老师高职招聘试题及答案

老师高职招聘试题及答案

一、职业教育教师招聘考试模拟试题

（一）单项选择题（共30题，每题1分）高职教育的核心定位是（）A.学术研究型教育B.职业技能型教育C.理论知识传授型教育D.综合素质培养型教育《国家职业教育改革实施方案》中提出，职业教育与普通教育是（）A.竞争关系B.互补关系C.从属关系D.替代关系高职教师的首要职责是（）A.科研创新B.教学实施C.学生管理D.校企合作“以学生为中心”的教学理念在高职教育中的体现是（）A.统一教学内容B.差异化教学C.理论为主实践为辅D.教师主导课堂下列不属于高职教师“双师型”素养要求的是（）A.具备行业实践经验第1页共13页B.持有职业资格证书C.仅掌握理论知识D.能指导学生技能训练职业教育课程设计的基本原则是（）A.学科体系完整B.理论深度优先C.岗位需求导向D.学术标准统一高职学生职业素养培养的关键环节是（）A.课堂理论学习B.实践教学环节C.校园文化活动D.企业参观实习《高等教育法》规定，高等学校的主要任务是（）A.教学、科研、社会服务B.招生、就业、管理C.校园建设、师资建设、设备更新D.学生管理、后勤保障、安全维护教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.严谨治学C.为人师表D.爱岗敬业高职教学中，“做中学、学中做”体现的教学方法是（）A.案例教学法第2页共13页B.项目教学法C.讲授法D.讨论法职业教育评价体系应注重（）A.单一考试成绩B.过程性评价与结果评价结合C.理论知识考核为主D.学生排名竞争下列属于高职教师专业发展途径的是（）A.仅参与校内培训B.行业实践锻炼C.长期脱离教学岗位D.忽视学生反馈师生关系的基本准则是（）A.教师权威至上B.学生自主管理C.民主平等、教学相长D.严格控制学生行为职业教育“岗课赛证”综合育人体系中的“岗”指的是（）A.岗位需求B.岗位证书C.岗位技能D.岗位实习高职教师在教学中应优先考虑（）A.学生的就业竞争力第3页共13页B.科研成果数量C.个人学术声誉D.职称晋升速度《职业教育法》规定，企业应当根据（）对职业教育提供支持A.自身利益需求B.行业发展规划C.政府要求D.学生数量下列不属于高职教学资源建设内容的是（）A.实训基地建设B.数字化教学资源C.行业专家库D.理论教材编写教师处理学生矛盾时，首要原则是（）A.快速解决问题B.公平公正对待C.维护教师权威D.避免学生冲突职业教育“产教融合”的核心是（）A.学校主导企业参与B.企业主导学校配合C.校企协同育人D.仅在实训环节合作高职教师应具备的核心能力不包括（）A.教学实施能力第4页共13页B.行业实践能力C.学术论文发表能力D.学生心理辅导能力下列属于职业教育“三教改革”内容的是（）A.教材、教法、教师B.教学、科研、管理C.学生、教师、课程D.专业、课程、实训教师在教学中使用“微课”“慕课”等资源的目的是（）A.增加教学形式多样性B.减少课堂互动时间C.替代教师课堂教学D.提高学生考试分数职业教育学生的特点不包括（）A.学习基础差异大B.职业目标明确C.理论学习能力强D.实践动手需求高高职教师参与企业实践的主要目的是（）A.提升行业认知B.完成学校任务C.增加收入D.发表行业论文下列属于职业教育“1+X”证书制度中的“X”指的是（）A.学历证书第5页共13页B.职业技能等级证书C.行业资格证书D.通用能力证书教师在教学中应避免的行为是（）A.关注学生个体差异B.采用“一刀切”教学C.鼓励学生实践创新D.及时反馈学生问题职业教育“岗课赛证”融合中，“赛”指的是（）A.技能竞赛B.教学比赛C.科研竞赛D.创业比赛高职课程标准制定的依据是（）A.学校教学计划B.行业岗位需求C.教师教学经验D.学生兴趣爱好教师职业道德规范中，“廉洁从教”要求教师（）A.接受学生家长礼品B.利用职务谋取私利C.公平对待所有学生D.从事有偿补课职业教育改革的根本目标是（）A.提高学校知名度第6页共13页B.培养高素质技术技能人才C.增加教育经费投入D.扩大招生规模

（二）多项选择题（共20题，每题2分）高职教师的职业素养包括（）A.职业道德B.专业知识C.教学能力D.行业经验职业教育“三教改革”中，“教师”改革的重点是（）A.提升“双师型”素质B.加强教学能力培训C.鼓励跨学科合作D.减少教学任务下列属于高职实践教学环节特点（）A.“做中学”为主B.强调真实工作场景C.理论知识占比高D.校企共同指导教师处理师生关系的原则有（）A.尊重学生人格B.关注学生全面发展C.严格要求与关爱结合D.以教师为中心职业教育“岗课赛证”综合育人体系的核心要素包括（）第7页共13页A.岗位需求B.课程内容C.技能竞赛D.职业证书高职教师在教学中应采用的教学方法有（）A.项目教学法B.情境教学法C.案例教学法D.讲授法职业教育“产教融合”的实现途径包括（）A.校企共建实训基地B.“订单班”培养模式C.教师到企业实践锻炼D.企业专家进校园授课教师应具备的教育法规知识包括（）A.《教育法》B.《职业教育法》C.《教师法》D.《高等教育法》职业教育学生管理的重点内容有（）A.职业规划指导B.心理健康教育C.技能提升支持D.就业信息服务高职教师参与教学资源建设的意义在于（）第8页共13页A.丰富教学手段B.提高教学质量C.促进学生自主学习D.获取额外收入职业教育“1+X”证书制度的优势包括（）A.提升学生就业竞争力B.衔接学历教育与职业培训C.促进专业与行业需求对接D.增加学校经费收入教师在教学评价中应注重（）A.过程性评价B.多元化评价主体C.评价结果的反馈与改进D.仅以考试成绩为依据职业教育课程设置应考虑的因素有（）A.行业发展趋势B.岗位能力需求C.学生兴趣特长D.学校资源条件教师职业道德中的“为人师表”要求包括（）A.言行规范B.衣着得体C.廉洁自律D.与学生称兄道弟高职教师专业发展的途径有（）第9页共13页A.参加教学能力培训B.开展教学研究C.参与行业交流D.仅依赖经验积累职业教育“岗课赛证”融合的作用是（）A.提高学生实践能力B.增强课程与岗位的匹配度C.提升教师教学水平D.增加学校招生难度教师处理学生学业问题时，应做到（）A.耐心指导B.分析问题根源C.制定个性化辅导方案D.忽视学生基础差异职业教育“产教融合”对企业的意义有（）A.获取合格人才B.参与人才培养过程C.提升企业社会形象D.减少培训成本教师在使用数字化教学工具时，应注意（）A.工具选择与教学目标匹配B.避免过度依赖技术C.引导学生正确使用技术D.仅在理论课使用职业教育改革的方向包括（）第10页共13页A.类型教育定位B.产教深度融合C.职教高考制度D.与普教相互替代

（三）判断题（共20题，每题1分）高职教育是高等教育的重要组成部分，与普通本科教育定位相同（）高职教师只需具备专业知识，无需行业实践经验（）“双师型”教师是指具备理论教学和实践指导能力的教师（）职业教育课程应以理论知识体系为核心设计（）教师应尊重学生的个体差异，实施差异化教学（）职业教育评价应注重学生的技能水平和职业素养（）高职学生的学习目标主要是就业，无需培养学术能力（）教师参与企业实践时间越长，教学能力提升越快（）职业教育法规定，企业必须接收职业院校学生实习（）“岗课赛证”融合是提升职业教育质量的有效途径（）教师在教学中应避免使用行业前沿技术，以基础内容为主（）师生关系应建立在民主平等基础上，教师与学生是学习伙伴（）职业教育“产教融合”仅需要学校主动对接企业（）教师职业道德规范中，“关爱学生”是首要要求（）职业教育“1+X”证书制度中的“1”指学历证书，“X”指职业技能等级证书（）教师在教学中应仅关注学生的学习成绩，无需关注心理健康（）高职实训基地建设应与行业先进技术同步（）职业教育改革的目标是培养更多“大国工匠”（）第11页共13页教师处理学生矛盾时，应优先保护“弱势群体”学生（）职业教育“三教改革”中，“教材”改革是核心环节（）四简答题（共2题，每题5分）

1.请简述高职教师应具备的核心能力

2.结合实践经验，谈谈如何设计高职课程的实践教学环节

二、参考答案

（一）单项选择题1-5BBBBC6-10CB AAB11-15BBCAA16-20BDBC C21A22A23C24A25B26B27A28B29C30B

（二）多项选择题

1.ABCD

2.ABC

3.ABD

4.ABC

5.ABCD

6.ABCD

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABC

11.ABC

12.ABC

13.ABCD

14.ABC

15.ABC

16.ABC

17.ABC

18.ABCD

19.ABC

20.ABC

（三）判断题

1.×

2.×

3.√

4.×

5.√

6.√

7.×

8.

9.×

10.√

11.×

12.√

13.×

14.√

15.√

16.×

17.√

18.√

19.×

20.×四简答题

1.高职教师核心能力包括

①扎实的专业知识与“双师型”实践能力；

②教学设计与实施能力，能结合岗位需求设计教学；

③行业动态感知能力，了解技术发展趋势；

④学生指导能力，包括职业规划、技能培养和心理支持；

⑤终身学习能力，持续提升教学水平；

⑥沟通协作能力（校企、师生互动）

2.高职课程实践教学环节设计可从三方面入手

①对接岗位需求，明确实践目标（如“设备操作-工艺优化-质量检测”全流程）；

②采用第12页共13页“项目教学法”，以真实项目驱动（如“某零件加工”项目）；

③构建“虚实结合”场景，校内实训基地模拟企业环境，校外与企业共建实训点；

④建立“学-练-赛”递进式训练，基础技能训练+综合项目实践+技能竞赛提升第13页共13页。