武昌区教学能手笔试题目及答案

武昌区教学能手笔试题目及答案

一、单项选择题（本题型共15题，每题2分，共30分）

1.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.省级教育行政部门

2.“双减”政策的核心目标是减轻义务教育阶段学生（）负担和校外培训负担A.作业B.考试C.升学D.心理

3.下列哪项不属于新课程改革倡导的教学方式？（）A.接受学习B.探究学习C.合作学习D.体验学习

4.《中小学教师职业道德规范》中，“关爱学生”的具体要求不包括（）A.尊重学生人格B.公平公正对待学生C.对学生严慈相济D.提高业务能力

5.教育的根本任务是（）A.传授知识B.培养创新人才C.促进学生全面发展D.提高升学率

6.新课程改革强调的“三维目标”不包括（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.学科素养

7.班主任工作的首要任务是（）A.组织和培养班集体B.促进学生全面发展C.建立学生档案D.与家长沟通第1页共8页

8.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

9.学生主体性的核心是（）A.主动性B.创造性C.独立性D.选择性

10.《中国教育现代化2035》提出的战略目标是到（）年，总体实现教育现代化，迈入教育强国行列A.2025B.2030C.2035D.

205011.教师专业发展的核心途径是（）A.师范教育B.入职培训C.教学反思D.学历提升

12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.教育内容与教育方法之间的矛盾C.学校德育要求与家庭德育影响之间的矛盾D.学生的道德认知与道德行为之间的矛盾

13.下列哪项不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的内容？（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.加强家校合作D.提升科研能力

14.教学评价的（）原则要求评价标准要统

一、客观，避免主观随意性A.发展性B.客观性C.整体性D.导向性

15.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价反思过程D.学生心理

二、填空题（本题型共10题，每题1分，共10分）第2页共8页

1.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命

2.“双减”政策中，要求提升学校课后服务质量，满足学生多样化需求，课后服务结束时间原则上不早于（）点

3.教学工作的基本环节包括备课、上课、（）、课外辅导和学业成绩评价

4.德育的“因材施教”原则要求根据学生的（）和个性特点进行有针对性的教育

5.新课程改革的核心理念是“（）”，即一切为了每一位学生的发展

6.建构主义学习理论认为，学习不是被动接受信息，而是学习者主动建构（）的过程

7.《义务教育课程方案（2025年版）》明确了各学科的（），强调学科育人功能

8.教师职业道德的灵魂是（），这是区别于其他行业道德的显著标志

9.班级管理的（）原则要求班级管理要面向全体学生，促进每个学生的全面发展

10.教育研究的基本步骤包括确定研究课题、查阅文献资料、（）、收集研究资料、整理分析资料、撰写研究报告

三、简答题（本题型共5题，每题6分，共30分）

1.简述“四有”好老师的具体内涵

2.新课程改革背景下，教师角色发生了哪些转变？

3.简述教学反思的意义和基本方法第3页共8页

4.如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念？

5.简述《中小学德育工作指南》中提出的德育途径

四、案例分析题（本题型共2题，每题15分，共30分）案例一王老师是初二年级班主任，近期发现班级部分学生在课堂上经常交头接耳、玩手机，甚至有人不完成作业王老师多次当众批评这些学生，但效果不佳，班级纪律问题反而越来越严重请分析王老师的做法存在哪些问题，并提出改进建议案例二李老师在教授《背影》一课时，让学生讨论“父亲的背影体现了怎样的情感”，学生们发言积极，分享了自己对父爱的理解但随后，李老师为了“赶进度”，直接讲解了课文的写作手法，没有给学生足够的时间深入讨论课后，很多学生反映“没讨论够”“感觉有点仓促”请分析李老师的教学行为，并说明如何优化课堂互动环节

五、教学设计题（本题型共1题，每题20分，共20分）请以小学三年级语文《富饶的西沙群岛》（部编版教材）为例，完成以下教学设计

（1）教学目标（分“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度）；

（2）教学重难点；

（3）简要写出教学过程（含导入、新授、巩固练习、总结与作业环节）；

（4）设计板书参考答案

一、单项选择题第4页共8页

1.B

2.A

3.A

4.D

5.C

2.D

7.A

8.B

9.B

10.C

3.C

12.A

13.D

14.B

15.A

二、填空题

1.民族素质

2.

183.作业布置与批改

4.年龄特征

5.以学生发展为本

2.意义

7.课程核心素养

8.关爱学生

9.全体性

10.制定研究计划

三、简答题

1.“四有”好老师即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”

2.教师角色转变从知识传授者变为学生学习的引导者和促进者；从课程执行者变为课程开发者和研究者；从“教书匠”变为教育教学的研究者；从单一的课堂教学者变为综合育人的践行者

3.意义提升教师专业能力，促进学生发展，优化教学实践，形成教育智慧方法行动研究法（在教学中发现问题并解决）、自我提问法（通过提问反思教学）、教学诊断法（分析教学过程中的不足）、案例分析法（剖析典型教学案例）

4.落实“以学生为中心”尊重学生主体地位，创设生活化情境，鼓励学生主动参与，关注个体差异，采用多元化评价

5.德育途径思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、校园文化建设、班主任工作、家庭教育与社会教育相结合等

四、案例分析题案例一第5页共8页问题

①批评方式单一（当众批评易伤害学生自尊，引发逆反）；

②未深入了解学生违纪原因（未分析学生行为背后的动机，如学习困难、注意力不集中等）；

③缺乏对学生的信任和引导，仅靠纪律约束，未建立积极的班级氛围建议

①私下沟通学生，了解违纪原因，针对性解决（如学习困难学生进行辅导，注意力不集中学生采用趣味教学吸引）；

②建立班级规则，让学生参与制定纪律，增强责任感；

③多鼓励、少批评，及时肯定学生的进步，营造互助的班级氛围；

④与家长合作，共同关注学生行为习惯的培养案例二问题

①“赶进度”的教学观念导致忽视学生的情感体验和思维过程；

②互动环节设计不充分，学生讨论时间不足，未能真正实现深度参与；

③未关注学生的反馈，未根据学生需求调整教学节奏优化建议

①合理分配教学时间，将“讨论环节”作为重点，确保学生有充足的思考和表达机会；

②采用“问题链”引导讨论，如“父亲的背影在文中出现了几次？每次有什么不同？”“如果是你，会如何描写父亲的背影？”；

③讨论后邀请学生分享观点，教师进行总结和升华，而非直接跳过；

④课后通过作业（如小练笔）巩固讨论成果，延伸课堂互动

五、教学设计题（以《富饶的西沙群岛》为例）

（1）教学目标-知识与技能认识“饶、屿”等生字，会写“富、饶”等字；有感情地朗读课文，背诵描写海水和海底物产的段落；了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产第6页共8页-过程与方法通过图文结合、小组合作、想象画面等方法，感受西沙群岛的富饶；学习作者“总分总”的写作结构和比喻、拟人等修辞手法-情感态度与价值观感受祖国南海的美丽风光，激发热爱祖国的情感和保护海洋环境的意识

（2）教学重难点-重点感受西沙群岛的“风景优美、物产丰富”，体会语言的生动性-难点理解作者如何通过具体景物描写表现西沙群岛的特点，学习迁移运用描写方法

（3）教学过程-导入播放西沙群岛的风光视频，提问“视频中的西沙给你留下了什么印象？”引导学生初步感知美景-新授

①初读课文，整体感知找出课文中描写西沙群岛的总起句（“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”）；

②精读品悟重点学习第2-5自然段，通过“海水五光十色”“海底的生物”“海滩的贝壳海龟”“海鸟”等段落，引导学生想象画面，体会“五光十色”“蠕动”“威武”等词语的表达效果；

③小组合作选择自己喜欢的段落，有感情朗读并讨论“为什么说西沙群岛是‘可爱的地方’”-巩固练习仿写句子，用“有的……有的……有的……”描写校园里的一处景物-总结与作业

①总结课文结构和写作方法；

②作业画一画“我心中的西沙群岛”，并配上一段说明文字；阅读《美丽的小兴安岭》，比较两篇课文描写景物的异同点第7页共8页

（4）板书设计富饶的西沙群岛（总起风景优美物产丰富）海水五光十色（瑰丽无比）海底珊瑚海参大龙虾鱼（各种各样）海滩贝壳海龟海鸟千奇百怪鸟的天下（总结可爱的地方）第8页共8页。