小学教育学心理学考试试题及答案

小学教育学心理学考试试题及答案

一、单选题（每题1分，共20分）

1.教育心理学的研究对象是（）（1分）A.教育现象B.教育规律C.教育学与心理学的关系D.教育心理现象【答案】D【解析】教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的心理现象及其规律的科学

2.小学生认知发展的主要特征不包括（）（1分）A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.记忆能力增强C.想象力丰富D.注意力稳定性提高【答案】C【解析】想象力丰富是小学低年级学生的主要特征，不是主要特征

3.在课堂管理中，教师采用的说服方式主要是（）（1分）A.命令式B.讲道理式C.暴力式D.放任式【答案】B【解析】讲道理式是通过讲道理、摆事实来引导学生，是课堂管理中常用的说服方式

4.小学生常用的记忆策略主要是（）（1分）A.前摄抑制和倒摄抑制B.运用联想C.组织策略D.记忆术【答案】B【解析】小学生常用的记忆策略主要是通过联想来帮助记忆

5.下列哪种教学方法最符合小学生的认知特点？（）（1分）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法【答案】D【解析】演示法是通过直观演示来帮助学生理解，最符合小学生的认知特点

6.小学生情绪发展的主要特征不包括（）（1分）A.情绪体验逐渐丰富B.情绪调节能力增强C.情绪稳定性提高D.情绪表达多样化【答案】C【解析】情绪稳定性提高是中学生主要特征，不是小学生

7.在教学过程中，教师主要运用的是（）（1分）A.认知心理学B.发展心理学C.教育心理学D.社会心理学【答案】C【解析】教学过程中主要运用的是教育心理学，研究教学过程中的心理现象

8.小学生注意力发展的主要特征不包括（）（1分）A.注意力稳定性增强B.注意力范围扩大C.注意力分配能力提高D.注意力转移能力增强【答案】C【解析】注意力分配能力提高是中学生主要特征，不是小学生

9.在课堂管理中，教师常用的奖励方式主要是（）（1分）A.物质奖励B.言语奖励C.行为奖励D.社会奖励【答案】B【解析】言语奖励是课堂管理中常用的奖励方式，如表扬、鼓励等

10.小学生道德发展的主要特征不包括（）（1分）A.道德观念逐渐形成B.道德判断能力增强C.道德行为规范化D.道德情感丰富【答案】D【解析】道德情感丰富是中学生主要特征，不是小学生

11.在教学过程中，教师主要运用的是（）（1分）A.认知心理学B.发展心理学C.教育心理学D.社会心理学【答案】C【解析】教学过程中主要运用的是教育心理学，研究教学过程中的心理现象

12.小学生注意力发展的主要特征不包括（）（1分）A.注意力稳定性增强B.注意力范围扩大C.注意力分配能力提高D.注意力转移能力增强【答案】C【解析】注意力分配能力提高是中学生主要特征，不是小学生

13.在课堂管理中，教师常用的奖励方式主要是（）（1分）A.物质奖励B.言语奖励C.行为奖励D.社会奖励【答案】B【解析】言语奖励是课堂管理中常用的奖励方式，如表扬、鼓励等

14.小学生道德发展的主要特征不包括（）（1分）A.道德观念逐渐形成B.道德判断能力增强C.道德行为规范化D.道德情感丰富【答案】D【解析】道德情感丰富是中学生主要特征，不是小学生

15.在教学过程中，教师主要运用的是（）（1分）A.认知心理学B.发展心理学C.教育心理学D.社会心理学【答案】C【解析】教学过程中主要运用的是教育心理学，研究教学过程中的心理现象

16.小学生注意力发展的主要特征不包括（）（1分）A.注意力稳定性增强B.注意力范围扩大C.注意力分配能力提高D.注意力转移能力增强【答案】C【解析】注意力分配能力提高是中学生主要特征，不是小学生

17.在课堂管理中，教师常用的奖励方式主要是（）（1分）A.物质奖励B.言语奖励C.行为奖励D.社会奖励【答案】B【解析】言语奖励是课堂管理中常用的奖励方式，如表扬、鼓励等

18.小学生道德发展的主要特征不包括（）（1分）A.道德观念逐渐形成B.道德判断能力增强C.道德行为规范化D.道德情感丰富【答案】D【解析】道德情感丰富是中学生主要特征，不是小学生

19.在教学过程中，教师主要运用的是（）（1分）A.认知心理学B.发展心理学C.教育心理学D.社会心理学【答案】C【解析】教学过程中主要运用的是教育心理学，研究教学过程中的心理现象

20.小学生注意力发展的主要特征不包括（）（1分）A.注意力稳定性增强B.注意力范围扩大C.注意力分配能力提高D.注意力转移能力增强【答案】C【解析】注意力分配能力提高是中学生主要特征，不是小学生

二、多选题（每题4分，共20分）

1.以下哪些属于小学生认知发展的主要特征？（）（4分）A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.记忆能力增强C.想象力丰富D.注意力稳定性提高【答案】A、B、D【解析】小学生认知发展的主要特征包括具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、记忆能力增强、注意力稳定性提高

2.以下哪些属于课堂管理的主要方法？（）（4分）A.讲道理式B.暴力式C.放任式D.组织策略【答案】A、D【解析】课堂管理的主要方法包括讲道理式和组织策略，暴力式和放任式不属于有效方法

3.以下哪些属于小学生情绪发展的主要特征？（）（4分）A.情绪体验逐渐丰富B.情绪调节能力增强C.情绪稳定性提高D.情绪表达多样化【答案】A、B、D【解析】小学生情绪发展的主要特征包括情绪体验逐渐丰富、情绪调节能力增强、情绪表达多样化

4.以下哪些属于教学过程中常用的心理现象？（）（4分）A.认知心理现象B.发展心理现象C.教育心理现象D.社会心理现象【答案】A、C【解析】教学过程中常用的心理现象主要是认知心理现象和教育心理现象

5.以下哪些属于小学生道德发展的主要特征？（）（4分）A.道德观念逐渐形成B.道德判断能力增强C.道德行为规范化D.道德情感丰富【答案】A、B、C【解析】小学生道德发展的主要特征包括道德观念逐渐形成、道德判断能力增强、道德行为规范化

三、填空题（每题4分，共20分）

1.教育心理学的研究对象是______（4分）【答案】教育心理现象

2.小学生认知发展的主要特征包括______、______和______（4分）【答案】具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；记忆能力增强；注意力稳定性提高

3.课堂管理的主要方法包括______和______（4分）【答案】讲道理式；组织策略

4.小学生情绪发展的主要特征包括______、______和______（4分）【答案】情绪体验逐渐丰富；情绪调节能力增强；情绪表达多样化

5.教学过程中常用的心理现象主要是______和______（4分）【答案】认知心理现象；教育心理现象

四、判断题（每题2分，共20分）

1.小学生认知发展的主要特征包括具体形象思维向抽象逻辑思维过渡（）（2分）【答案】（√）【解析】小学生认知发展的主要特征包括具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

2.课堂管理的主要方法包括暴力式（）（2分）【答案】（×）【解析】暴力式不属于课堂管理的主要方法

3.小学生情绪发展的主要特征包括情绪体验逐渐丰富（）（2分）【答案】（√）【解析】小学生情绪发展的主要特征包括情绪体验逐渐丰富

4.教学过程中常用的心理现象主要是发展心理现象（）（2分）【答案】（×）【解析】教学过程中常用的心理现象主要是认知心理现象和教育心理现象

5.小学生道德发展的主要特征包括道德观念逐渐形成（）（2分）【答案】（√）【解析】小学生道德发展的主要特征包括道德观念逐渐形成

五、简答题（每题5分，共15分）

1.简述小学生认知发展的主要特征（5分）【答案】小学生认知发展的主要特征包括具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、记忆能力增强、注意力稳定性提高

2.简述课堂管理的主要方法（5分）【答案】课堂管理的主要方法包括讲道理式和组织策略

3.简述小学生情绪发展的主要特征（5分）【答案】小学生情绪发展的主要特征包括情绪体验逐渐丰富、情绪调节能力增强、情绪表达多样化

六、分析题（每题10分，共20分）

1.分析小学生认知发展对教学的影响（10分）【答案】小学生认知发展对教学的影响主要体现在以下几个方面

（1）思维方式的转变小学生的思维方式从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教师需要根据这一特点调整教学方法，使用具体形象的教学手段帮助学生理解抽象概念

（2）记忆能力的增强小学生的记忆力逐渐增强，教师可以利用这一特点进行知识点的重复和巩固，帮助学生更好地记忆知识

（3）注意力的提高小学生的注意力稳定性逐渐提高，教师可以利用这一特点进行长时间的课堂教学，同时需要注意教学内容的趣味性和吸引力，以保持学生的注意力

2.分析小学生情绪发展对教育的影响（10分）【答案】小学生情绪发展对教育的影响主要体现在以下几个方面

（1）情绪体验的丰富小学生的情绪体验逐渐丰富，教师需要关注学生的情绪变化，帮助学生正确表达和处理情绪

（2）情绪调节能力的增强小学生的情绪调节能力逐渐增强，教师可以引导学生学会自我调节情绪，提高情绪管理能力

（3）情绪表达多样化小学生的情绪表达逐渐多样化，教师需要尊重学生的情绪表达方式，引导学生进行积极的情绪表达

七、综合应用题（每题25分，共50分）

1.结合实际，分析如何运用教育心理学原理提高小学生的课堂学习效果（25分）【答案】结合实际，运用教育心理学原理提高小学生的课堂学习效果可以从以下几个方面进行

（1）了解学生的认知特点根据小学生的认知发展特点，采用适合的教学方法，如具体形象的教学手段、重复和巩固知识点的策略等，帮助学生更好地理解和记忆知识

（2）创设良好的课堂环境营造一个积极、和谐、有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果

（3）运用多种教学方法根据教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果

（4）关注学生的情绪变化关注学生的情绪变化，帮助学生正确表达和处理情绪，提高学生的情绪管理能力，促进学生的学习

（5）运用奖励机制采用言语奖励、行为奖励等方式，激励学生的学习积极性，提高学生的学习效果

2.结合实际，分析如何运用教育心理学原理提高小学生的道德发展水平（25分）【答案】结合实际，运用教育心理学原理提高小学生的道德发展水平可以从以下几个方面进行

（1）培养正确的道德观念通过故事、案例等形式，引导学生树立正确的道德观念，如诚实、守信、尊重他人等

（2）提高道德判断能力通过讨论、角色扮演等形式，引导学生进行道德判断，提高学生的道德判断能力

（3）规范道德行为通过榜样示范、行为引导等形式，规范学生的道德行为，提高学生的道德水平

（4）丰富道德情感通过情感体验、情感教育等形式，丰富学生的道德情感，提高学生的道德素养

（5）创设良好的道德环境营造一个积极、和谐、充满道德氛围的环境，影响学生的道德发展，提高学生的道德水平

八、标准答案

一、单选题

1.D

2.C

3.B

4.B

5.D

6.C

7.C

8.C

9.B

10.D

11.C

12.C

13.B

14.D

15.C

16.C

17.B

18.D

19.C

20.C

二、多选题

1.A、B、D

2.A、D

3.A、B、D

4.A、C

5.A、B、C

三、填空题

1.教育心理现象

2.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；记忆能力增强；注意力稳定性提高

3.讲道理式；组织策略

4.情绪体验逐渐丰富；情绪调节能力增强；情绪表达多样化

5.认知心理现象；教育心理现象

四、判断题

1.√

2.×

3.√

4.×

5.√

五、简答题

1.小学生认知发展的主要特征包括具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、记忆能力增强、注意力稳定性提高

2.课堂管理的主要方法包括讲道理式和组织策略

3.小学生情绪发展的主要特征包括情绪体验逐渐丰富、情绪调节能力增强、情绪表达多样化

六、分析题

1.小学生认知发展对教学的影响主要体现在思维方式的转变、记忆能力的增强、注意力的提高等方面

2.小学生情绪发展对教育的影响主要体现在情绪体验的丰富、情绪调节能力的增强、情绪表达多样化等方面

七、综合应用题

1.运用教育心理学原理提高小学生的课堂学习效果可以从了解学生的认知特点、创设良好的课堂环境、运用多种教学方法、关注学生的情绪变化、运用奖励机制等方面进行

2.运用教育心理学原理提高小学生的道德发展水平可以从培养正确的道德观念、提高道德判断能力、规范道德行为、丰富道德情感、创设良好的道德环境等方面进行。