小学新上岗教师培训课件

小学新上岗教师培训培训导入新教师的使命与挑战在新时代背景下，小学教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者、心新教师面临的主要挑战灵的引导者和创新思维的启发者我们肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任角色适应作为教育工作者，我们的使命是从学生到教师身份的转变•立德树人，培养学生健全人格•传授知识，发展学生核心素养教学技能•关爱每一位学生，促进公平而有质量的教育理论与实践的结合应用班级管理有效组织和引导学生专业成长章节一师德为先教师的灵魂与底线思想引领道德规范实践路径以习近平新时代中国特色社会主义思想为指严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项在日常教育教学中，践行立德树人根本任导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的准则》，坚守师德底线，争做四有好老务，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平重要论述，坚定理想信念，增强四个意识师，以德立身、以德立学、以德施教、以德等公正对待学生，注重言传身教，做学生的，坚定四个自信，做到两个维护育德引路人案例分享优秀教师的师德故事张丽老师的师德故事张丽老师是某市山区小学的一名普通教师，她坚守乡村教育一线15年，面对艰苦条件从未退缩她用爱心和耐心关怀每一位学生，特别是对留守儿童给予更多关注为了帮助家庭困难的学生，她自掏腰包为他们购买学习用品；为了不让一个学生掉队，她利用课余时间义务辅导学习困难的孩子；为了丰富学生视野，她常常利用周末带领学生开展实践活动师德自我诊断工具介绍为帮助新教师不断提高师德修养，我们开发了师德自我诊断工具，供大家定期检视自己的师德水平，发现提升空间自我评估分析结果通过填写《师德自评问卷》，从职业理想、职业道德、职业行为等方面系统将生成师德素养分析报告，展示您的优势与不足，并提供具体改进进行自我评估建议制定计划持续改进根据诊断结果，制定个人师德提升计划，设定具体可行的目标与行动方定期回顾计划执行情况，反思师德实践中的得与失，不断完善自我案章节二教学能力提升教书育人的核心——小学教学的基本理念与方法学生为本，因材施教课堂管理与教学组织技巧教育的出发点和落脚点是学生的发展作为教师，我们需要1明确规则尊重学生的个体差异，关注每个学生的特点和需求•建立清晰的课堂规则，让学生知道什么是可接受的行为创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与••根据学生的认知水平和学习风格，采用多样化的教学方法2关注全体关注学生的情感体验，培养学生的学习兴趣和内在动机•运用环视技巧，确保关注到每位学生，及时调整教学节奏3有效提问设计不同层次的问题，鼓励思考，照顾不同学生的参与4及时反馈对学生表现给予及时、具体、有建设性的反馈教育理论与实践结合建构主义理论多元智能理论学习是学生主动建构知识意义的过程每个学生都具有不同类型的智能优势教学应创设情境，引导学生通过自主探教学应尊重多样性，为不同特点的学生索、合作交流来建构知识提供发展空间实践应用设计探究性学习任务，让学实践应用设计多样化的学习活动，如生通过操作、实验、讨论等方式获取知音乐、美术、肢体活动等，满足不同学识习风格的学生需求最近发展区理论教学应针对学生的最近发展区，即学生在帮助下能够达到的水平与其现有水平之间的差距实践应用提供适当的支架，逐步撤销支持，培养学生的自主学习能力信息技术与人工智能助力教学智慧课堂建设趋势实用教学工具推荐随着教育信息化

2.0的推进，智慧课堂已成为教育变革的重要方向智慧课堂融合了互联网、大数据、人工智能等技术，实现教与学方式的创新未来的教室将具备•智能化教学环境，支持灵活多样的教学活动•个性化学习系统，针对学生特点推送学习资源•即时反馈机制，帮助教师精准把握教学效果•学习分析技术，挖掘学生学习规律和特点国家智慧教育平台提供海量优质教育资源和智能教学工具希沃白板互动课件制作与课堂教学工具ClassIn教学能力自我诊断与提升路径反思改进1基于诊断结果持续改进课堂实施2教学组织能力、课堂管理能力、师生互动能力教学设计3目标设定、内容选择、活动设计、评价规划分层培训课程推荐能力层次特点推荐课程入门级刚入职，教学经验不足《小学教师教学基本功》《课堂管理入门》发展级有一定经验，需要提升《有效教学策略与方法》《学科教学设计》提高级较为熟练，追求创新《课例研究与教学反思》《学科整合教学》章节三班级管理构建和谐班集体——班级管理的核心内容与目标班集体建设班级活动组织班集体是学生成长的重要环境，良好的班集体具有正向的教育功能班集体建设的目标是•营造积极向上的班级文化•建立健康有序的班级规范•形成团结互助的班级氛围•培养学生的集体意识和责任感学生发展指导关注学生的全面发展，包括学习指导、心理健康、行为习惯、社会交往等多方面通过个别谈话、集体活动等方式，帮助学生解决成长过程中的困惑和问题班级活动是班级管理的重要载体，有助于增强班级凝聚力，培养学生的综合素质常见的班级活动包括班主任的角色与职责教育引导者组织管理者通过言传身教，引导学生形成正确的价值观和行为习惯组织班级活动，协调班级事务，维护班级秩序协调沟通者心理咨询者与家长、任课教师等保持良好沟通，形成教育合力关注学生心理健康，及时发现并帮助解决心理问题班主任的职业素养与能力要求优秀的班主任应具备以下素养与能力爱心与耐心真诚关爱学生，有足够的耐心和包容心观察能力敏锐观察学生的情绪变化和行为表现责任感对学生成长负责，勇于承担教育责任组织能力有效组织班级活动和日常管理公平公正平等对待每一位学生，不偏不倚沟通能力与学生、家长、同事进行有效沟通典型班级管理案例分析王明老师的班级管理经验核心做法民主选举班干部采用能者上、庸者下的动态管理机制设立班级公约由学生共同制定并监督执行小组合作模式设立学习互助小组，培养团队合作精神成长档案制度记录每位学生的进步，定期表彰进步显著者王老师的经验表明，让学生参与班级管理，能培养他们的责任意识和自主能力，同时也能减轻教师的管理负担王明老师是某小学的优秀班主任，他通过自主管理模式成功建设了一个团结向上的班集体班级管理能力自我诊断工具22项核心能力指标详解12班级规划能力班级组织能力•制定班级发展规划•建立班级管理制度•设计班级文化建设方案•组建班干部团队•规划班级活动体系•开展班级特色活动34学生指导能力家校合作能力•进行学习方法指导•开展家长会与家访•开展心理健康教育•建立家校沟通机制•处理学生问题行为•指导家长配合教育诊断结果应用与培训课程选择根据自我诊断结果，可选择相应的培训课程平台提供班级管理能力自我诊断系统，完成测评后可获取个性化培训方案推荐登录网址teacher.edu.cn/diagnosis章节四专业发展规划教师成长的持续——动力教师专业发展的内涵与阶段教师专业发展是教师在职业生涯中不断提升专业素养、改进教育教学实践的持续过程它涵盖了教师的知识、能力、态度等多个方面的成长终身学习理念在知识更新日益加快的今天，教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，提升专业能力，才能适应教育发展的需要，为学生提供高质量的教育1入职适应期1-3年，关注基本教学技能的掌握，适应教师角色，理解学校文化2胜任发展期4-6年，关注教学方法的改进，班级管理的提升，形成自己的教学风格3成熟稳定期7-18年，关注教学创新，开展教育教学研究，指导年轻教师成长4专业引领期19年以上，关注教育思想的提炼，形成独特的教育主张，在更大范围发挥影响教师专业发展规划的重要性在于它为教师的职业生涯提供了明确的方向和目标，帮助教师有计划、有步骤地提升专业素养，避免职业倦怠，保持专业活力制定个人专业发展计划目标设定方法学习资源与途径推荐制定专业发展目标应遵循SMART原则具体Specific目标应具体明确，而非笼统模糊可测量Measurable目标应有明确的衡量标准可实现Achievable目标应在现有条件下可以实现相关性Relevant目标应与教师专业发展相关时限性Time-bound目标应有明确的时间限制同伴合作与专业共同体建设教师专业发展不仅是个人行为，更是团队合作的过程通过建立专业学习共同体，教师可以相互学习、共同成长教师团队协作的价值经验分享与互助机制86%93%提升效率互补优势教师通过团队协作可以共享资源，减少重复工作不同教师的专长互补，形成1+12的效果78%91%情感支持创新动力团队成员相互支持，缓解职业压力和倦怠团队碰撞产生新想法，促进教学创新建立有效的经验分享与互助机制集体备课共同研讨教学设计，分享教学资源同课异构同一内容不同教师教学，相互观摩学习师徒结对经验丰富的教师指导新教师成长专业实践研修与反思自主专业反思技巧集中专题研习的设计与参与教学反思是教师专业成长的重要途径有效的反思不是简单的回忆，而是有目的、有系统的思考过程记录描述详细记录教学事件，包括教学设计、实施过程、学生反应等分析解释分析教学效果，思考背后的原因，探寻教学规律总结提炼提炼经验教训，形成可迁移的教学智慧应用改进将反思成果应用于下一次教学，持续改进集中专题研习是教师专业发展的重要形式，包括校本研修根据学校教师的实际需求，在校内开展的有针对性的研修活动区域培训由区县教育部门组织的针对区域内教师的培训活动专题工作坊聚焦特定主题，采用理论讲解与实践操作相结合的形式网络研修利用网络平台开展的线上学习和交流活动有效参与研修活动的建议带着问题去学习，及时记录和消化，学以致用培训课程资源介绍与使用指南教育部推荐课程体系网络研修与线下培训结合模式师德修养类1•《新时代教师职业道德建设》•《教师心理健康与情绪管理》教学能力类2•《小学课堂教学设计与实施》•《小学生学习方式培养与指导》班级管理类3•《小学班级管理实务》•《小学生心理辅导技能》教育研究类4•《教育科研方法与实践》•《课例研究与专业成长》互联网+教师培训新模式特点章节五心理健康与职业适应新教师心理压力与调适常见心理问题识别有效的心理调适方法新教师在职业初期常面临多种心理压力，表现为角色适应焦虑从学生到教师角色转变的不适应感能力不足恐惧对自身教学、管理能力的怀疑人际关系困扰与同事、家长沟通中的不顺畅工作倦怠感对工作的热情减退，感到疲惫识别这些问题的关键在于关注自己的情绪变化、行为表现和身体反应，及时发现问题信号建立积极的职业心态保持热情与动力应对挫折与挑战持续学习与反思教师职业的价值在于影响学生的一生将挫折视为成长的机会，而非失败每保持好奇心和学习欲望，不断更新知识记住您选择这个职业的初心，关注学生一个教学问题都是提升专业能力的契结构和教学方法通过阅读、培训、交的成长变化，从中获取职业成就感和幸机流等多种方式充实自己福感学会分析问题，寻找解决方案，必要时定期反思教育教学实践，总结经验教设定阶段性目标，庆祝小成就，让自己寻求帮助记住，成长是一个渐进的过训，持续改进将教育当作终身探索的持续感受到进步和成长程，需要时间和耐心事业教育的意义不在于知识的传递，而在于点燃学生内心求知的火焰作为教师，我们既是知识的传递者，也是梦想的点燃者建立积极的职业心态，不仅有助于教师的职业适应和专业发展，也能为学生树立良好的榜样，营造积极向上的课堂氛围促进学生心理健康的教师角色学生心理发展特点心理辅导基本技能小学阶段是学生心理发展的关键期，主要特点包括认知特点从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡情感特点情绪丰富但控制能力弱，易受外界影响意志特点自我控制能力逐渐增强，但仍需外部指导人格特点自我意识开始发展，对自我评价敏感社会性发展同伴关系日益重要，社交能力不断提升了解这些特点，有助于教师更好地理解学生行为，采取适当的教育方式01观察识别敏锐观察学生的情绪、行为变化，及时发现心理问题信号02倾听共情耐心倾听学生表达，理解并尊重其感受，不急于评判03引导支持引导学生正确认识问题，提供情感支持，增强其应对能力04章节六实操演练与互动环节角色扮演课堂突发事件处理情境模拟讨论与反馈以下是几个常见的课堂突发情境，请小组成员分别扮演教师和学生角色，进行情境模拟情境一课堂上，一名学生突然大声说老师，这个知识点我在补习班已经学过了，太简单了！引起其他学生的哄笑情境二上课时，两名学生在下面小声争吵，并开始互相推搡，影响了课堂秩序情境三一名学生在课堂上情绪低落，不参与活动，询问才知道是因为家庭变故心情不好情境四课堂提问时，一个平时表现不错的学生回答错误，全班哄堂大笑，该生显得很尴尬情境模拟后，请小组成员围绕以下问题进行讨论

1.教师的处理方式是否恰当？为什么？

2.还有哪些可能的处理方式？

3.如何在处理突发事件的同时，保证课堂教学的连续性？

4.如何在事后与相关学生进行有效沟通？每个小组选派代表分享讨论结果，培训师进行点评和补充，总结有效的课堂突发事件处理原则和技巧小组讨论专业发展规划分享经验交流制定个人行动计划请分成4-6人小组，围绕以下主题进行经验交流

1.您认为自己的专业优势和不足分别是什么？

2.在新教师成长阶段，您面临的最大挑战是什么？

3.您计划通过哪些途径提升自己的专业能力？

4.您期望获得哪些支持和帮助？小组讨论时间为20分钟，每人分享3-5分钟，然后进行互动交流讨论结束后，每个小组推选一名代表，向全体参训教师分享本组的主要观点和启发基于小组讨论的启发，请每位教师制定一份个人专业发展三年行动计划，包括发展目标设定3-5个具体、可衡量的专业发展目标实施路径确定实现每个目标的具体方法和途径资源支持列出所需的资源支持，如培训课程、导师指导等评估方式结语新教师的成长之路亲爱的新教师们，教育是一项充满挑战但更加充满意义的事业作为新时代的教师，您肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任德学创坚守师德持续学习勇于创新以德立身、以德立学、以德施教，做学生成长的引保持开放心态，不断更新知识结构，提升专业能力探索教育新理念、新方法，适应教育改革发展需要路人教育是心灵的塑造，一个优秀的教师能够点燃学生心中的火炬，照亮他们前行的道路您的每一份努力，都将在学生的未来绽放光芒让我们共同携手，在教书育人的道路上不断前行，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，共同创造更加美好的教育未来！。