心理第三章测试题和答案

心理第三章测试题和答案

一、单选题（15题，每题2分，共30分）

1.人在观察一个熟悉的物体时，即使观察条件改变，仍然能认出它，这体现了知觉的哪种特性？（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

2.学生在课堂上一边听讲一边做笔记，这体现了注意的哪种品质？（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移

3.根据记忆内容的性质，将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆，这种分类标准是（）A.记忆的内容B.记忆的保持时间C.记忆的意识参与程度D.记忆的加工方式

4.当我们回忆起“苹果”这个词时，脑海中浮现出苹果的颜色、形状和味道，这种记忆属于（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆

5.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，人类的遗忘进程是（）A.匀速减少B.先快后慢C.先慢后快D.没有规律

6.学生在学习数学公式时，通过理解公式的推导过程来记忆，这种记忆策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

7.问题解决过程中，从问题的目标状态出发，按照子目标的逻辑顺序向初始状态反推，这种问题解决策略是（）A.算法策略B.启发式策略C.手段-目的分析法D.逆向搜索法第1页共7页

8.“一题多解”主要体现的是（）A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维

9.当我们看到“13”这个数字时，会自然联想到“13号星期五”可能带来的不好运气，这种心理现象属于（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.刻板印象

10.感觉是对事物的（）反映A.整体属性B.个别属性C.本质属性D.外部属性

11.刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（）A.绝对感受性B.绝对感觉阈限C.差别感受性D.差别感觉阈限

12.学生在阅读文章时，能够快速抓住关键信息，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移

13.短时记忆的容量大约为（）个组块A.3±2B.5±2C.7±2D.9±

214.看到一个圆形的硬币，即使从不同角度观察，我们仍然认为它是圆形的，这是知觉的（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性

15.答案A

二、多选题（10题，每题3分，共30分）

1.以下属于知觉的基本特性的有（）A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性E.目的性

2.记忆的基本环节包括（）A.识记B.保持C.再认或回忆D.编码E.提取

3.注意的功能有（）第2页共7页A.选择功能B.保持功能C.调节和监督功能D.整合功能E.启动功能

4.[答案]A,B,C

5.以下属于思维的基本形式的有（）A.概念B.判断C.推理D.想象E.表象

6.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.迁移C.原型启发D.情绪和动机E.思维定势

7.感觉的种类根据刺激来源于身体的外部还是内部，可以分为（）A.外部感觉B.内部感觉C.视觉D.听觉E.运动觉

8.以下属于精细加工策略的有（）A.做笔记B.列提纲C.谐音联想法D.位置记忆法E.合理复习

9.表象的特征有（）A.直观性B.概括性C.可操作性D.间接性E.整体性

10.答案A,E

三、填空题（10题，每空1分，共15分）

1.感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的______属性的反映

2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的______属性的综合反映

3.注意的稳定性是指注意在______对象上保持的时间

4.根据记忆内容的不同，可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和______记忆第3页共7页

5.短时记忆的信息在无复述的情况下，一般只能保持______秒左右

6.思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括以及______

7.问题解决的一般过程包括发现问题、明确问题、提出假设和______

8.原型启发中的“原型”是指对解决问题具有启发作用的______

9.表象是指过去感知过的事物在头脑中再现出来的形象，它具有直观性和______

10.思维定势是指由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或解决问题的______

四、简答题（5题，每题6分，共30分）

1.简述感觉和知觉的关系

2.简述记忆的三个基本系统及其特点

3.简述注意的品质有哪些

4.简述思维的基本过程

5.简述影响问题解决的主要因素

五、案例分析题（2题，每题15分，共30分）

1.案例小明在课堂上总是难以集中注意力，老师讲课的时候，他常常会走神，要么想着课间玩的游戏，要么在草稿纸上画画当老师提问他时，他总是答非所问请结合心理学知识分析小明可能存在的注意问题，并提出相应的改善建议第4页共7页

2.案例小红在背诵一篇英语课文时，发现自己总是记不住里面的长难句她尝试了多种方法，比如反复朗读、抄写，但效果都不好后来她把每个长难句拆分成几个短句，结合自己的生活经历编了一个小故事，结果很快就记住了请结合心理学知识分析小红运用了哪些记忆策略，并解释这些策略为什么能提高记忆效果参考答案

一、单选题

1.D

2.C

3.A

4.A

5.B

6.B

7.D

8.D

9.B

10.B

11.B

12.A

13.C

14.D

15.A

二、多选题

1.A,B,C,D

2.A,B,C

3.A,B,C

4.A,B,C

5.A,B,C,D

6.A,B,C,D,E

7.A,B

8.A,C,D

9.A,B,C

10.A,E

三、填空题

1.个别

2.整体

3.同一

4.动作

5.15-

306.具体化

7.验证假设

8.事物或现象

9.概括性

10.倾向性

四、简答题

1.感觉和知觉的关系

（1）联系两者都是人脑对直接作用于感官的客观事物的反映，知觉以感觉为基础，是对感觉信息的整合与解释；

（2）区别感觉反映事物个别属性，知觉反映事物整体属性；感觉依赖个别感官，知觉依赖多种感官协同活动；感觉受生理因素影响大，知觉受经验、知识、兴趣等心理因素影响更大

2.记忆的三个基本系统

（1）感觉记忆保持时间极短（

0.25-2秒），容量较大，但信息易消退；

（2）短时记忆保持时间较短（15-30秒），容量有限（7±2个组块），需通过复述转化为长时记第5页共7页忆；

（3）长时记忆保持时间长（超过1分钟直至终身），容量无限，信息以意义编码为主，提取可能受干扰

3.注意的品质

（1）注意的广度同一时间能清楚把握对象的数量；

（2）注意的稳定性注意在同一对象或活动上持续的时间；

（3）注意的分配在进行两种或多种活动时，把注意分配到不同对象上的能力；

（4）注意的转移根据任务需要，主动将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力

4.思维的基本过程

（1）分析与综合分析是将事物分解为部分或属性，综合是将部分或属性结合为整体；

（2）比较与分类比较是确定事物异同，分类是根据异同将事物归入不同类别；

（3）抽象与概括抽象是抽取共同本质属性，概括是将抽象属性推广到同类事物中；

（4）具体化将抽象知识应用到具体情境中解决问题

5.影响问题解决的主要因素

（1）问题情境问题呈现的方式影响解决难度，如问题的清晰性、复杂性；

（2）迁移已学知识或经验对解决新问题的影响（正迁移促进，负迁移阻碍）；

（3）原型启发对解决问题具有启发作用的事物或现象；

（4）情绪和动机积极情绪、中等强度动机利于问题解决，过度焦虑或动机过强会阻碍；

（5）思维定势以固有方式解决问题的倾向，可能限制思路；

（6）功能固着只看到事物通常功能，忽视其他可能用途

五、案例分析题

1.小明的注意问题及建议

（1）问题小明可能存在“注意稳定性不足”和“注意分配不当”的问题课堂上走神（注意分散）表明注意难以长时间集中在教师讲解上，而边听讲边画画（试图进行多种活动）可能导致注意分配困难，无法有效聚焦于核心信息

（2）建议

①采用“番茄工作法”，设定25分钟专注学习后短暂休息，逐第6页共7页步提升注意稳定性；

②课堂前预习提纲，带着问题听课，减少走神机会；

③练习“单一任务聚焦”，如做笔记时专注记录重点，避免分心到无关活动；

④教师可通过提问、互动等方式增加课堂趣味性，帮助维持注意

2.小红运用的记忆策略及效果

（1）策略小红运用了“精细加工策略”中的“故事联想法”和“拆分法”她将长难句拆分为短句（类似“组块化”），并结合生活经历编故事（“联想记忆法”）

（2）效果

①组块化能扩大短时记忆容量，将多个小信息整合成有意义的大组块，减少记忆负荷；

②联想记忆法通过建立新信息与已有经验（生活经历）的联系，利用长时记忆中的情绪、场景等线索，增强记忆的编码深度和提取线索，使信息更易被记住；

③故事化的编码方式赋予无意义信息（长难句）意义，符合记忆的“意义编码优先”原则，有效提升记忆效果第7页共7页。