高三语言风格教学课件

高三语言风格教学课件掌握语言魅力，提升写作表达第一章语言风格概述语言风格的定义与内涵语言风格在高考语文中的重要性语言风格与表达效果的关系语言风格是指作者在特定语境下表达思想高考语文试题中，对语言风格的考查已成恰当的语言风格能够准确传达思想内容，感情时所呈现的语言特色和表达方式的总为重要内容，约占作文评分的30%掌握不增强表达效果，使文章更具感染力和艺术和它体现了作者的个性、情感、思维方同语言风格，能够使考生在阅读理解、语魅力风格与内容的统一是优秀作品的重式和审美取向，是语言表达艺术的重要组言表达和写作等方面获得明显优势要标志成部分语言风格的三大类型质朴自然风格优美典雅风格雄浑豪放风格特点语言平实简洁，表达明快，贴近生活特点辞藻华丽，意境深远，韵味悠长特点气势磅礴，情感激昂，表达有力代表作家鲁迅、老舍、余秋雨代表作家朱自清、林清玄、张爱玲代表作家郭沫若、李白、苏轼适用场合叙事散文、议论文、新闻报道适用场合抒情散文、诗歌、写景文章适用场合颂歌、激情演讲、史诗三种语言风格的典型文本对比质朴自然风格优美典雅风格我站在桥上看风景，看风景的人在楼荷塘里的花费着娇妆，都是些相识上看我明月装饰了你的窗子，你装的，还有我喜欢的木莲，一朵朵像是饰了别人的梦喇叭，白里带黄的，细细的花枝，袅袅地开过去——卞之琳《断章》——朱自清《荷塘月色》雄浑豪放风格大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》语言风格的形成因素1作者的思想感情作者的世界观、人生观、价值观以及情感体验直接影响语言风格的形成积极向上的情感往往形成明朗的风格，深沉的思考则可能形成凝重的风格2语言表达习惯作者的词汇积累、修辞偏好、句式选择等语言习惯，会逐渐形成个人独特的语言风格特征，具有较强的个人色彩3文章体裁与内容不同的文体有不同的表达要求，议论文多偏向严谨，散文多偏向优美，记叙文多偏向生动内容的严肃与轻松也决定了风格的正式与随意第二章修辞手法与语言风格高考重点修辞手法九种介绍比喻、拟人、排比、反复等的风修辞手法如何塑造语言风格格作用比喻、拟人、排比、反复、对偶、设修辞手法是塑造语言风格的重要工具问、反问、夸张、引用是高考常考的九不同的修辞手法能够产生不同的风格效优美风格多用比喻、拟人等形象手法；种修辞手法，每种手法都有其独特的表果比喻使语言形象生动，拟人增添亲雄浑风格多用排比、对偶等气势手法；达效果和适用场合切感，排比增强气势，反复强调重点，质朴风格则注重修辞的自然运用，不刻对偶使语言整齐和谐意堆砌比喻的三类分类及教学重点形似神似理似感官形象相似，主要通过视觉、听觉等感官特感觉意境相似，通过情感或氛围建立联系道理关系相似，通过逻辑或本质特征建立联系征建立联系例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新例远处的灯火，像一颗颗明珠镶嵌在夜空的例山不在高，有仙则名水不在深，有龙中则灵特点意境深远，情感丰富特点直观、形象，易于理解特点理性、哲理性强拟人和比拟的区别与联系拟人比拟定义赋予无生命物体以人的动作、语言、思想或情感定义把事物当作另一事物来表现例句小草从土里钻出来，怯生生地探望着四周的世界例句松树像一位守卫森林的士兵，挺立在风雪中特点特点·主体必须是无生命物体·包括拟人、拟物等多种形式·赋予的必须是人的特征·可以是无生命物拟人，也可以是人拟物·效果亲切感、生动性·效果丰富想象，增强形象性高考考点识别拟人对象，分析情感寄托高考考点辨析比拟类型，分析表达效果经典修辞手法示意图比喻以具体形象解释抽象概念例生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么味道拟人赋予物体以人的特征例春风轻轻地吻着花朵，花朵羞涩地低下了头排比结构相同或相似的句子并列例我爱她的热情，我爱她的真诚，我爱她的善良反复重复使用同一词语或句式例前进，前进，前进！我们的队伍向太阳排比与反复的表达效果排比增强气势，节奏感强反复强调主题，突出重点排比通过结构相似的句子并列，形反复通过重复使用关键词语或句成一种节奏上的规律感和气势上的式，强调中心思想，使主题更加鲜层层递进例如我是中国人民的明例如我们为祖国的繁荣而奋儿子，我深情地爱着我的祖国和人斗，我们为民族的复兴而奋斗，我民；我是中国人民的士兵，我深情们为人民的幸福而奋斗地爱着我的军队；我是共产党员，我深情地爱着我的党高考中常见题型解析高考中通常要求考生分析排比和反复的表达效果，或者在写作中灵活运用这两种修辞手法解答此类题目时，应注意分析修辞手法与内容的契合度，以及对情感表达的增强作用第三章语言表达技巧提升句式的多样化与变换灵活运用长短句、主动被动句、正反问句等多种句式，使文章节奏变化丰富，避免单调乏味句式变换是形成个性化语言风格的重要手段词语的精准选择与搭配选择恰当的词语，注重词语间的搭配关系，使表达准确生动不同类型的词语（如华丽词、朴素词、形象词等）能够形成不同的语言风格语气的把握与情感渲染根据内容需要，合理选择肯定、否定、委婉、强烈等不同语气，通过情感的渲染使文章更具感染力，增强读者的共鸣感句式变换的三大方法选用句式仿用句式变换句式主动选择合适句式，根据表达需要和情感特模仿经典句式表达，借鉴名家名作中的经典调整句式结构增强表现力，对原有句式进行点，选择最能表达思想的句式结构句式，形成鲜明的风格特色变换，使表达更加灵活多样例如例如常见变换方法·表达强烈感情时，可选用感叹句·仿朱自清荷塘月色的优美句式·长句变短句，增强节奏感·引起思考时，可选用设问句·仿鲁迅朝花夕拾的简洁句式·简单句变复合句，丰富内容·强调重点时，可选用倒装句·仿余秋雨文化苦旅的典雅句式·陈述句变设问句，增强互动性语言简明连贯的技巧句子衔接的逻辑关系过渡词的合理使用段落内部的连贯性句与句之间的逻辑关系是文章连贯的基础，常过渡词是连接句子和段落的桥梁，恰当使用能段落内部连贯的主要方法见的逻辑关系包括使文章更加连贯流畅·中心句统领段首设中心句·并列关系平行并列，相互补充·表并列并且、而且、同时·关键词重复重复核心词语·递进关系层层深入，逐步加强·表递进更、还、况且、尤其·代词指代使用这、那、它等·转折关系转向相反，出人意料·表转折但是、然而、却、倒是·句式照应首尾呼应，形成整体·因果关系原因结果，条件推论·表因果因为、所以、因此、由于例春天来了它带来了温暖的阳光，带来了例他勤奋学习（因），终于考上了理想的例虽然困难重重，但我们从未放弃希望和煦的春风，带来了生机和希望大学（果）语言风格与文章结构的关系结构紧凑体现质朴风格层层递进体现雄浑风格意象丰富体现优美风格特点段落简短，层次分明，直奔主题特点逐步深入，气势渐强，高潮迭起特点意象交织，虚实结合，节奏舒缓示例鲁迅的《阿Q正传》结构紧凑，直接切示例郭沫若的《天上的街市》结构波澜起示例朱自清的《春》通过丰富意象描绘春天入人物命运伏，气势磅礴的美丽效果给人以简洁明快、干净利落之感效果给人以激情澎湃、高昂向上之感效果给人以柔美细腻、韵味悠长之感应用适合议论文、新闻报道等需要清晰表达应用适合演讲稿、颂歌等需要激发情感的文应用适合散文、抒情文等需要营造意境的文观点的文体体体第四章高考语言风格考查重点语言风格题型解析高考中的语言风格题主要有风格识别题、风格形成原因分析题、风格特点概括题、风格评价题等多种类型解答此类题目需要准确把握文本的语言特征，分析其表达效果修辞手法识别与效果分析高考常考查对修辞手法的识别和分析，要求考生不仅能够指出具体的修辞手法，还能分析其表达效果及对塑造语言风格的作用语言表达题的答题技巧解答语言表达题时，应注意分析语言特点、表达效果和情感色彩三个方面，答案要具体、准确，避免空泛和主观臆断高考真题案例分析

（一）题目背景与考查点语言风格识别示范答题思路与范文点评【2022年高考全国卷Ⅰ】阅读下面的文字，《老人与海》的语言风格主要是质朴自然的答题思路先指出主要风格，再从词语、句回答问题风格，具体表现为式、修辞等方面具体分析，最后总结表达效果《老人与海》中的老人桑提亚哥独自出海捕

1.语言简洁凝练，句式以短句为主，如老鱼，经过艰苦卓绝的搏斗，终于捕获了一条人独自出海终于捕获了一条大马林鱼范文点评答案准确指出了质朴自然的风格大马林鱼，但在返航途中，鱼被鲨鱼吃掉，特点，并从具体的语言现象进行分析，同时只剩下一副骨架请分析这段文字的语言风联系作品主题，分析了这种风格的表达效

2.词语朴实无华，不追求华丽辞藻，而是格及其表达效果果，符合高考答题要求直白表达

3.叙事手法客观冷静，不过多渲染情感高考真题案例分析

（二）修辞手法综合运用题高分答题策略【2021年高考全国卷Ⅱ】阅读下面的文字，回答问题

1.全面识别不漏掉任何一种修辞手法春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着

2.深入分析不仅指出修辞手法，还要分析其具体表现我们上前去——朱自清《春》

3.联系内容分析修辞手法与内容的契合度请分析上述句子中的修辞手法及其表达效果

4.效果分析从形象性、情感性、哲理性等角度分析表达效果答题要点

5.语言精准使用专业术语，表述准确规范

1.修辞手法识别运用了比喻、拟人和排比修辞手法

2.具体分析·比喻将春天比作小姑娘和健壮的青年·拟人赋予春天以人的形象和动作笑着，走着·排比两个并列的比喻句构成排比

3.表达效果生动形象地表现了春天的活泼可爱和蓬勃向上的特点，传达了作者对春天的喜爱之情和对生命力的赞美高考语文语言风格题型分布图第五章语言风格的写作实践如何在作文中体现语言风格典型范文赏析与风格解读作文中体现语言风格，需要从内容选通过赏析典型范文，分析其语言风格择、结构安排、词语运用、句式变形成的原因和特点，学习优秀作品的化、修辞手法等多方面入手，形成统表达技巧，为自己的写作提供借鉴一和谐的风格特色写作是检验语言风格掌握程度的最佳方式通过有针对性写作训练与自我提升方法的写作训练，可以将理论知识转化为实际运用能力，提升语言表达水平通过模仿、转换、创新等多种写作训练方法，有针对性地提升自己的语言表达能力，逐步形成个人特色的语言风格作文中语言风格的体现技巧主题与风格的统一修辞手法的恰当运用句式与词汇的风格化选择风格选择应与主题契合不同风格适合不同修辞句式词汇影响风格形成·抒情性主题适合优美风格·优美风格多用比喻、拟人·优美风格长短句结合，多用形容词·议论性主题适合质朴风格·质朴风格少用修辞，注重直白·质朴风格以短句为主，用词朴实·激励性主题适合雄浑风格·雄浑风格多用排比、对偶·雄浑风格以长句为主，用词有力例如写家乡的春天适合优美风格；写环修辞的使用要自然融入内容，避免生硬堆砌句式的变化和词汇的选择要服务于文章内容，保问题适合质朴风格；写民族精神适合雄一篇文章中的修辞手法应当有主有次，形成统增强表达效果，避免刻意做作浑风格一风格经典范文片段赏析质朴风格范文摘录优美风格范文摘录雄浑风格范文摘录父亲是一个沉默寡言的人每天清晨，他春雨如丝，轻柔地抚摸着大地的脸庞花五千年的文明史，五千年的奋斗史，五千总是第一个起床，默默地为全家人准备早儿们迫不及待地探出头来，贪婪地吮吸着春年的辉煌史！中华民族历经风雨却从未屈餐他很少说话，但他的行动胜过千言万天的甘露远处的山峦被薄雾笼罩，宛如一服，饱尝苦难却愈挫愈勇我们的祖先用智语每当我遇到困难，他总是用他粗糙的大幅淡雅的水墨画微风拂过，带来泥土的芬慧开创了灿烂的文明，我们的先辈用鲜血捍手拍拍我的肩膀，那简单的动作给了我继续芳，那是生命苏醒的气息卫了民族的尊严，我们这一代人必将用双手前行的勇气创造更加辉煌的明天！特点分析词汇华丽，修辞丰富（比喻、拟特点分析语言平实，词汇朴素，句式简人），句式灵活多变，意境优美，给人以美特点分析气势磅礴，情感激昂，多用排比洁，直接表达情感，不加修饰，给人以真实的享受句，用词有力，节奏感强，给人以振奋鼓舞感动之感之感写作训练风格转换练习练习题目与要求质朴优美雄浑的转换示范→→以家乡的一处风景为题，分别用质朴、优美、雄浑三种风格写一段100字质朴风格左右的文字要求我家乡有条小河水很清，能看见河底的石头岸边种着柳树，春天发新·每种风格突出其典型特征芽，夏天乘凉好小时候，我常在这里游泳、钓鱼，留下许多快乐回忆·内容相同，只改变表达方式优美风格·语言表达准确、生动家乡的小河如一条碧玉带，蜿蜒在翠绿的田野间清澈的河水轻轻流淌，映照着蓝天白云岸边的柳树轻拂水面，仿佛在与小河窃窃私语童年的记忆如鱼儿，在这河水中欢快地游弋雄浑风格这条奔流不息的小河，见证了家乡千年的沧桑巨变！它是家乡的命脉，是我们生命的源泉！多少代人在它的哺育下成长，多少美好记忆在它的见证下永恒！它是家乡的骄傲，是我心中永不褪色的圣地！第六章语言风格教学方法与策略课堂教学设计要点多媒体与互动教学应用评价与反馈机制语言风格教学应注重理论与实践相结合，借助现代教育技术，如PPT、视频、音频等建立科学的评价体系，通过学生自评、互设计多样化的教学活动，如范文赏析、对多媒体手段，使语言风格教学更加直观生评与教师点评相结合的方式，及时反馈学比分析、模仿练习等，引导学生在实践中动通过小组讨论、角色扮演等互动形习效果，帮助学生不断改进和提高语言表感悟和掌握不同的语言风格式，增强学生参与度，提高教学效果达能力教学设计案例分享语言风格的跨学科融合小组讨论与合作学习主题教学活动设计跨学科教学案例《文学与艺术中的风格对话》活动设计《语言风格辨析大比拼》融合学科语文、音乐、美术示例《走进语言风格的艺术殿堂》主题教学活动步骤教学内容教学目标

1.将全班分为6个小组，每组4-5人·分析文学作品中的语言风格·认知目标了解三种基本语言风格的特点

2.发放不同风格的文本材料给各小组·欣赏对应风格的音乐作品·能力目标学会分析和运用不同的语言风格

3.小组内讨论分析文本的语言风格特点·创作对应风格的美术作品·情感目标培养语言审美能力和表达兴趣

4.各小组代表进行汇报展示·探讨不同艺术形式中风格的共通性教学流程导入（5分钟）→讲解（15分钟）→

5.教师点评，全班投票选出最佳分析小组示例分析（10分钟）→小组活动（15分钟）→总结（5分钟）多媒体资源与辅助工具典型课件与视频素材语言风格分析软件推荐在线练习与测评平台实用工具优质平台·《语言风格分析器》可自动识别文本风·《中文在线》提供丰富的语言风格练习格特征·《语文素养提升》有针对性的风格训练·《修辞手法检测工具》帮助识别常见修·《高考语文通》包含历年高考语言风格题辞手法·《名师指导》提供专业评价与反馈·《语言润色助手》提供风格转换建议这些平台提供海量练习题和即时反馈，方便学推荐资源·《写作风格指导系统》根据内容推荐合生进行自主学习和能力提升适风格·《语言风格鉴赏与运用》精品课件·《名家散文朗读》视频集这些软件可以辅助教师教学和学生自学，提高语言风格分析和运用能力·《高考语言风格题型解析》微课·《中国现当代文学名家语言风格赏析》系列讲座课堂互动与学生参与角色扮演与情境模拟语言风格辩论赛设计活动《语言风格的换装秀》辩题示例《质朴风格vs优美风格，哪种更适合现代散文创作？》活动内容学生分组扮演不同风格的语言大师，用指定风格进行即兴演讲或创作，其他同学猜测所组织方式分正反两方，每方3-4人，进行有序辩用风格论，其他同学担任评委教学价值通过亲身体验不同风格的表达，加深对教学价值通过辩论，深入思考不同风格的特点、语言风格特点的理解和掌握适用场合和表达效果，提高语言分析能力创意写作与展示活动设计《一题三写》挑战赛活动内容以同一主题，用三种不同风格创作短文，进行作品展示和点评教学价值锻炼学生灵活运用不同语言风格的能力，培养创造性表达和风格转换能力教学评价与反馈形成性评价方法形成性评价是在教学过程中进行的动态评价，可采用以下方式·课堂观察记录学生的参与度和表现·作业评价分析学生作业中的语言风格运用·阶段测试定期进行小型测验，了解学习进度·学习档案建立学生的语言风格学习成长档案学生自评与互评自评互评可以提高学生的自主学习能力·自评表设计语言风格学习自评量表·互评活动学生间相互评价写作作品·小组讨论集体分析作品中的语言风格特点·反思日记记录语言风格学习心得与体会教师反馈与个性化指导教师反馈应具体、及时、有建设性·个别指导根据学生特点给予针对性建议·集体点评分享优秀案例，指出共性问题·批注建议在作业上进行详细批注·成长记录跟踪记录学生的进步情况语言风格教学的难点与对策持续激发学生兴趣的方法语言风格与写作能力的结合学生理解偏差的解决常见问题常见问题·学习兴趣难以持续常见问题·知道风格特点但不会运用·枯燥的理论分析引起厌倦·对语言风格概念理解模糊·风格模仿生硬，缺乏自然感·练习形式单一，缺乏吸引力·不同风格的界限混淆·风格与内容不协调解决策略·只关注表面特征，忽略内在联系解决策略·设计多样化、趣味性的教学活动解决策略·先模仿，后创新，循序渐进·结合学生兴趣，选择贴近生活的素材·通过对比分析，明确不同风格的特征·结合写作内容，选择合适风格·运用现代技术，创新教学方式·提供典型范例，强化风格特点的认识·加强实践训练，提高风格驾驭能力·引导分析风格形成的深层原因未来展望语言风格教学创新辅助教学的应用前景AI人工智能技术为语言风格教学带来新机遇·智能评价系统自动分析文本风格特征·个性化学习平台根据学生特点推荐学习内容·虚拟写作助手提供实时风格指导·大数据分析挖掘语言风格规律和趋势跨文化语言风格比较拓展国际视野，探索不同文化中的语言风格·中西方文学作品风格比较研究·不同语言中风格表现形式的异同·文化背景对语言风格形成的影响·全球化背景下的语言风格融合现象个性化教学路径探索尊重学生差异，开发多元化教学模式·基于学习风格的教学设计·多元智能理论在风格教学中的应用·自主选择学习内容和评价方式·发展学生个人特色的语言风格结束语语言风格是写作的灵魂掌握风格，成就高考语文高分期待同学们用语言创造精彩未来！语言风格是作者个性和情感的外在表现，是高考语文对语言风格的考查越来越重视，无语言是沟通的桥梁，是思想的载体，是情感文章的灵魂所在掌握不同的语言风格，可论是阅读理解还是作文评价，语言风格都是的表达希望同学们通过学习语言风格，不以使我们的表达更加丰富多彩，更具感染力重要的评分点通过系统学习和反复练习，仅能够在高考中取得好成绩，更能够在未来和艺术性在写作中注重语言风格的塑造，掌握不同语言风格的鉴赏和运用能力，可以的学习、工作和生活中，用丰富多彩的语言能够使文章更加生动、鲜明、有特色在高考中获得更好的成绩，展现自己的语文表达自己的思想，展现自己的才华，创造精素养彩的人生！。