教；第二阶段在幼儿园实习时，我独立设计了“认识颜色”的小班活动，通过“颜色魔法瓶”实验让幼儿感知红+黄=橙，活动后孩子们围着我问“老师，蓝色+黄色会变成什么呀”，这让我感受到幼儿教师的成第2页共19页就感这些经历让我既懂理论又会实践，为成为幼儿教师打下了扎实基础）

5.如果让你用三个关键词描述自己，作为一名未来的幼儿教师，你会选择哪三个词？请分别解释理由（参考答案一温暖、耐心、成长“温暖”是因为孩子需要被爱包围，我会用微笑和拥抱回应他们的每一个情绪；“耐心”是因为幼儿学习节奏慢，比如教孩子系鞋带，我会反复示范，允许他们试错；“成长”是因为我相信每个孩子都在进步，我要做的就是见证他们的成长，也在陪伴中与他们共同成长参考答案二（可替换）倾听、引导、创造“倾听”是因为孩子的话里藏着他们的需求，比如[幼儿姓名]说“我不喜欢画画”，我会倾听他的理由，发现他其实喜欢用积木搭“城堡”，便引导他用积木创作；“引导”是不直接给答案，而是问“你觉得如果我们这样做，会发生什么呢？”；“创造”是为孩子设计“无标准答案”的活动，比如让他们用废旧纸盒做“会动的玩具”，释放想象力）

6.请谈谈你对“以幼儿为中心”教育理念的理解，并结合自身经历举例说明你是如何践行这一理念的（参考答案“以幼儿为中心”不是“孩子想怎样就怎样”，而是尊重幼儿的兴趣、需求和发展规律，把他们当作活动的主体实习时，我发现大班幼儿特别喜欢“恐龙”，便设计了“恐龙博物馆”主题活动先让孩子们分享自己知道的恐龙知识，再分组用黏土捏恐龙、画恐龙，举办“恐龙发布会”，让他们介绍自己的“恐龙”有个平时不爱发言的孩子，在发布会上说“我的恐龙有翅膀，能飞，因为它吃了‘魔法树叶’~”，这就是以幼儿兴趣为出发点，让他们主动参与、第3页共19页主动表达我认为“以幼儿为中心”的核心是“看见孩子”——看见他们的想法，支持他们的探索，这才是真正的教育）

7.在自我介绍中，需要体现你对幼儿的观察能力，请分享一个你曾经通过观察发现幼儿特殊需求并帮助他们的例子（参考答案小班幼儿[幼儿姓名]平时总是安安静静地坐在角落，从不主动参与活动，我以为他性格内向但一次区域活动，我发现他趁大家不注意，偷偷用积木搭“小房子”，还会对着“房子”小声说话我便走过去问“你在和谁说话呀？”他小声说“和我的‘宝宝’说话，它没有妈妈了”原来他在家是独生子，渴望有个“玩伴”我便在美工区放了“娃娃家”材料，邀请他当“娃娃妈妈”，还鼓励其他小朋友和他一起玩“喂娃娃吃饭”的游戏两周后，他开始主动和小朋友分享玩具，脸上也有了笑容这让我明白，观察是走进孩子内心的钥匙，只有细心发现他们的“隐形需求”，才能真正帮助他们）

8.请说明你对幼儿教师职业压力的看法，并简述你会如何调节自己的心态度应对工作中的压力（参考答案幼儿教师的工作压力确实存在，比如孩子哭闹时的焦虑、家长的期待、班级管理的繁琐等但我认为压力也是成长的动力，关键在于如何调节我的调节方法有三个一是“情绪日记”，每天记录当天的“小确幸”，比如“今天[幼儿姓名]主动抱了我一下”“[幼儿姓名]学会了自己穿衣服”，这些小事能积累幸福感；二是“借力同行”，和同事分享工作中的困惑，比如一起讨论“如何让[幼儿姓名]安静午睡”，互相出主意；三是“兴趣转移”，下班后我会去跑步或画画，运动和创作能释放压力我相信，只要保持对孩子的热爱，压力就会转化为工作的热情）第4页共19页

9.如果用一个比喻形容幼儿教师，你会选择什么？请解释这个比喻如何体现你对这个职业的理解（参考答案我会把幼儿教师比作“种子的守护者”种子需要阳光、雨露和耐心等待才能发芽，幼儿也一样有的孩子像向日葵，天生阳光开朗，需要的是鼓励和展示的机会；有的孩子像含羞草，敏感内向，需要的是温暖和安全感；有的孩子像小树苗，长得快但根基不稳，需要的是正确的引导和修剪作为“守护者”，我不会强迫种子按我的想法生长，而是根据每颗种子的特点，提供合适土壤和阳光，让他们自由生长幼儿教师的职责就是用爱和专业，守护每个孩子成为独一无二的自己）

10.请简要介绍你在大学期间参加过的与幼儿教育相关的社团活动或志愿活动，以及这些活动带给你的收获（参考答案大学时我参加了“阳光志愿者协会”，每周去社区幼儿园做志愿活动，主要负责陪孩子们读绘本、做手工有一次，我和同伴给孩子们讲《猜猜我有多爱你》，有个孩子突然说“老师，我也爱你”，还抱了我一下——那一刻我感受到了被需要的幸福，也意识到幼儿教师的价值社团活动中组织的“模拟教学”比赛，我设计了“认识动物叫声”活动，通过模仿小猫、小狗的叫声让孩子猜动物，虽然过程紧张，但评委老师说“互动性强，能吸引孩子注意力”，这让我更坚定了“把课堂变成游戏”的教育理念这些经历让我学会了如何与幼儿沟通，也积累了活动设计经验，为成为幼儿教师打下了实践基础

二、应急应变类（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.活动过程中，一名幼儿突然在教室地上滑倒，膝盖擦破了皮开始大哭不止，请说明你的处理步骤第5页共19页（参考答案第一步，立即赶到幼儿身边，蹲下来用温和的语气安抚“宝宝别怕，老师在这里，我们看看膝盖怎么了”第二步，检查伤口如果只是轻微擦破，用干净的湿毛巾轻轻擦去血迹，再涂一点碘伏消毒；如果伤口较深，立即用干净纱布按压止血，说“老师马上带你去医务室”第三步，抱起幼儿（或牵着手），带至医务室处理，途中继续安抚“很快就好啦，老师陪你一起”第四步，事后与家长沟通情况，说明处理过程和注意事项，比如“今天[幼儿姓名]在教室滑倒，膝盖轻微擦伤，我们已经消毒处理，回家后注意伤口不要碰水”）

2.午餐时一名幼儿不肯吃饭，还把饭菜拨到地上，你该如何处理？（参考答案第一步，保持冷静，走到幼儿身边，蹲下来轻声问“宝宝，为什么不吃饭呀？是饭菜不合口味，还是吃饱了？”第二步，根据幼儿回答处理，如果是“不喜欢吃青菜”，可以说“青菜里有很多‘大力士’，吃了能让宝宝长高变强壮哦，老师陪你尝一小口，看看是不是很好吃？”；如果是“吃饱不想吃”（或确实不饿），可以说“好的，那我们把饭菜收起来，等下点心时间再吃，现在可以去玩一会儿哦”第三步，避免批评或强迫，保护幼儿的用餐积极性；第四步，观察幼儿后续用餐情况，若持续不肯吃，及时与家长沟通，了解是否存在健康或家庭饮食问题）

3.户外活动时一名幼儿偷偷跑出操场围墙，跑到马路上，你发现后会如何处理？（参考答案第一步，立即大声喊幼儿的名字，快速跑到他身边，用最快速度将他拉回操场安全区域，紧紧抱住他说“宝宝，你刚才跑到马路上太危险了！外面有车，万一被撞到怎么办？”第二步，检查幼儿是否受伤，若有轻微擦伤，立即用湿毛巾清洁消毒；若未受伤，第6页共19页蹲下来和幼儿平视，严肃但温和地说“马路上有汽车，没有老师的允许，绝对不能跑出去，这是安全规则，我们要遵守，对不对？”第三步，事后与幼儿强调安全规则，比如通过情景模拟游戏“马路上的安全”，让幼儿知道“红灯停、绿灯行，不在马路边玩耍”第四步，与配班老师沟通，加强户外活动时的安全管理，比如增加“安全小卫士”角色，让幼儿互相监督）

4.两个幼儿因为争抢玩具发生推搡，其中一个被推倒撞到桌子角，额头有点红肿，你会如何处理？（参考答案第一步，立即分开两个幼儿，先查看受伤幼儿的额头若红肿不严重，用冷毛巾（或冰袋裹毛巾）轻轻敷在红肿处，缓解疼痛；若红肿严重或有破损，立即带至医务室处理，安抚受伤幼儿“宝宝别怕，老师已经帮你敷好冷毛巾了，很快就不疼了”第二步，对推人幼儿说“你刚才推小朋友，是不是很生气？但推人会让别人受伤，我们可以告诉老师你想玩玩具，我们一起想办法，好吗？”第三步，引导两个幼儿沟通“你们都想玩这个玩具对吗？那可以一起玩，或者轮流玩，你先玩5分钟，给小朋友玩，好不好？”第四步，事后与两位幼儿家长沟通，说明情况及处理措施，比如“今天[幼儿姓名]推到[幼儿姓名]，额头有点红肿，我们已经冷敷并消毒了，回家后观察是否有其他不适”）

5.午睡时一名幼儿突然发烧，体温较高且哭闹不止，你会如何处理？（参考答案第一步，立即测量幼儿体温，若超过

38.5℃，立即联系保健医，用温水擦拭幼儿额头、颈部、腋下等部位进行物理降温，轻声安抚“宝宝乖，发烧了会难受，我们一起等医生阿姨来好不好？”第二步，让幼儿侧卧，避免呕吐物呛到，观察是否有其他症状，如咳嗽、呕吐等，记录体温变化第三步，若保健医到来后建议第7页共19页就医，立即联系家长，说明情况“[幼儿姓名]现在体温39℃，有点哭闹，我们需要带他去医院检查一下，麻烦您现在来幼儿园接他”第四步，在就医期间，保持与家长的联系，告知检查结果和后续处理措施，比如“医生说只是普通感冒发烧，开了退烧药，回家按时吃药，多喝温水即可”）

6.区域活动中，有幼儿不小心把颜料洒到其他幼儿的衣服上，被洒颜料的幼儿开始哭闹，洒颜料的幼儿一脸慌张，你会如何处理？（参考答案第一步，立即走到两个幼儿身边，先安抚被洒颜料的幼儿“宝宝，衣服弄脏了是不是很难受？老师帮你把颜料擦掉，我们看看能不能洗干净”用湿纸巾轻轻擦拭衣服上的颜料，若擦不掉，拿备用衣服让幼儿换上第二步，对洒颜料的幼儿说“你是不是不小心把颜料弄洒了？别害怕，我们一起想办法帮小朋友处理好，以后玩颜料时可以小心一点，好不好？”第三步，引导洒颜料的幼儿向被洒颜料的幼儿道歉“对不起，我不是故意的，下次我会小心的”第四步，事后和两个幼儿一起讨论“如何安全玩颜料”，比如“玩的时候拿稳画笔，不要甩动，洒了颜料及时告诉老师”，避免类似情况发生）

7.一名幼儿在自由活动时爬上高处的柜子，你发现后会如何处理？（参考答案第一步，保持冷静，用温和的语气喊幼儿的名字“[幼儿姓名]下来哦，柜子很高，爬上去会摔跤的”慢慢靠近幼儿，不要让他感到紧张第二步，如果幼儿没有下来，蹲下来和他平视，说“你是不是觉得柜子像一座小山，想爬上去看看风景呀？老师陪你一起爬‘小山’，我们从旁边的小椅子上‘爬’，好不好？”引导幼儿从安全的方式下来，比如“我们先下来，老师陪你玩‘勇敢者游戏’，去攀爬架上挑战，那里比柜子安全多啦”第三步，若幼儿坚第8页共19页持要爬，立即上前将他抱下来，紧紧抱住说“宝宝，爬高太危险了，万一摔下来会疼的，老师知道你很勇敢，但勇敢要在安全的地方哦”第四步，事后和幼儿一起讨论“哪些地方可以爬，哪些地方不可以爬”，通过图片、情景模拟让他明白安全规则）

8.幼儿在洗手时故意把水泼到其他小朋友身上，被泼的幼儿开始哭闹，你会如何处理？（参考答案第一步，立即制止行为，说“[幼儿姓名]，这样做不对哦，把水泼到小朋友身上，他会着凉的，也会不开心”帮被泼的幼儿擦干衣服，安抚说“宝宝别哭，老师帮你擦干了，[幼儿姓名]不是故意的，我们一起和他玩别的游戏好不好？”第二步，单独和泼水的幼儿沟通“你为什么要泼水呀？是想和小朋友玩‘打水仗’吗？但洗手时要安静玩水，不能泼水哦，我们可以去建构区搭‘水上乐园’，在那里玩‘泼水’游戏，好不好？”第三步，引导幼儿理解“玩水”和“泼水”的区别，比如“洗手时的水要轻轻用，不能浪费也不能泼水；如果想玩‘泼水’，可以在专门的‘玩水区域’，用小杯子慢慢玩”第四步，和所有幼儿一起制定“洗手规则”，比如“洗手时慢慢接水，轻轻搓手，不泼水，不打闹”，让幼儿共同遵守）

9.活动进行一半，一名幼儿突然呕吐，呕吐物弄脏地面和自己衣服，你会如何处理？（参考答案第一步，立即让呕吐幼儿到通风处坐下，轻轻拍他的背，安抚说“宝宝，想吐就吐出来，没关系的，老师在这里陪着你”让其他幼儿暂时到别的区域活动，避免围观第二步，用一次性抹布和消毒液清理呕吐物先将呕吐物用抹布包裹丢进垃圾桶，再用稀释的消毒液擦拭地面，帮幼儿换上备用衣服，用湿毛巾清洁身体第9页共19页和衣服上残留的污渍第三步，观察幼儿是否有其他不适症状，如腹痛、头晕等，若有立即联系保健医；若只是普通呕吐，联系家长说明情况“[幼儿姓名]刚才突然呕吐了，可能是吃坏东西了，我们已经帮他清理干净并换了衣服，麻烦您现在来接他回家休息”第四步，事后检查班级饮食是否卫生，比如餐具、食物是否变质，确保其他幼儿饮食安全）

10.排队准备出门时，有幼儿突然大喊大叫，拒绝排队，还想跑出队伍，你会如何处理？（参考答案第一步，立即走到该幼儿身边，轻轻拉住他的手，说“宝宝，我们现在要排队出门了，你是不是很想快点到操场玩呀？”第二步，若幼儿情绪激动，允许他先深呼吸几次，等情绪平复后，说“排队是为了让我们安全又快地到操场，你看，前面的小朋友都在排队，我们也一起好不好？你想当‘排队小队长’吗？帮老师看着谁排队最整齐，老师会奖励你一个小贴纸哦”第三步，用游戏化语言吸引幼儿参与，比如“我们来玩‘小火车’游戏吧，你是小火车头，要带着后面的‘车厢’（小朋友）慢慢开，开到操场去玩滑滑梯，好不好？”第四步，排队过程中，多关注该幼儿，及时表扬他的进步“[幼儿姓名]排得真好，像小火车一样整齐！”若他出现不排队行为，重复引导，避免严厉批评影响情绪）

三、组织管理类（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.请设计一个“幼儿园小班‘春天来了’主题活动方案，包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸”（参考答案-活动目标认知目标——认识春天常见的花草树木（如迎春花、柳树），知道春天天气变暖、花开草绿；技能目标——能通过观察、触第10页共19页摸等方式感知春天花草的特征；情感目标——喜欢春天，愿意参与春天主题的活动，感受大自然的美好-活动准备物质准备——迎春花、柳树的图片/实物，《春天在哪里》音乐，绘画纸、彩笔、胶水，“春天的花园”背景图；经验准备——幼儿有春游或观察自然的经历-活动过程导入（5分钟）播放《春天在哪里》音乐，提问“小朋友们，听这首歌唱的是什么季节呀？春天来了，我们身边有什么变化呢？”引导幼儿自由发言展开（15分钟）

①观察感知出示迎春花和柳树的图片/实物，让幼儿观察“迎春花是什么颜色的？像什么？”“柳树的枝条长什么样？摸起来滑滑还是毛毛的？”

②游戏体验玩“找春天”游戏，带领幼儿到户外寻找春天的花草，用手机拍下照片，回教室后贴在“春天的花园”背景图上；

③绘画创作幼儿用彩笔在纸上画出自己喜欢的春天花草，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆涂色结束（5分钟）分享作品，“你画的春天有什么？为什么喜欢春天？”播放《春天在哪里》音乐，幼儿随音乐自由做动作，感受春天的快乐-活动延伸

①美工区投放更多春天主题材料（如彩纸、毛线），让幼儿继续创作“春天的花”；

②家园共育请家长带幼儿去公园寻找春天，用照片或绘画记录，第二天带到幼儿园分享）

2.作为中班班主任，组织“班级亲子运动会”，请说明前期准备、活动过程、后期总结三个环节的具体做法（参考答案第11页共19页-前期准备

①确定主题“亲子运动会——快乐向前冲”；

②设计活动选择适合中班幼儿和家长的游戏，如“两人三足”“接力运球”“亲子障碍赛”，每个游戏说明规则、准备道具（如绑带、皮球、障碍物）；

③分工安排与通知与配班老师分工（如场地布置、道具准备、安全维护），通过家长会、班级群向家长说明活动时间、流程、注意事项（如穿运动鞋、带水杯），统计参与人数；

④场地布置划分游戏区域，用彩带、气球装饰，设置“起点”“终点”指示牌，准备急救箱、饮用水-活动过程

①开场（10分钟）班主任致欢迎词，介绍活动主题；家长代表发言，幼儿表演早操，激发参与热情；

②游戏环节（30分钟）分批次进行“两人三足”（家长和幼儿绑腿跑）、“接力运球”（家长和幼儿合作运球到终点）、“亲子障碍赛”（钻山洞、绕椅子、跨栏），教师现场指导规则，鼓励幼儿和家长合作；

③颁奖（10分钟）为参与的家庭颁发“运动小达人”“合作小明星”等奖状，合影留念-后期总结

①收集活动照片和视频，剪辑成班级纪念册，发至班级群；

②召开班级分享会，请幼儿说说“今天和爸爸妈妈玩了什么游戏？最开心的是什么？”；

③反思活动不足，如“障碍赛时障碍物间距太近导致幼儿碰撞”，记录经验，为下次活动改进）

3.幼儿园计划组织大班幼儿参观科技馆，作为带队老师，说明活动前的准备工作（参考答案

①与科技馆沟通确定参观时间（避开周末，选择幼儿在园日）、集合地点、讲解员，了解科技馆内禁止触摸的展品和安全出口位置；

②制定安全预案明确带队老师分工（如前、中、后各1名老师负责幼儿安全），给每个幼儿佩戴写有姓名、班级、家长联系第12页共19页方式的“安全牌”，准备急救箱（含创可贴、退烧药、晕车药等）；

③准备物品给幼儿发统一的小帽子（便于识别），准备湿巾、纸巾、垃圾袋（保持环境整洁），提前告知幼儿参观时的纪律（如不追逐打闹、紧跟老师、不随意触碰展品）；

④与家长沟通发通知说明参观时间、地点、注意事项（如穿舒适的鞋子、带水杯），确认参与人数，收集特殊幼儿信息（如过敏史、晕车史）；

⑤提前备课准备与科技馆展品相关的知识（如“为什么镜子会照出自己？”“是怎么工作的？”），设计参观后的分享活动（如绘画“我最喜欢的科技馆展品”））

4.设计“大班‘垃圾分类我知道’主题班会活动方案，说明重点环节和预计效果”（参考答案-活动目标认知目标——认识可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的分类标准；技能目标——能正确将垃圾进行分类投放；情感目标——树立环保意识，愿意主动参与垃圾分类-活动重点环节与做法重点环节一认识垃圾——通过“垃圾从哪里来”情景表演（教师扮演“垃圾大王”，讲述垃圾的产生过程），提问“这些垃圾如果不分类会怎么样？”引导幼儿讨论垃圾对环境的危害重点环节二学习分类——出示四种垃圾桶图片（贴有“可回收物”“厨余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”标签），通过“垃圾找家”游戏，让幼儿将“废纸、果皮、废电池、旧玩具”等图片卡片分别贴到对应的垃圾桶上，教师纠正错误分类并讲解理由（如“废纸可以回收再利用，是可回收物”）第13页共19页重点环节三实践操作——分组进行“垃圾分类小能手”比赛，每组发放不同种类的垃圾实物（如塑料瓶、菜叶、废灯管）及分类垃圾桶，限时完成分类，教师和家长代表当评委，评选“最优小组”-预计效果幼儿能准确说出四种垃圾类型的名称及分类标准，在游戏和比赛中表现积极，能主动将班级垃圾进行分类投放，部分幼儿会向家长宣传垃圾分类知识，班级形成良好的环保氛围）

5.组织“小班‘颜色变变变’美术活动方案，说明如何引导幼儿通过动手操作感知三原色混合的变化”（参考答案-活动目标认知目标——知道红、黄、蓝是三原色，红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿；技能目标——能独立操作“颜色混合”实验，用简单的语言描述实验结果；情感目标——对色彩变化产生兴趣，乐于参与美术活动-引导幼儿感知三原色混合的做法材料准备透明小杯子（3个）装红、黄、蓝颜料，调色盘，棉签，白纸，“颜色魔法瓶”（贴有红、黄、蓝标签的透明瓶，瓶底有少量对应颜色的水）引导过程

①导入（3分钟）出示“颜色魔法瓶”，摇晃瓶子说“老师的瓶子里藏着魔法颜色，我们一起让它们变魔术吧！”；

②实验操作（12分钟）

①教师示范取红、黄颜料各一滴到调色盘，用棉签搅拌，引导幼儿观察“红色和黄色混在一起变成了什么颜色？”（橙色），并记录“红+黄=橙”；

②幼儿操作幼儿分组进行混合实验，用棉签蘸取不同颜色颜料在调色盘上混合，教师巡回指导，鼓励幼儿观察“你的颜料变成了什么颜色？能不能画出和老师不一样的颜色？”；

③分享交流（5分钟）请幼儿展示自己的混合结果，说说第14页共19页“你用了哪两种颜色？变成了什么颜色？”，教师总结“红+黄=橙，红+蓝=紫，黄+蓝=绿”，并将结果贴在“颜色变化表”上-活动延伸美工区投放更多颜色颜料和混合工具，让幼儿继续探索“颜色混合的秘密”，用混合后的颜色画“彩虹”“彩色花”等作品）

6.说明组织幼儿园中班“区域活动”时，如何引导幼儿自主选择区域、观察幼儿活动情况、进行活动后的小结（参考答案-引导幼儿自主选择区域

①明确区域规则活动前介绍四个区域（美工区、建构区、阅读区、角色扮演区）的名称、玩法、人数限制（如建构区最多6人，阅读区最多4人），用图片或实物展示每个区域的材料；

②提供选择机会让幼儿自由讨论“你想玩哪个区域？为什么？”，鼓励他们说出自己的想法，尊重幼儿的选择，若人数超过限制，引导幼儿“我们可以和好朋友一起玩，或者等其他小朋友离开后再加入”；

③动态调整观察幼儿选择情况，若某区域人数过多或过少，及时引导，比如“建构区的小朋友已经满了，阅读区还有空位哦，或者你可以去美工区试试新的材料”-观察幼儿活动情况

①目标观察观察幼儿在各区域是否达成活动目标，如美工区幼儿是否能使用剪刀和彩纸完成作品，建构区幼儿是否能合作搭建“城堡”；

②行为观察记录幼儿的参与度（是否主动参与、持续多久）、解决问题的能力（如积木搭不好时是否会求助同伴）、情绪状态（是否开心、是否有冲突）；

③重点关注对能力较弱或性格内向的幼儿，观察他们是否需要帮助，如阅读区幼儿是否能独立看书，建构区幼儿是否被同伴接纳第15页共19页-活动后的小结

①集中分享（10分钟）:请幼儿说说“今天你在哪个区域玩了？玩了什么？遇到了什么问题？怎么解决的？”，教师用简单语言记录幼儿的分享；

②评价与鼓励对幼儿的活动表现给予肯定，如“小明在建构区和小朋友合作搭好了‘高塔’，很有想法！”“小红在阅读区看了自己喜欢的绘本，看得很认真！”；

③提出建议针对共性问题，如“建构区的小朋友搭积木时经常抢玩具”，引导幼儿讨论“下次我们可以怎么合作？”，并和幼儿一起制定“建构区合作规则”（如“轮流用积木，用完放回原位”））

7.设计“大班‘我是环保小卫士’社会实践活动方案，说明如何引导幼儿通过观察、讨论、实践了解环保的重要性”（参考答案-活动目标认知目标——了解环境污染的危害（如垃圾污染、空气污染），知道简单的环保方法；技能目标——能通过观察发现身边的环境问题，参与环保实践活动；情感目标——树立“环保小卫士”的责任感，愿意主动保护环境-引导幼儿通过观察、讨论、实践了解环保重要性的做法观察环节

①带领幼儿到幼儿园附近的公园或社区观察环境，提问“公园里的地面干净吗？有没有垃圾？河水清不清？空气闻起来怎么样？”让幼儿用画笔记录“看到的环境问题”（如“地上有塑料袋”“树叶上有虫子”）；

②播放环境污染图片/视频（如垃圾山、雾霾天气），讨论图片中的环境问题“这些地方为什么会变成这样？对小动物和我们有什么危害？”（如“垃圾多了会有蚊子苍蝇，污染空气”）第16页共19页讨论环节（5分钟）“我们可以做哪些环保小卫士呢？”引导幼儿自由发言，如垃圾分类、捡垃圾、节约用水用电、不摘花草等，教师用思维导图整理“环保小方法”实践环节组织“环保小卫士在行动”活动，分组让幼儿戴手套捡公园/社区的垃圾，将垃圾分类投放到垃圾桶，并用夹子夹起垃圾时说“垃圾回家了，环境变干净了！”；回园后，将垃圾称重并展示“我们今天捡了XX公斤垃圾”，让幼儿感受环保行动的意义-活动延伸

①班级设立“环保角”，投放废旧材料（如纸盒瓶罐），让幼儿制作环保手工艺品；

②“环保小任务”请幼儿每天和家长一起做一件环保小事（如“关灯”“自带水杯”），并记录在“环保打卡表”上，一周后分享打卡情况）

8.设计“小班‘安全过马路’情景模拟活动方案，要求明确活动目标、活动准备和活动过程，帮助幼儿掌握基本的交通安全知识”（参考答案-活动目标认知目标——认识红绿灯、斑马线，知道“红灯停、绿灯行”“过马路走斑马线”的规则；技能目标——能用肢体动作模仿“过马路”的正确行为；情感目标——增强交通安全意识，愿意遵守交通规则-活动准备物质准备——红绿灯模型（可操作）、斑马线地贴、汽车头饰、“人行道”指示牌、“安全过马路”儿歌音频；经验准备——幼儿有过过马路的经历-活动过程导入（5分钟）播放“汽车鸣笛”声音，提问“这是什么声音？我们在哪里会听到汽车的声音？过马路时要小心什么？”出示红绿灯模第17页共19页型，引导幼儿认识“红灯、绿灯、黄灯”，说说“红灯亮了怎么办？绿灯亮了怎么办？”展开（15分钟）

①情景讲解教师扮演“交警叔叔”，手持红绿灯模型，讲解“红灯亮了，汽车和行人都要停下来，等绿灯亮了才能走；绿灯亮了，行人可以走斑马线过马路，走的时候要左右看，没有车才能过；黄灯亮了，要准备停下来”；

②儿歌学习教唱“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；过马路，走斑马线，请左右，再通过”，边唱边做动作（红灯停手放胸前，绿灯行手做走路状，左右看手做左右摆动）；

③情景模拟在地面贴“斑马线”，幼儿戴汽车头饰扮演“汽车司机”司机（红灯停，绿灯行），教师和几名幼儿戴“行人”头饰，模拟“过马路”当“交警”举起红灯时，“汽车”和“行人”都停下来；举起绿灯时，“行人”走斑马线过马路，“汽车”在旁边等待，教师观察并纠正错误动作（如“行人过马路时要左右看哦”）结束（5分钟）总结“过马路的安全规则”，请幼儿说说“今天学到了什么安全知识？过马路时要注意什么？”，一起玩“安全小交警”游戏，轮流扮演交警指挥交通，巩固所学知识）

9.说明组织幼儿园大班“好朋友”社会交往活动时，如何引导幼儿讨论和分享与朋友相处的方法（参考答案一通过“问题解决”引导讨论-活动前准备收集幼儿在交往中常见问题，如“和朋友抢玩具怎么办？”“朋友哭了怎么办？”“朋友不跟我玩怎么办？”；-活动过程

①情景表演教师和幼儿表演“抢玩具”“朋友哭了”的情景，让幼儿观察“两个小朋友怎么了？他们的心情怎么样？”；

②分组讨论将幼儿分成小组，每组发放一个问题卡片，引导讨论第18页共19页“遇到这个问题，你会怎么做？”，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，如“抢玩具时可以说‘我们轮流玩，你玩完给我玩’”“朋友哭了可以问‘你怎么了？要不要我陪你？’”；

③总结分享每组派代表分享讨论结果，教师用简单的语言记录在“朋友相处小妙招”海报上，如“不争抢，轮流玩”“朋友难过时，安慰他/她”“主动邀请朋友一起玩”参考答案二通过“故事分享”引导分享-活动前准备准备绘本《好朋友》《学会分享》，收集幼儿与朋友相处的真实小故事（如“我和朋友一起搭积木”“我帮朋友捡了玩具”）；-活动过程

①绘本阅读共读《好朋友》，讨论故事中小动物如何和朋友相处，“小兔子和小松鼠是怎么帮助对方的？”；

②故事分享请幼儿分享自己和朋友相处的小故事，如“我和[幼儿姓名]在建构区一起搭了‘城堡’，他帮我找了长方形的积木”，教师引导其他幼儿说“你觉得他做得怎么样？你有没有和朋友一起合作的经历？”；

③经验总结引导幼儿发现“和朋友相处要互相帮助、分享玩具、一起玩游戏”，并鼓励他们“以后和朋友相处时，可以试试这些方法哦”）

10.设计“大班‘我是环保小卫士’社会实践活动方案，第19页共19页。