部编dtni教学课件

声母学习课件dtnl部编版一年级语文上册同步教学资料教师________日期________学习目标12正确认读认清形体能够准确认读d、t、n、l四个声母，掌握其发音方法和发音部位，能能够认清d、t、n、l四个声母的字形特点，了解它们的形体结构，并够区分这些声母的发音特点能够正确书写34掌握拼读应用能力掌握基础拼读方法，能够将这四个声母与已学过的单韵母进行拼读，能用学过的音节读词、识字，在实际生活中识别并运用含有这些声母形成完整的音节的词语课前热身拼音猜猜看趣味猜图激发兴趣通过展示一系列图片，让学生猜测对应的拼音音节，激发学习兴趣图片内容包括大象dàxiàng、太阳tài yáng、牛niú、鹿lù等，帮助学生初步感知声母d、t、n、l的发音回顾已学声母带领学生复习已学过的b、p、m、f四个声母，通过对比新旧知识，建立学习连贯性，为新知识的学习做好铺垫趣味拼音小游戏开展拼音接龙游戏，教师说出一个已学过的音节，学生迅速说出以该音节结尾的字开头的新音节，如ba→ma→fa等，调动学生的积极性和参与度情境导入朋友见面dtnl小海豚嘟嘟小老虎踏踏小牛妞妞小鹿露露dtnl代表声母d，经常发出嘟嘟的声代表声母t，脚步声如踏踏，动画代表声母n，经常发出哞哞的鼻代表声母l，轻盈地在林中漫步，动音，动画中它活泼好动，喜欢在水中它勇敢有力，每走一步都会发出音，动画中它温顺可爱，通过鼻子画中它优雅灵动，轻轻叫唤时发出中跳跃，每次跳出水面都会发出d-t-t-t的声音，展示t的发音特点呼吸时发出n-n-n的声音l-l-l的声音d-d的声音声母的发音方法d正确发音要领声母d的发音方法是舌尖抵住上齿龈不是上齿，轻轻送气，声带振动发声发音时要注意口型不要太大，气流较弱，声带要振动示范口诀嘟嘟嘟，小海豚，舌尖上抵齿龈音声带振动要发声，气流较弱不用猛感知发音部位请学生轻轻将舌尖抵住上齿龈上排牙齿后面的隆起部分，感受发音部位，然后轻轻送气发出d的声音可以让学生用手指触摸喉部，感受声带振动字母的形体记忆d标准书写形式小写字母d由一个圆圈和一个向上的竖线组成，圆圈在左，竖线在右，竖线要高出圆圈一段形体记忆口诀d像小半圆，右边一竖线圆圈向左靠，竖线要写高与的形体对比bd和b容易混淆，可以用这样的方法区分b的圆圈在右边，d的圆圈在左边；或者可以想象bd组合起来像一个肚皮，左边是b，右边是d声母的书写规范d第一步正确握笔食指、拇指和中指呈三角形握住笔杆，笔杆靠在食指第一关节上，拇指和中指捏住笔杆，无名指和小指自然弯曲托住笔杆握笔不要太紧，保持手指灵活第二步写圆圈部分从圆圈顶部开始，按顺时针方向画一个小圆圈注意圆圈要圆润，大小适中，不要画成椭圆形或太扁第三步写竖线部分紧接着圆圈右侧，画一条向上的竖线竖线要直，不要歪斜，高度要超过圆圈约一倍竖线顶端可以略微向右弯曲书写要点提示•d的圆圈部分要写得圆润，不要过大或过小•竖线要直，且高于圆圈一段距离•圆圈与竖线要紧密相连，不要断开•书写时注意笔顺先圆圈，后竖线声母的发音方法t正确发音要领声母t的发音方法是舌尖抵住上齿龈，送出较强的气流，声带不振动发音时，气流要比d强得多，有明显的爆破感，像踏踏的脚步声发音口诀踏踏踏，小老虎，舌尖上抵齿龈音声带不振气流强，清晰爆破要记牢与的发音区别dt和d的发音部位相同，都是舌尖抵上齿龈，但有两个关键区别•t发音时声带不振动，d发音时声带振动•t发音时气流较强，d发音时气流较弱气流对比演示可以用一张纸片放在嘴前，发t音时，纸片会明显抖动；发d音时，纸片抖动不明显通过这种直观的方式，帮助学生理解t和d的气流差异发音练习与纠正常见错误•将t发成d出现声带振动，气流不够强字母的形体记忆t标准书写形式小写字母t由一个竖线和一个横线组成，竖线从上到下，横线从左到右穿过竖线上部（但不是顶部）t的竖线比小写字母的一般高度要高形体记忆口诀t像小雨伞，顶上一横线竖线要写高，横线中间穿通过这个口诀，帮助学生记住t的基本结构和书写要点声母的书写规范t第一步写竖线从上向下画一条竖线，竖线要比一般小写字母高出一些竖线要直，不要弯曲或倾斜竖线的起笔位置要高，落笔要稳第二步写横线在竖线上部（约三分之二处）从左向右画一条短横线，横穿竖线横线要平直，左右两端大致等长注意横线不要画在竖线顶部，而是稍微靠下一些的位置检查整体形状检查t的整体形状是否匀称，横线是否在适当位置，竖线是否足够高t应当呈十字形，但竖线向上延伸超过横线书写要点提示•t的竖线要比一般小写字母高•横线要在竖线的上部，但不是顶部•横线左右两端长度大致相等•书写时注意笔顺先竖线，后横线声母的发音方法n正确发音要领声母n的发音方法是舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔通过，声带振动发音时，口腔内形成阻碍，气流改道从鼻腔通过，产生鼻音特征发音口诀妞妞妞，小牛叫，舌尖上抵齿龈音气从鼻出声带振，闭口轻轻哼一声鼻音特征感知发音练习与纠正可以让学生用手捏住鼻子，尝试发n音，会发现声音变得不清晰或无法常见错误发出，这说明n是通过鼻腔发出的鼻音•舌尖位置不准抵住上齿而非上齿龈•没有鼻腔共鸣气流从口腔而非鼻腔通过•与l混淆n是鼻音，l是边音字母的形体记忆n标准书写形式小写字母n由一个竖线和一个拱形组成先写一个竖线，然后从竖线底部向右上方画一个拱形，再向下画一个竖线整体形状像一座小桥形体记忆口诀n像小桥拱，一竖一弯一竖形左右两竖同高度，中间拱起桥洞深通过这个口诀，帮助学生记住n的基本结构和书写要点声母的书写规范n第三步写第二个竖线第二步写拱形第一步写第一个竖线从弧线的最右端向下画第二个竖线，直到与第一个从第一个竖线的底部，向右上方画一个弧线，弧线竖线底部平齐两个竖线的高度应该相同，保持整从上向下画一条竖线，高度为一般小写字母的高要圆润，不要太尖或太平弧线的最高点应该在两体的平衡感度竖线要直，不要弯曲或倾斜竖线的起笔位置个竖线之间的中间位置，高度约为字母高度的一应在书写区域的中上部，落笔要稳半书写要点提示•n的两个竖线高度要一致•拱形要圆润，不要太尖或太平•整体形状要匀称，像一座小桥•书写时注意笔顺先左竖，后拱形，最后右竖常见错误•两个竖线高度不一致•拱形太平，看起来像u•拱形太尖，看起来像v声母的发音方法l正确发音要领声母l的发音方法是舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两侧通过，声带振动发音时，舌尖形成阻碍，但舌头两侧留有空隙，气流从这些空隙通过，产生边音特征发音口诀露露露，小鹿叫，舌尖上抵齿龈音两侧留空气流过，声带振动要记牢口腔结构剖析l发音时的口腔状态舌尖抵住上齿龈，舌体前部略抬高，舌头两侧与上牙之间留有空隙，气流从这些空隙通过声带振动，产生浊音与发音区别t/n/l三个声母的关键区别•t舌尖抵上齿龈，气流从中间爆发，声带不振动•n舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔通过，声带振动字母的形体记忆l标准书写形式小写字母l是一个简单的竖线，从上到下，高度比一般小写字母高，与大写字母的高度相当l的底部可以有一个小小的弯钩或者直接结束形体记忆口诀l像小棍子，一竖往下写高度要足够，不弯不歪斜通过这个口诀，帮助学生记住l的基本结构和书写要点声母的书写规范l第三步处理底部第二步画竖线第一步确定起始位置竖线可以直接在底部结束，也可以在底部添加一个从顶部向下画一条直线，保持笔画的流畅和均匀小小的弯钩如果添加弯钩，弯钩应该很小，向右l的起笔位置应在书写区域的顶部，与大写字母的竖线要直，不要弯曲或倾斜竖线的长度应比一般微微弯曲，不要太明显高度相当确保有足够的空间写出一个高度合适的小写字母长，与大写字母高度相当l书写要点提示•l的高度要足够，与大写字母相当•竖线要直，不要弯曲或倾斜•底部可以有小弯钩，但不是必须的•整体要端正，保持竖直常见错误•高度不够，与普通小写字母一样高•竖线倾斜，不够竖直•底部弯钩太大或方向不对四个声母对比巩固声母d发音特点舌尖抵上齿龈，轻送气，声带振动形体特征圆圈加竖线，圆圈在左，竖线在右拼音实例da（大）、di（低）、du（读）辨别要点与b区分，d的圆圈在左，b的圆圈在右声母t发音特点舌尖抵上齿龈，强送气，声带不振动形体特征竖线加横线，横线在竖线上部拼音实例ta（他）、ti（提）、tu（图）辨别要点与d发音区分，t气流强，d气流弱声母n发音特点舌尖抵上齿龈，鼻腔出气，声带振动形体特征像小桥，一竖一弯一竖拼音实例na（拿）、ni（你）、nu（奴）辨别要点与m区分，n有一个拱形，m有两个拱形声母l发音特点舌尖抵上齿龈，侧面出气，声带振动形体特征一竖，像小棍子拼音实例la（拉）、li（力）、lu（路）辨别要点与数字1区分，l更高，底部可能有小弯钩可以通过下面的活动巩固四个声母的学习拼音卡片连线游戏将d、t、n、l四个声母卡片和对应的图片卡片（如大象、太阳、牛、鹿）混合放置，让学生正确连线声母读音大PK分组进行，教师展示一个声母，各组学生轮流说出以该声母开头的词语，看哪组说得又快又准确与单韵母拼读法则声母与韵母拼读声母与韵母拼读d td+a=da（大）t+a=ta（他）d+o=do（多）t+o=to（拖）d+e=de（的）t+e=te（特）d+i=di（低）t+i=ti（提）d+u=du（读）t+u=tu（图）d+ü=dü（不常用）t+ü=tü（不常用）声母与韵母拼读声母与韵母拼读n ln+a=na（拿）l+a=la（拉）n+o=no（挪）l+o=lo（咯）n+e=ne（呢）l+e=le（了）n+i=ni（你）l+i=li（力）n+u=nu（奴）l+u=lu（路）n+ü=nü（女）l+ü=lü（绿）拼读规律与要点拼读音节时，声母和韵母的发音要自然连接，不要停顿声母是起头音，韵母是主要音，两者结合成为一个完整的音节拼读时要注意口型的变化先做好声母的口型，然后迅速过渡到韵母的口型例如，拼读da时，先做好d的口型（舌尖抵上齿龈），然后迅速过渡到a的口型（嘴巴张大）带调拼读技巧声调基础知识汉语拼音有四个声调和一个轻声•第一声（ˉ）音高平而高，如妈（mā）•第二声（ˊ）音调由中到高，如麻（má）•第三声（ˇ）音调先降后升，如马（mǎ）•第四声（ˋ）音调由高到低，如骂（mà）•轻声音调轻而短，没有声调符号，如吗（ma）声调记忆口诀一声平平高又长，二声上扬似问号，三声先降再上扬，四声从高往下降，轻声轻轻带过去带调拼读练习以da为例，四种声调的拼读•dā（第一声）如搭•dá（第二声）如答•dǎ（第三声）如打•dà（第四声）如大教师可以带领学生进行跟读练习，注意声调的准确性可以用手势辅助示意声调的变化第一声平伸手掌，第二声手掌向上抬，第三声手掌先下后上，第四声手掌向下切声调训练游戏拼读录音辨音游戏播放不同声调的音节录音，让学生辨别是哪个声调，并举手示意或写出来声调接龙一个学生说出一个带调音节，下一个学生必须说出一个相同声调的不同音节，依次进行拼音对对碰小游戏游戏规则拼读示例互动板书技巧准备一系列声母卡片（d、t、n、l）和韵母卡片（a、可能的拼读组合及示例词语教师可以在黑板上设计一个拼音对对碰的游戏区域，o、e、i、u、ü），学生两人一组，轮流从卡片堆中抽分为声母区和韵母区当学生成功拼读一个音节并说•di（低）低头、低声、地面取一张声母卡片和一张韵母卡片，将它们拼在一起，出词语后，教师将这个音节和词语写在黑板上，形成•te（特）特别、特点、特色读出正确的音节如果能够正确拼读，并说出一个以一个展示墙这样，随着游戏的进行，黑板上会积累•nu（奴）奴隶、奴才该音节开头的词语，就可以保留这对卡片；如果拼读越来越多的音节和词语，方便学生复习和巩固错误或想不出词语，则放回卡片堆最后，拥有卡片•le（了）快乐、了解、完了为了增加游戏难度，可以要求高年级学生或学习能力对数最多的学生获胜注意引导学生正确发音，特别是声调的准确性这个较强的学生加上声调，形成完整的带调音节游戏不仅可以练习拼读技能，还能扩展词汇量拼音音节连线连线活动说明这个活动的目的是帮助学生理解声母和韵母如何组合成音节教师准备一张连线练习纸，左侧是声母（d、t、n、l），右侧是韵母（a、o、e、i、u、ü）学生需要用线将左右两侧的字母连接起来，组成有意义的音节例如，学生可以将d和a连接起来，组成da（大）；将n和i连接起来，组成ni（你）等连线练习提示教师可以在练习前给出一些提示•并非所有的组合都常用，如do在汉语中很少用到•有些音节有多个声调形式，如li可以是lī（离）、lí（黎）、lǐ（里）、lì（力）•连线时要思考这个音节在汉语中是否有对应的字或词趣味儿歌轻轻跳儿歌内容小兔轻轻跳，（liàng liàng tiào）小鹿快快跑，（lùlùpǎo）小猫点点头，（diǎn diǎn tóu）小狗摇摇尾（yáo yáowěi）草地真热闹，（cǎo dìnào）动物来游戏，（dòng wùlái）你追我又跑，（nǐzhuīpǎo）快乐不停歇（kuài lèbùtíng）这首儿歌包含了多个d、t、n、l声母的词语，如跳（tiào）、鹿（lù）、点（diǎn）、草（cǎo）等，通过朗读儿歌，学生可以在有趣的情境中练习这些声母的发音儿歌教学建议在教学中，可以采用以下步骤

1.教师先范读儿歌，注意语音清晰，节奏明快

2.学生跟读，可以配合简单的动作，如跳、跑、点头、摇尾等

3.分组朗读，可以男女生轮读，或分成小组比赛朗读

4.找出儿歌中包含d、t、n、l的词语，重点练习

5.创编新的儿歌内容，替换原有词语，如将小兔轻轻跳改为小鸟轻轻飞等趣味儿歌跟读基础跟读1教师先完整朗读儿歌一遍，学生仔细聆听然后教师带领学生一句一句地跟读，注意发音的准确性和节奏的把握可以用手势或拍手来强调节拍，帮助学生掌握儿歌的韵律感声母提取2引导学生从儿歌中找出含有d、t、n、l声母的词语，如•d声母点（diǎn）、地（dì）、动（dòng）等•t声母跳（tiào）、头（tóu）等•n声母你（nǐ）、闹（nào）等•l声母鹿（lù）、来（lái）、快乐（kuài lè）等让学生重点练习这些词语的发音，巩固对声母的掌握创意表演3将学生分成小组，每组选择儿歌中的一个场景进行表演例如，一组表演小兔轻轻跳，一组表演小鹿快快跑等表演时要边念儿歌边做动作，鼓励学生发挥创意，增加表演的趣味性声调变化4尝试用不同的声调来朗读儿歌，体验声调变化带来的情感差异例如•用第一声朗读平稳、庄重•用第二声朗读上扬、疑问•用第三声朗读婉转、犹豫•用第四声朗读果断、坚定这个练习可以帮助学生更好地理解声调在汉语中的重要性字母找朋友活动投屏游戏拖动字母归队在电子白板或投影仪上展示一个互动游戏屏幕中间有许多混杂的声母和韵母，学生需要将d、t、n、l四个声母拖到屏幕左侧的声母区，将其他字母拖到屏幕右侧的韵母区游戏规则每次请一名学生上台操作，限时30秒，看谁能正确分类最多的字母这个游戏不仅检验学生对声母和韵母的识别能力，还能提高课堂参与度分类挑战升级游戏难度可以逐步提高•初级仅区分声母和韵母•中级将d、t、n、l分别归类到不同区域•高级不仅归类声母，还要为每个声母匹配一个合适的韵母，组成有意义的音节图片中的探索dtnl展示一张包含多种物品的图片，如教室场景、公园场景或街道场景学生需要找出图片中所有以d、t、n、l开头的物品，如生活应用词语dtnl灯兔泥梨dēng tùnílí灯是我们日常生活中非常常见的物品，用于照兔子是一种可爱的小动物，有长长的耳朵和短泥是湿润的土壤，常常用来制作陶瓷或者泥梨是一种常见的水果，味道甜美，多汁梨的明灯的声母是d，韵母是eng，第一声学生短的尾巴兔的声母是t，韵母是u，第四声学塑泥的声母是n，韵母是i，第二声教师可以声母是l，韵母是i，第二声教师可以带一个真可以找一找教室里有哪些灯，比如吊灯、台生可以模仿兔子跳跳的动作，加深对这个词语带一些泥巴到课堂，让学生亲手触摸，感受泥实的梨到课堂，让学生观察梨的形状和颜色灯、壁灯等的印象的质地生活词语探索活动分组活动将学生分成四组，每组负责一个声母（d、t、n、l）各组在规定时间内（如5分钟），尽可能多地列出以自己负责的声母开头的生活词语然后各组派代表向全班展示自己的成果，并正确拼读这些词语实物展示与拼音配对教师准备一些实物或图片，如灯、兔子玩具、泥巴、梨等，以及对应的拼音卡片学生需要将实物与正确的拼音卡片配对，并大声读出来拼音拼写强化训练空格填字母拼音题准备一些包含d、t、n、l声母的音节，但将声母部分留空，让学生填写正确的声母例如•___ā答案dā或tā或nā或lā•___è答案dè或tè或nè或lè•___ǐ答案dǐ或tǐ或nǐ或lǐ•___ù答案dù或tù或nù或lù进阶版本给出词语的含义，让学生填写正确的声母例如•大的拼音是___à答案dà•他的拼音是___ā答案tā•你的拼音是___ǐ答案nǐ•路的拼音是___ù答案lù口头拼读板书小组讨论——教师说出一个词语，如灯，学生先在小组内讨论这个词语的拼音，然后派代表到黑板上写出正确的拼音（dēng）全班一起检查并纠正可能的错误这个活动可以以接力赛的形式进行每组派一名学生站在黑板前，教师说出一个词语，学生迅速写出拼音，然后下一名学生接替哪个组在规定时间内正确完成最多拼音，就获胜跟读音频，矫正错读播放含有d、t、n、l声母的词语音频，学生跟读特别注意容易混淆的音节，如de和te、nu和lu等教师可以录制自己的声音，或使用标准的拼音教学音频拼音听写挑战基本汉字延展识记跳跑草tiào pǎo cǎo字形分析左边是足字旁，表示与脚有关；右边字形分析左边是足字旁，表示与脚有关；右边字形分析上边是艹（草字头），表示与植物有是兆，提供发音线索是包，提供发音线索关；下边是早，提供发音线索笔画顺序撇、横撇/横折、横、撇、点、横撇/横笔画顺序撇、横撇/横折、横、撇、点、竖、横笔画顺序横、横、撇、竖、横折、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横、撇折、竖、横折钩组词例子小草、草地、草原、青草组词例子跳高、跳绳、跳跃、跳动组词例子跑步、奔跑、跑道、跑车书写要点艹的两横要平行，早部分的日和书写要点足字旁要写得紧凑，兆部分的三个书写要点足字旁要写得紧凑，包部分的竖和十要写得端正横折要写得清晰横折钩要写得舒展汉字教学建议在教学这三个汉字时，可以采用以下步骤字形识记引导学生观察汉字的整体结构，分析部首和其他部件的组合关系笔顺演示教师在黑板上示范书写，或播放笔顺动画，让学生清楚地了解每个笔画的书写顺序笔画分解引导学生一笔一画地跟写，注意笔画的起笔、行笔和收笔部件记忆将汉字分解为常见部件，如足字旁、艹等，帮助学生建立部件识别能力组词应用教学生用学过的汉字组词，并在简单的句子中运用，加深理解拼音与汉字对照交流汉字拼音标注练习准备一些简单的汉字卡片，如大、他、你、路等，让学生在每个汉字上方标注正确的拼音这个练习不仅巩固了拼音知识，还帮助学生建立拼音与汉字之间的联系进阶版本准备一些简单的词语卡片，如大象、他们、你好、马路等，让学生标注完整的拼音这对于一年级学生来说有一定难度，但可以作为拓展内容简单句子拼音读法教师准备一些简单的句子，用拼音和汉字对照的方式呈现，如我们来读书wǒmen lái dúshū.小兔跳一跳xiǎo tùtiào yītiào.大树真高啊dàshùzhēn gāo a.引导学生先读拼音，然后尝试读汉字对于不认识的汉字，可以通过拼音辅助阅读学习检测与自测随堂拼音小测试卡片配音节抢答填空听写练习123/准备一份简单的测试卷，包含以下内容教师准备一系列音节卡片和对应的图片，如da和教师准备一些包含d、t、n、l声母的词语，如灯、大象的图片、tu和兔子的图片等将卡片正面朝下桌、泥、鹿等，以下面的方式进行练习•声母识别写出d、t、n、l的正确发音方法放在桌上，学生轮流翻开一张，快速说出正确的读•字母书写在田字格中规范书写d、t、n、l四音和对应的词语回答正确的学生可以保留该卡•拼音填空给出汉字，学生填写正确的拼音个字母片，最后拥有卡片最多的学生获胜•汉字填空给出拼音，学生写出对应的汉字•音节拼读将给定的声母和韵母拼成音节，如这个游戏可以检验学生对音节的识别和记忆能力，d+a=•听写练习教师读出词语，学生写出拼音和汉同时也很有趣味性字•词语拼音为给定的词语标注正确的拼音，如大=这些练习可以全面检验学生的听、说、读、写能力，帮助教师了解学生的学习情况测试完成后，组织学生互相批改，及时发现问题并纠正自我评价与反思在检测活动结束后，引导学生进行自我评价和反思•我学会了哪些知识？（如正确认读d、t、n、l四个声母，规范书写字母等）•我还有哪些不太理解的地方？（如某个声母的发音方法，某个字母的书写等）•我在学习中遇到了哪些困难？我是如何克服的？•我下一步的学习目标是什么？回顾总结与作业形体总结拼读总结四个字母的形体特点和书写要点声母与韵母拼读要点•d一个圆圈加一个向上的竖线，圆圈在左，竖线在右•拼读时声母和韵母要自然连接，不要停顿•t一个竖线加一个横线，横线穿过竖线上部•注意口型的变化先做好声母的口型，然后迅速过渡到家庭作业发音总结•n一个竖线加一个拱形加一个竖线，像一座小桥韵母的口型•l一个简单的竖线，高度较高，像一根小棍子•带调拼读时，要准确把握声调的高低变化课后巩固练习d、t、n、l四个声母都是舌尖音，发音部位都在舌尖抵上齿

1.每天读拼音儿歌一遍，加深对声母的记忆龈，但发音方法不同

2.在拼音练习本上规范书写d、t、n、l四个字母，每个字•d舌尖抵上齿龈，轻送气，声带振动母写一行•t舌尖抵上齿龈，强送气，声带不振动

3.找一找生活中以d、t、n、l开头的词语，记录下来并与•n舌尖抵上齿龈，鼻腔出气，声带振动家人分享•l舌尖抵上齿龈，侧面出气，声带振动课程反思与展望通过本次学习，学生掌握了声母d、t、n、l的发音方法、形体特点和拼读规则，为今后学习更多的拼音知识打下了基础在后续的学习中，学生将学习更多的声母和韵母，不断扩充拼音知识体系，提高汉语拼音的应用能力拼音是学习汉语的基础工具，掌握好拼音，将为学生的语文学习之路铺平道路鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多实践，将拼音知识与实际应用结合起来，真正做到学以致用。