特殊教育学生考试题和答案

特殊教育学生考试题和答案###

一、单项选择题（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.下列哪项是特殊教育最核心的特点？（）A.针对所有学生的统一教育B.关注学生个体差异，提供个性化支持C.只在学校进行的教育D.与普通教育完全分开的教育体系

2.以下哪类学生通常需要接受特殊教育服务？（）A.学习成绩暂时落后的普通学生B.有视力、听力、言语、肢体、智力、精神等障碍，影响正常学习的学生C.性格内向、不爱说话的学生D.家庭经济条件困难的学生

3.“个别化教育计划”的英文缩写是？（）A.IEPB.EIPC.PIED.EPI

4.自闭症谱系障碍学生最典型的特征不包括（）A.社交沟通困难B.兴趣狭窄且重复刻板行为C.语言表达能力完全丧失D.对某些感官刺激过度敏感或迟钝

5.特殊教育教师在制定教学计划时，需要考虑的是（）第1页共7页A.课程标准的要求B.学生的个体差异和需求C.学校的教学资源D.家长的期望

6.融合教育的主要目标是（）A.让特殊学生和普通学生完全一样学习B.为特殊学生提供单独的班级教育C.促进特殊学生与普通学生相互理解、共同成长D.降低特殊学生的学习难度

7.针对有听力障碍的学生，教师最常用的辅助沟通方式是（）A.口头讲解B.手语或文字提示C.仅使用图片D.让其他同学代为翻译

8.早期干预的最佳时期通常是（）A.学生进入小学后B.学生出现明显障碍表现后C.儿童发展的关键期内D.学生进入中学后

9.以下哪项不属于特殊教育中的“个别化”体现？（）A.根据学生能力制定不同的学习目标B.采用适合学生特点的教学方法C.统一使用教材和教学进度D.针对学生的特殊需求设计教学活动

10.当学生出现攻击性行为时，教师应该（）第2页共7页A.严厉批评并惩罚学生B.了解行为背后的原因C.忽视行为，让其自然消退D.让学生单独留在教室反省###

二、判断题（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.特殊教育就是专门教有残疾的学生，和普通教育没有关系（）

2.个别化教育计划（IEP）需要由教师、家长和相关专业人员共同制定（）

3.所有自闭症学生都伴有智力障碍（）

4.融合教育环境中，普通班级不需要为特殊学生提供额外的支持（）

5.行为矫正的目的是帮助学生建立良好的行为习惯，减少不良行为（）

6.有学习障碍的学生一定是因为智力低下导致的（）

7.特殊教育的教师只需要有爱心，不需要学习专业的教育方法（）

8.早期干预可以帮助特殊学生更好地发展潜能，提高生活质量（）

9.听力障碍学生无法学习普通学校的知识，应该只接受简单技能训练（）

10.个别化教育计划制定后，不需要根据学生的进步情况进行调整（）###

三、填空题（本题型共10题，每题1分，共10分）

1.特殊教育的核心原则是________和________

2.常见的发育障碍包括________、________和________第3页共7页

3.个别化教育计划（IEP）通常包括学生当前发展水平、________、________、教育安置形式和评估方式等内容

4.针对自闭症学生的早期干预方法有________、________和________

5.视觉障碍学生在学习中常需要借助________或________来获取信息

6.行为问题的功能通常包括寻求关注、________和________

7.特殊教育的对象不仅包括残疾学生，还包括具有________和________的超常学生

8.教师与家长沟通时，应注重________和________，共同促进学生发展

9.融合教育中，“全纳性”指的是让所有学生，包括特殊学生，都能在________、________和________的环境中学习

10.转介特殊教育服务的流程通常包括筛查、________、________和制定IEP四个步骤###

四、简答题（本题型共5题，每题5分，共25分）

1.简述特殊教育的定义

2.什么是“个别化教育计划（IEP）”？它对特殊学生的学习有何重要意义？

3.针对有情绪行为问题的学生，教师可以采取哪些具体的干预策略？

4.早期干预在特殊教育中的主要任务是什么？请列举三点

5.作为特殊教育教师，你认为在日常教学中需要关注学生哪些方面的差异？###

五、案例分析题（本题型共3题，每题10分，共30分）第4页共7页

1.情境小刚是一名9岁的自闭症学生，刚转入普通小学三年级他在课堂上经常突然离开座位，在教室跑动，有时还会重复说一些无意义的词语，影响其他同学学习请分析小刚可能出现这些行为的原因，并提出3条具体的干预建议

2.情境小红是一名8岁的智力障碍学生，在普通二年级随班就读她的认知水平比同龄学生低，识字量有限，数学计算能力较弱，注意力持续时间短作为她的班主任，你会如何为她制定个别化教育计划的短期目标（至少2个）和对应的教学策略（至少2个）？

3.情境在融合班级中，小明是一名有听力障碍的学生，平时主要通过读唇语和简单的手语与同学交流，但有时会因为听不清老师的指令而感到沮丧他的同桌小李因为不了解听力障碍学生的沟通方式，有时会觉得小明“奇怪”，甚至模仿他的行为请分析这个情境中可能存在的问题，并提出2条促进班级同学理解和接纳小明的建议###参考答案####

一、单项选择题

1.B

2.B

3.A

4.C

5.B

6.C

7.B

8.C

9.C

10.B####

二、判断题

1.错

2.对

3.错

4.错

5.对

6.错

7.错

8.对

9.错

10.错####

三、填空题

1.个别化、尊重差异

2.自闭症谱系障碍、智力障碍、学习障碍

3.年度目标、教学策略

4.应用行为分析（ABA）、结构化教学、社交技能训练

5.盲文、放大镜

6.获取物品、逃避任务

7.特殊才能、超常潜能

8.倾听、反馈

9.安全、包容、支持

10.评估、诊断第5页共7页####

四、简答题

1.特殊教育是根据特殊学生的身心特点和发展需求，提供适合其发展的教育环境、教学方法和支持服务，以促进其全面发展的教育

2.个别化教育计划（IEP）是根据特殊学生的个体差异制定的，包含学生当前水平、年度目标、教学策略、教育安置等内容的专门教育计划；意义在于为学生提供个性化支持，确保教育的针对性和有效性

3.

（1）建立良好的师生关系，理解学生行为背后的需求；

（2）采用正向行为支持，强化良好行为；

（3）使用视觉提示或结构化活动，帮助学生理解环境；

（4）与家长和专业人员合作，制定综合干预方案（任答三点即可）

4.

（1）早期发现和识别特殊学生的发展问题；

（2）提供适宜的早期干预措施，促进其潜能发展；

（3）为家庭提供指导和支持，帮助家庭参与干预

5.

（1）认知能力和学习基础的差异；

（2）语言和沟通能力的差异；

（3）情绪和行为表现的差异；

（4）兴趣和动机的差异；

（5）身体和感官功能的差异（任答三点即可）####

五、案例分析题

1.原因

（1）自闭症学生社交沟通能力不足，通过不当行为表达需求或缓解焦虑；

（2）课堂环境刺激过多，导致注意力分散和行为冲动；

（3）缺乏明确的课堂规则和视觉提示建议

（1）与学生建立信任关系，用简单语言和视觉提示明确课堂规则；

（2）采用结构化教学，将课程分解为小单元，给予学生完成任务后的正向反馈；

（3）在课堂中安排安静的“冷静角”，帮助学生在情绪激动时自我调节

2.短期目标

（1）小红能独立认读5个常用汉字（如“大、小、上、下、人”）；

（2）小红能在教师引导下完成10以内的加法计算第6页共7页（如1+1=2,2+3=5）教学策略

（1）多感官教学，结合图片、实物帮助识字，如用积木摆汉字笔画；

（2）游戏化教学，设计“数字找朋友”“汉字配对”等游戏提高学习兴趣；

（3）缩短学习时长，每次教学15-20分钟，多次重复巩固

3.问题

（1）小明因沟通障碍产生挫败感；

（2）小李因不了解听力障碍而产生误解和模仿行为建议

（1）组织班级主题班会，讲解听力障碍的基本知识和沟通方式，消除误解；

（2）鼓励同学学习简单手语，让小明感受到被接纳和尊重，安排小明担任“班级沟通小助手”，帮助同学理解他的需求第7页共7页。