天津小学英语教学课件

天津小学英语教学课件教学目标概述培养兴趣与自信掌握基础知识通过生动有趣的教学活动，激发学生帮助学生系统掌握小学阶段应当了解对英语学习的浓厚兴趣，建立语言学的基础词汇、常用句型和语法结构，习的自信心，消除语言学习障碍，创建立语言知识体系，为进一步学习打造积极的学习氛围下坚实基础培养交流能力重点训练学生的听说能力，使其能够在日常生活中进行简单的英语交流，表达基本需求，理解简单对话，实现语言的基本交际功能课程背景与政策支持天津市小学英语教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导，该标准明确了小学阶段英语教学的目标、内容与评价方式，强调学生核心素养的培养与发展根据最新调研数据显示，天津市小学英语教学整体水平处于全国前列，但仍存在部分学校哑巴英语现象，即学生书面成绩较好但实际交流能力不足的问题此外，教学资源分配不均、城乡差距明显等问题也需要进一步解决为此，天津市教育部门特别强调听说能力的培养，鼓励教师创设真实语言环境，增加口语实践机会，通过丰富多样的教学活动和评价方式，全面提升学生的语言应用能力一年级重点词汇与句型数字1-10one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten通过数数游戏、歌曲《Ten LittleIndians》等活动帮助学生掌握基础数字，为后续学习奠定基础颜色词汇red,blue,green,yellow,black,white,purple,pink结合实物展示、绘画活动、颜色歌曲等多感官教学方法，帮助学生牢记颜色词汇简单动物cat,dog,bird,fish,rabbit,panda,tiger,elephant通过动物叫声模仿、图片展示、动物园主题活动等方式，激发学生学习兴趣核心句型与教学建议•Hello!Hi!Good morning/afternoon!教学建议•Whats yourname Im...•How are you Imfine,thank you.•使用TPR全身反应法，结合动作帮助记忆•Whats thisIts a/an...•创设情境对话，如打招呼、自我介绍等•What coloris itIts...•通过英文歌曲、韵律操增强记忆•使用图片闪卡、实物进行直观教学•设计简单游戏如Simon Says增加课堂趣味性二年级重点词汇与句型家庭成员词汇日常物品词汇father/dad,mother/mom,brother,sister,grandfather/grandpa,book,pen,pencil,bag,ruler,eraser,pencil-case,crayon,desk,chairgrandmother/grandma,uncle,aunt可利用真实课堂物品进行直观教学，设计找一找、摸一摸等游戏活动，增强记忆效建议通过家庭照片展示、角色扮演等活动，帮助学生理解家庭成员称谓并学会简单介果绍自己的家人简单动词run,jump,walk,sing,dance,read,write,draw,eat,drink通过动作示范、情景表演等方式，让学生在做中学，加深对动词含义的理解核心句型•This ismy father/mother...•Do you like...Yes,I do./No,I dont.•I have a/an...•Can you...Yes,I can./No,I cant.•Lets...课堂活动设计角色扮演活动设计家庭成员介绍、商店购物等情境对话，让学生两两一组进行练习，培养口语表达能力和交流自信心简单问答练习教师提问Do you like apples学生根据自己的真实情况回答Yes,I do或No,I dont，增强语言真实性三年级重点词汇与句型核心词汇领域1颜色词汇扩展除基础颜色外，新增orange,brown,grey,gold,silver等词汇，并学习表达深浅的light/dark修饰用法2食物类词汇apple,banana,orange,hamburger,pizza,ice cream,cake,egg,chicken,rice,noodles,water,juice,milk学习表达喜好、进行简单饮食交流3天气表达sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool学习描述天气状况，并与季节词汇spring,summer,autumn,winter结合使用核心句型•What colouris itIts red/blue/green...•Do you like apples/bananas...Yes,I do./No,I dont.•Whats yourfavourite food/colour/animal Myfavourite...is...•Hows theweather todayIts sunny/rainy/cloudy...•What wouldyou likeId like...四年级重点词汇与句型学校科目词汇Chinese,English,Math,PE,Science,Music,Art,Computer学习学校各科目名称，能够表达对不同科目的喜好，描述自己的课程表交通工具词汇bus,car,bike,taxi,train,plane,ship,subway,motorbike,truck学习交通工具名称，能够描述自己的出行方式，理解与交通相关的常用表达时间表达oclock,half past,quarter to,quarter past,minutes掌握基本时间表达方式，能够询问并回答时间，描述日常作息时间核心句型与交际功能交通相关句型时间相关句型•How do you go to schoolI goto schoolby bus/car/bike...•What timeis itIts threeoclock/half pastfour...•How doeshe/she goto workHe/She goesto workby...•What timedoyou get up/have breakfast/gotoschool...•I likeriding abike.Its healthy.•I getup atsix thirtyevery morning.•The busis crowded.The taxiis expensive.•When doyou haveEnglish classOn Mondayand Thursday.口语与听力训练重点四年级阶段应特别强化学生的口语表达与听力理解能力，教师可通过以下方式进行训练

1.开展课堂情景对话，如模拟询问路线、时间等日常交流场景五年级重点词汇与句型兴趣爱好词汇play basketball/football/piano,collect stamps/cards,read books,watch TV,listen tomusic,swim,dance,sing,draw pictures,surf theInternet,playcomputer games相关句型What doyou like to doI liketo.../My hobby is...节日词汇New Year,Spring Festival,Mid-Autumn Festival,Christmas,Halloween,Thanksgiving Day,Childrens Day,Teachers Day,birthday相关句型When isyour birthdayIts on.../What doyou doon...教学建议身体部位词汇五年级阶段应加强学生的写作能力培养，从简单句到段落的过渡，培养语言输出能力可设计head,face,eye,ear,nose,mouth,tooth/teeth,hand,arm,leg,foot/feet,finger,toe,shoulder,neck,back,stomach以下写作练习相关句型Whats wrongwith youI havea headache/toothache.../My...hurts.•引导式写作提供关键词或句型，完成短文•看图写话根据图片内容，描述人物活动写作练习示例•主题写作围绕兴趣爱好、节日等主题进行表达•日记写作记录日常生活，培养语言习惯Topic:My HobbyMyhobbyis_________.I liketo_________on weekends.I usually_________with my_________.It makesme feel_________.I startedthis hobbywhen Iwas_________.My_________also likesthis hobby.We often_________together.六年级重点词汇与句型核心词汇领域核心句型与语言功能•Where wouldyou liketo visitId liketo visit...旅游相关词汇•Have youever beento...Yes,I have./No,I havent.travel,visit,journey,trip,mountain,beach,museum,park,•How doyou feelI feeltired/excited/nervous...zoo,aquarium,hotel,restaurant,souvenir,suitcase,•Whats wrongwith youI havea headache/fever...passport,ticket,map•What shouldwe doto protectthe environment学习描述旅游地点、活动和感受，为未来出行打下语言基•We should/shouldnt...础实际生活情境运用建议健康相关词汇六年级作为小学英语学习的最后阶段，应特别注重语言的综合运用能力，可通过以下方式进行训练healthy,ill,sick,fever,cold,cough,sneeze,medicine,doctor,nurse,hospital,clinic,exercise,diet,rest,energy

1.项目式学习设计绿色校园健康生活等主题项目掌握表达身体状况、就医对话等实用语言功能

2.角色扮演模拟医院就诊、旅游咨询等真实场景环保相关词汇

3.小组讨论就环保话题展开讨论，提出建议和解决方案environment,pollution,protect,save,reduce,reuse,recycle,energy,waste,clean,fresh,plant trees,water

4.跨学科整合结合科学、道德与法治等学科内conservation容，进行英语表达

5.实地考察组织参观博物馆、公园等地点，进培养环保意识，学习表达环保行动和建议行英语导览活动典型单元示例Unit5The colourfulworld单元教学设计第一课时词汇教学1核心词汇red,blue,green,yellow,orange,purple,pink,brown,black,white,grey2第二课时句型学习教学活动展示不同颜色实物，学生识别并跟读；进行Touch thecolour游戏，教师说出颜色，学生触摸相应核心句型What colouris itIts...Whats yourfavourite颜色物品colour Myfavourite colouris...教学活动教师展示不同颜色物品，询问What colouris第三课时技能整合3it学生回答；学生两两一组，询问对方喜欢的颜色听说读写综合训练，结合颜色主题进行听力辨识、对话练习、短文阅读和简单书写4第四课时文化与拓展教学活动颜色手翻书制作教学活动听录音选择正确颜色；阅读短文回答问题；完成My colourfulworld手工书探索不同颜色在中西方文化中的含义，学习相关谚语和

1.准备材料彩纸、剪刀、胶水、彩笔表达

2.每页选择一种颜色，写出颜色单词教学活动介绍颜色象征意义；学习颜色相关成语如red

3.绘制或粘贴对应颜色的物品图片as arose；制作颜色文化海报

4.编写简单句子，如Its ared apple.

5.装订成册，完成个人专属颜色书口语表达练习设计颜色侦探活动，学生轮流描述教室或图片中的物品颜色，其他学生猜测是什么物品例如I cansee somethingred.Its round.What is itIs itan appleYes,it is!/No,it isnt.Try again.典型单元示例Unit2A telephonecall单元教学目标核心词汇重点句型

1.掌握电话对话中的常用词汇和句型telephone/phone,call,ring,answer,message,speak,busy,wrong,sick,ill,May Ispeak to...This is...speaking.cold,cough,fever,headache,stomachache,medicine,rest,better,worse

2.学会询问他人状况并表达关心Whats wrongwith youI havea cold/fever/headache...

3.能够进行简单的电话对话交流Im sorryto hearthat.I hopeyou getbetter soon.

4.了解电话礼仪和文化差异Would you like meto...Thats verykind ofyou.角色扮演电话对话教学设计教学流程对话练习框架

1.导入展示电话图片，讨论学生打电话的经历

2.词汇教学介绍电话交流相关词汇A:Hello!May Ispeak to_____,pleaseB:This is_____speaking.A:Hi,_____.

3.句型学习教师示范电话对话开始和结束的常用句型This is_____.How are youB:Im notfeeling well.A:Whats wrongwith youB:I

4.情境对话教师播放示范对话，学生跟读模仿havea_____.A:Im sorryto hearthat.Have youtaken anymedicineB:Yes,I have./No,I havent.A:Would you like meto_____B:Thats verykind ofyou.Thank

5.对话练习提供对话框架，学生两两一组进行练习you.A:Youre welcome.I hopeyougetbetter soon.B:Thank you.Goodbye.A:Goodbye.

6.情境表演学生自编简短对话并表演

7.拓展活动讨论不同情况下的电话交流，如紧急求助等通过此类角色扮演活动，学生能够在真实语境中学习并运用英语，培养实际交流能力教师应鼓励学生根据实际情况进行适当创新，使对话更加自然流畅，而不是机械背诵典型单元示例Unit7Where wouldyouliketo visit单元概述主题内容第一课时1本单元以旅游愿望为主题，学习表达想去的地方、旅游活动及感受，了解中国和世界著名景点，培养学生的文化意识和表达能力导入旅游主题，学习地点词汇和描述词汇，通过图片和视频了解不同旅游景点的特点核心词汇2第二课时•地点词汇Beijing,Shanghai,Hong Kong,Xian,Great Wall,Forbidden City,West Lake,Yellow Mountain,Paris,London,New York学习核心句型Where wouldyouliketo visit等，进行问答练•描述词汇beautiful,interesting,exciting,relaxing,crowded,quiet,modern,ancient,famous习，表达自己的旅游愿望•活动词汇visit,travel,sightsee,take photos,buy souvenirs,try localfood,learn aboutculture第三课时3核心句型结合图片进行描述练习，学习如何描述景点特点和计划的活动，完成My DreamTrip小手册•Where wouldyouliketo visitId liketo visit...4第四课时•Why wouldyouliketo gothere Becauseits...进行对话练习和角色扮演，模拟旅行社咨询、旅游经历分享等场•What wouldyouliketo dothere Id liketo...景，巩固所学内容•Have youever beento...Yes,I have./No,I havent.图片描述与对话练习The ForbiddenCity Hong Kong Terra-cotta Warriors描述示例The ForbiddenCity isin Beijing.Its verybig andancient.It washome toChinese描述示例Hong Kongis amodern cityin China.It hasmany tallbuildings andbeautiful nightviews.描述示例The Terra-cotta Warriorsare inXian.They arevery famousand amazing.Id liketo visitemperors.Id liketo visitit because its verybeautiful andhas along history.Id liketo visitHongKongbecauseitsexciting andI cando shoppingthere.them becausethey showancient Chinesehistory andculture.通过这些图片描述活动，学生能够综合运用所学词汇和句型，提高语言表达能力，同时增强对中国文化的了解和认同感典型单元示例Writing Practicebased onpictures写作教学目标描述类写作通过图片引导写作，培养学生的观察力、想象力和英语书面表达能力，使学生能够针对单幅图片进行描述，关注人物、地点、时间、活动等要素

1.根据图片内容进行简单描述

2.运用正确的时态和句型表达Writing Frame:This pictureshows_________.There is/are_________

3.使用连接词组织连贯文本in thepicture.The boy/girl is_________.He/She looks_________.Ithink he/she is_________.

4.表达个人观点和感受

5.理解图片故事的主题与寓意写作指导步骤

1.观察图片仔细观察人物、场景、活动等元素

2.关键词汇列出描述图片所需的核心词汇

3.思维导图梳理写作内容的框架与逻辑故事类写作

4.句型运用选择合适的句型进行表达根据连环图片编写简短故事，注重情节发展和故事结构

5.初稿撰写完成第一版写作内容

6.修改完善检查语法、拼写及内容连贯性Writing Frame:One day,_________.First,he/she_________.Then,

7.展示分享朗读作品或张贴展示_________.After that,_________.Finally,_________.The storytellsus_________.比较类写作对比两幅图片，找出相同点和不同点，进行对比分析Writing Frame:Picture Ashows_________.Picture Bshows_________.They aresimilar because_________.They aredifferentbecause_________.I prefer_________because_________.评价标准•内容完整是否涵盖图片主要信息•语言准确词汇、语法和拼写是否正确•逻辑连贯句子之间是否有逻辑关系典型单元示例How old are you单元教学设计1-207-12数字扩展年龄范围在已掌握1-10基础上，进一步学习11-20的英文表达，为询问年龄做准备重点学习小学生常见年龄段的表达，包括序数词用法（7th,8th,9th等）2核心句型How oldareyou和I am...years old.这两个核心句型是本单元学习的重点教学活动设计歌曲推荐数字接龙游戏《How OldAre You》歌词示例学生围成圆圈，依次报数1-20，错误者退出，最后留下的学生获胜该活动帮助学生熟练掌握数字发音How oldare youHow oldareyouIm sevenyears old.How aboutyouImeight years old,Im eightyears old,Im eightyears old,How aboutyou生日派对模拟布置教室为生日派对场景，学生两两一组进行对话HowoldareyouIm...yearsold.，然后互赠生日卡片年龄调查活动学生拿着调查表，在教室内询问同学或教师的年龄，完成数据收集后进行简单报告数字听力训练教师念出不同的数字，学生听到后迅速举起对应的数字卡片，或在工作纸上写出正确数字教师可引导学生替换不同年龄数字，进行互动演唱本单元通过丰富多样的游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数字词汇和年龄表达，培养基本交际能力教师应注意创设真实交流情境，鼓励学生大胆开口，纠正发音问题，为后续学习打下坚实基础课堂教学方法一情景教学法情景教学法概述情景教学法是通过创设接近真实生活的语言环境，激发学生运用英语进行自然交流的教学方法这种方法强调语言学习的实用性和交际性，使学生在特定情境中感受语言的真实用途，从而提高语言运用能力在小学英语教学中，情景教学法尤为重要，因为它能够弥补教室环境与真实语言环境之间的差距，帮助学生克服语言学习中的情感过滤，使语言学习更加生动有趣情景创设原则•真实性模拟真实生活场景，如商店购物、餐厅点餐等•趣味性设计有趣的情境，激发学生参与热情•互动性创造交流机会，促进学生之间的语言互动•目标性情景设计应服务于特定语言教学目标情景资源利用•实物道具利用实际物品创设情境•图片卡片通过视觉刺激帮助理解•多媒体资源利用音频、视频增强真实感•教室环境根据主题布置特定学习环境经典情景教学案例超市购物情景教学目标学习食品词汇、价格表达和购物对话情景布置教室一角设置为超市，摆放各类食品模型或图片，标注价格1活动流程学生分组扮演顾客和售货员，进行购物对话核心句型•Can Ihelp you/Idliketo buy...•How muchisit/Its...yuan.•Here youare./Thank you.看病就医情景教学目标学习身体部位词汇、症状表达和医患对话情景布置设置医院诊室，准备医生工作服、听诊器等道具2活动流程学生轮流扮演医生和患者，进行诊疗对话课堂教学方法二任务型教学法任务型教学法理论基础任务型教学法Task-based LanguageTeaching是基于建构主义学习理论和第二语言习得理论发展起来的教学方法其核心理念是通过有意义的任务活动促进学生主动参与语言学习过程，实现做中学learning bydoing的目标在任务完成过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动运用语言解决实际问题任务设计原则典型任务类型真实性原则信息差任务1设计的任务应尽可能接近学生日常生活经验，具有实际意义和应用价值，使学生感学生A和学生B各持有部分信息，通过英语交流互补信息，完成任务如拼图、受到语言学习的实用性找不同等活动意见交换任务难度梯度原则2学生就某一话题表达并交换个人意见，如讨论最喜欢的食物、动物等，培养表任务难度应符合学生的认知水平和语言能力，由易到难，循序渐进，确保学生能够达与聆听能力逐步提高问题解决任务合作互动原则3学生合作解决特定问题，如设计一条环保倡议、规划一次班级旅行等，促进思任务设计应促进学生之间的合作与交流，创造语言运用的机会，培养团队合作精维与语言发展神创造性任务结果导向原则4学生运用英语进行创造性活动，如编写小故事、创作海报、表演短剧等，培养任务应有明确的预期结果或成果，如完成一份调查报告、制作一本手工书等，使学综合语言运用能力生有明确的努力方向任务型教学案例制作班级名片册任务

1.任务目标制作一本介绍全班同学的名片册

2.准备阶段学习自我介绍相关词汇和句型

3.执行阶段每位学生设计个人名片，包含姓名、年龄、爱好等信息

4.汇报阶段学生轮流用英语介绍自己的名片

5.评价阶段师生共同评价名片设计和口头表达

6.拓展阶段将名片汇编成册，作为班级纪念品课堂教学方法三多媒体辅助教学多媒体辅助教学优势多媒体资源推荐•英语动画片Peppa Pig,Super SimpleSongs等•教学软件外研通、一起作业英语等•在线资源British CouncilKids,BBC LearningEnglish等•教学APP Duolingo,Fun English等注意事项•多媒体是辅助工具，不应完全替代教师引导•选择内容应适合学生年龄和认知水平•控制使用时间，避免视觉疲劳•确保技术设备提前调试，避免课堂中断多感官刺激多媒体教学结合视觉、听觉等多种感官刺激，创造丰富的语言输入环境，符合儿童学习特点，增强学习效果课堂活动设计一口语训练口语训练活动设计理念口语训练是小学英语教学的核心环节，旨在培养学生的语音语调、表达流利度和交际能力优质的口语训练活动应遵循输入-输出-反馈的模式，创造丰富的语言实践机会，让学生在真实情境中体验语言交流的乐趣，逐步建立语言自信12主题对话练习小组讨论与展示活动描述根据特定主题，如购物、问路、天气等，设计情境对活动描述围绕特定话题，如我的理想职业、如何保护环境话，让学生两两一组进行练习和表演等，进行小组讨论，并向全班展示讨论成果教学流程教学流程

1.教师示范标准对话，重点强调语音语调

1.教师引入话题，提供必要的词汇和句型支持

2.学生跟读模仿，掌握对话内容

2.学生3-4人一组进行讨论，每人分享自己的想法

3.学生分组练习，可适当添加个人创意

3.小组整理讨论内容，准备展示

4.小组展示对话，教师给予评价和指导

4.各小组派代表进行口头汇报，其他成员补充变式设计可设置角色扮演、情境模拟、对话接龙等多种形式，增教学提示低年级可采用简单话题如我喜欢的动物，高年级可选加趣味性和挑战性择稍复杂的话题如我的梦想学校3口语测评与反馈活动描述定期进行口语能力评估，通过看图说话、情景问答、短文复述等形式，全面检测学生的口语表达能力评价维度•语音准确度发音是否标准，重音和语调是否恰当•语言流利度表达是否自然流畅，是否有明显停顿•语言准确性语法结构和词汇使用是否准确•交际有效性是否能清晰表达意思，有效进行沟通反馈方式采用积极鼓励的方式给予反馈，先肯定优点，再指出需要改进的地方，帮助学生建立自信心课堂活动设计二听力训练听录音选择正确答案1活动描述播放听力材料，学生根据所听内容，在选项中选择正确答案2听写关键词汇活动形式活动描述播放含有目标词汇的语音材料，学生听写特定词汇或填充•选择图片听到单词或句子，选择对应图片关键信息•判断正误听到描述，判断与图片是否相符活动形式•选择答案听对话，回答相关问题教学建议低年级以识别单词、简单指令为主；中高年级逐步过渡到•填空练习听力材料中的关键词留空，学生填写理解对话和短文•信息表格根据听力内容填写人物、时间、地点等信息•听音拼写听到单词后拼写出来，训练拼写能力结合动画视频提高理解力3教学建议可根据学生水平调整难度，从听写单词到短语再到句子，循序渐进活动描述利用英语动画片段或教学视频，结合视听结合的方式进行听力训练活动形式•视频预测看部分视频，预测接下来的内容•信息捕捉观看视频，记录特定信息•复述内容看完视频后，用简单英语复述主要内容教学建议选择画面生动、语言地道、内容有趣的视频材料，可分段播放，增加互动环节课堂活动设计三写作训练小学英语写作教学理念小学英语写作教学应遵循从模仿到创造的过程，从简单的临摹抄写开始，逐步过渡到有限创新和自由表达写作训练不应单独进行，而应与其他语言技能相结合，在真实的语言环境和交际任务中培养学生的书面表达能力第一阶段字母与单词主要任务是掌握字母书写规范，学习单词拼写，培养基本书写习惯典型活动描红练习、字母排序、单词拼写游戏等第二阶段句型操练学习基本句型结构，能够根据提示完成句子，进行简单替换和扩展典型活动句型填空、句子改写、连词成句等第三阶段段落写作学习段落的基本结构，能够根据提示写出连贯的短文，表达简单的意思典型活动看图写话、引导式写作、短文仿写等第四阶段创意表达能够相对独立地进行书面表达，有一定的创意和个性，语言基本准确流畅典型活动日记写作、小故事创作、书信和电子邮件等写作训练活动举例根据图片写短文提供一幅或一组图片，学生观察后写出相关内容可以是描述图片中的人物、活动、场景，也可以是根据图片编写简单故事教学提示提供关键词汇和句型支持，对低年级学生可提供句子框架，高年级学生可给予思路引导句型填空与连句练习提供不完整的句子或段落，学生根据上下文或图片提示填写适当的词语；或提供一组词语和句型，学生将其组合成通顺的段落课堂活动设计四游戏与竞赛游戏在英语教学中的作用单词拼写比赛游戏是小学英语教学中的重要手段，它能够在轻松愉快的氛围中激发学生的学游戏描述分组进行单词拼写比赛，教师或学生说出中文意思或展习兴趣，降低情感过滤，提高课堂参与度通过精心设计的游戏活动，学生可示图片，参赛学生拼写出对应的英文单词以在不知不觉中掌握语言知识，培养语言技能，体验语言交流的乐趣1游戏变式游戏活动设计应注重以下几个方面一是教学性，确保游戏内容与教学目标紧密结合；二是趣味性，保持游戏的吸引力和娱乐性；三是参与性，让每个学生•单词接龙上一个单词的末字母作为下一个单词的首字母都有机会参与实践；四是适度竞争，通过适当的竞争激励学生积极表现•限时拼写在规定时间内拼写出尽可能多的单词•听音拼写听录音后拼写出单词角色扮演游戏游戏教学优势游戏描述学生扮演不同角色，如顾客与售货员、医生与病人、旅•激发学习兴趣和动机客与导游等，进行情境对话•创造真实语言使用情境2游戏变式•降低语言学习焦虑•促进师生和生生互动•情境卡片抽取不同情境卡片，即兴表演•提高课堂参与度和活跃度•角色面具戴上不同角色面具，增强代入感•任务挑战在角色扮演中完成特定任务主题竞赛活动游戏设计注意事项游戏描述围绕颜色、数字、动物等主题，设计各种竞赛活动，如•与教学内容紧密结合抢答、配对、分类等•规则简单易懂，容易操作3游戏变式•时间控制适当，不占用过多课时•照顾不同水平学生需求•颜色猎人在教室中找出指定颜色的物品并用英语描述•维持良好课堂秩序•数字接龙按照特定规则说出数字序列•动物模仿模仿动物动作和声音，其他学生猜测并用英语说出课堂活动设计五项目学习项目学习概述项目学习Project-Based Learning是一种以学生为中心、以真实任务为导向的教学方法，通过设计和完成项目，学生能够综合运用所学知识和技能，培养合作、创新和解决问题的能力在小学英语教学中，项目学习为学生提供了真实的语言应用场景，使语言学习更加有意义和有效项目学习案例制作手工书项目描述学生根据特定主题，如我的家庭、我的学校、四季变化等，设计并制作英文手工书实施步骤

1.确定主题和内容框架项目规划

2.收集相关素材（照片、图片等）

3.编写文字内容，教师给予指导教师设定项目主题和目标，制定评价标准，准备必要的资源和支持

4.设计和装饰手工书小组组建

5.向全班展示并介绍自己的作品语言目标运用相关词汇和句型描述主题内容，练习书面表达和口头介绍能力将学生分成异质性小组，明确每位成员的责任和分工教学资源推荐核心教材资源推荐阅读与学习资源人教版PEP小学英语教材分级读物人教版《义务教育课程标准实验教科书·英语》简称PEP是目前天津市多数学校采用的主要适合小学生的英语分级读物系列教材该教材特点•Oxford ReadingTree牛津阅读树系列•符合新课标要求，强调培养学生的语言综合运用能力•I CanRead美国经典分级读物•内容贴近学生生活实际，体现素质教育理念•Usborne FirstReading优斯伯恩初级阅读•重视听说能力培养，注重交际功能的实现•Cambridge YoungReaders剑桥少儿英语阅读•配套资源丰富，包括课本、活动手册、录音材料、教师用书等多媒体资源配套数字资源优质的英语学习视听资源人教社提供的数字化学习资源，包括•Super SimpleSongs简单易学的英文儿歌•教材同步动画将教材内容动画化，增强学习趣味性•Peppa Pig适合初学者的英语动画•互动练习提供与教材配套的互动练习和测试•Magic English迪士尼英语学习动画•听力资源标准发音的单词、对话和课文朗读•British CouncilLearnEnglish Kids英国文化协会儿童英语资源•教学课件适合教师课堂使用的多媒体课件教师专业发展资源补充教学资源帮助教师提升教学能力的资源奥数网小学英语教案资源•《小学英语教学法》小学英语教学理论与实践指导奥数网www.aoshu.com提供丰富的小学英语教学资源，包括•《课堂活动设计100例》丰富多样的英语课堂活动•同步教案各年级各单元详细教案设计•全国小学英语教师网络研修社区交流平台•活动设计丰富多样的课堂活动方案•国家基础教育资源网权威教学资源库•试题资源单元测试、期中期末试题等•教学经验一线教师分享的教学心得资源使用建议21世纪教育网同步练习与动画素材在选择和使用教学资源时，教师应注意21世纪教育网www.21cnjy.com提供

1.确保内容符合学生认知水平和语言能力•动画资源英语儿歌、故事、情境对话等动画

2.与教学目标紧密结合，不为使用资源而使用资源•互动课件趣味性强的互动式教学课件

3.根据学生特点进行适当调整和本地化处理•同步练习配套各版本教材的练习资料

4.关注资源的版权问题，合法合规使用教学资源•拓展资源英语绘本、歌谣、游戏等补充材料

5.建立个人资源库，不断积累和更新优质资源教学评价方法英语教学评价理念教学评价是英语教学过程中的重要环节，既是对学生学习情况的反馈，也是对教学效果的检验科学合理的评价方法能够全面反映学生的语言能力和学习进步，激发学习动力，引导教学方向小学英语评价应遵循以下原则发展性原则关注学生的进步过程和发展潜力，而非仅仅关注最终结果，鼓励学生不断进步和自我超越多元化原则采用多种评价方式，全面考察学生的语言知识、语言技能、学习策略和情感态度等方面激励性原则通过积极的评价反馈，增强学生的自信心和成就感，激发持续学习的内在动力整合性原则将评价融入教学过程，使评价成为教学的有机组成部分，而非独立于教学之外的活动过程性评价关注学生日常学习表现和进步情况，包括•课堂表现参与度、互动情况、回答问题等•作业完成质量、及时性、进步情况等•学习态度主动性、合作精神、坚持程度等•小组活动合作表现、角色承担、贡献度等终结性评价阶段性检测学生的学习成果，包括•单元测试每个单元结束后进行的小型测试家校合作建议家校合作的重要性家长参与方式小学英语学习不仅仅局限于课堂，家庭环境和家长支持对学生的英语学习有着至关重要的影响良好的家校合作能够延伸课堂教学效果，创造更加丰富的语言输入参与孩子英语学习和输出机会，帮助学生建立持续的学习习惯和积极的学习态度研究表明，家长参与度高的学生在语言学习方面通常表现更好，不仅学习成绩更优秀，学习动机也更强烈因此，教师应积极引导和支持家长参与到孩子的英语学家长可以通过以下方式参与孩子的英语学习习中来，形成家校协同育人的良好局面•了解教学内容和进度，配合学校教学计划•关注孩子的作业完成情况，适当给予指导1•参加学校组织的英语活动和家长会2•与教师保持沟通，及时了解孩子的学习情况•对孩子的进步给予肯定和鼓励34提供家庭英语环境1共同目标家长可以帮助创造良好的家庭英语学习环境家校达成教育共识，明确英语学习目标•提供英语绘本、动画片等适合孩子年龄的学习资源•播放英语歌曲、儿歌，创造英语听觉环境2信息共享•张贴英语单词卡片，增加视觉刺激定期交流学生学习情况，分享教学进度和内容•设立固定的英语学习时间和空间•利用生活场景，引导孩子进行简单的英语交流3资源互补学校提供专业指导，家庭创造实践环境，优势互补鼓励开口说英语4责任分担家长可以通过以下方式鼓励孩子开口说英语明确家校各自责任，共同支持学生英语学习发展•与孩子进行简单的英语对话，如问候、感谢等•鼓励孩子用英语表达日常需求和感受•创设角色扮演游戏，增加说英语的机会•参加英语角、夏令营等活动，扩大语言实践•用积极的态度面对孩子的语言错误，避免打击信心教师促进家校合作的策略建立沟通渠道通过家长会、微信群、家校联系册等方式与家长保持联系提供指导建议向家长提供切实可行的家庭英语学习指导和资源推荐设计家庭作业设计需要家长参与的互动性作业，增强家长参与度组织家校活动如英语节、亲子阅读、英语家庭日等活动，增进家校互动反馈学习情况定期向家长反馈学生的学习情况和进步，共同关注成长教师专业发展教师专业发展的重要性定期参加培训与教研活动1教师是英语教学的核心力量，教师的专业水平直接影响教学质量和学生的学习效果在快速变化的教育环境中，小学英语教师需要不断更新知识结构，校内教研活动提升教学技能，适应新的教育理念和教学方法，才能更好地满足学生的学习需求和社会的发展要求•集体备课共同研讨教学重点难点，分享教学经验2分享优秀教学案例教师专业发展不仅包括语言知识和教学技能的提升，还包括教育理念、课程设计、教学评价、信息技术应用等多方面的能力提高通过系统的专业发•教学观摩观摩优秀教师课堂，学习先进教学方法展，教师能够不断反思和改进自己的教学实践，形成个人教学风格，实现教学质量的持续提升案例分享平台•专题研讨围绕特定教学问题进行深入探讨校外培训机会•教研组会议定期分享教学心得和成功案例•教师博客/公众号记录和分享教学实践•区县级、市级教师培训活动•教师论坛与同行交流教学经验•教育部门组织的专业培训课程•教学比赛参加各级各类教学技能比赛•高校举办的教师继续教育项目案例内容建议•国际交流项目和海外研修机会•教学难点突破案例持续更新教学理念与方法3•创新教学方法案例自主学习途径•问题学生转变案例•信息技术应用案例•阅读专业书籍和期刊了解最新教育理论和研究成果•参加线上课程学习国内外先进教学方法•加入专业社群与同行交流，共同成长•关注学科前沿了解英语教育发展趋势实践与反思•教学日志记录教学过程中的发现和思考•行动研究针对教学问题进行小型研究•同伴互助与同事互相听课、评课•学生反馈收集学生对教学的意见和建议教师专业发展路径建议新手教师阶段重点掌握基本教学技能，熟悉教材和课程标准，在指导下开展教学实践成长教师阶段拓展教学方法，探索个人教学风格，参与教研活动，开始形成自己的教学特色骨干教师阶段系统总结教学经验，开展教学研究，指导新教师，在校内发挥引领作用信息技术与英语教学融合信息技术在英语教学中的价值信息技术与英语教学融合路径随着教育信息化的快速发展，信息技术与英语教学的深度融合已成为提升教学效果的重要途径利用智慧课堂设备信息技术不仅能够丰富教学资源、创新教学方式，还能提供个性化学习体验，使英语教学更加生动有效智慧课堂设备为英语教学提供了新的可能性优化教学环境•交互式电子白板支持多媒体展示和互动教学•智能平板便于分组学习和即时反馈信息技术可以创造多媒体教学环境，通过声音、图像、视频等多种感官刺激，增强学习体•智能录播系统用于课例研究和教学反思验，提高学习效率智能化教室设备如交互式电子白板、智能平板等，为教学提供了便捷的•电子书包便于学生携带和使用数字化学习资源工具支持开发互动教学软件丰富教学资源互动教学软件可以提升课堂参与度和学习效果通过互联网和各类教育平台，教师可以获取海量的英语教学资源，如原版动画、歌曲、绘•单词学习应用结合图像、发音和游戏的词汇学习工具本、游戏等，极大地丰富了教学内容，为学生提供更加地道的语言输入•课堂互动系统支持投票、抢答、测试等活动•语音评测软件提供即时发音反馈创新教学方式•英语阅读应用提供分级阅读材料和理解练习信息技术支持混合式学习、翻转课堂等新型教学模式，打破传统课堂的时空限制，使学习更加灵活多样通过各类教学软件和应用，教师可以设计更加互动和有趣的教学活动促进个性化学习信息技术可以支持个性化学习策略•自适应学习系统根据学生表现调整内容难度促进自主学习•学习分析工具收集和分析学习数据，指导教学调整信息技术为学生提供了自主学习的工具和平台，学生可以根据自己的兴趣和水平选择学习内•学习资源库提供多样化的学习材料，满足不同需求容，控制学习进度，培养自主学习能力和终身学习意识•在线学习社区创造协作学习和互助交流的空间案例分享线上线下混合式英语教学天津市某小学实施的混合式英语教学模式课前准备学生通过学校在线平台预习单词和对话，完成简单的听力练习课堂教学教师利用交互式电子白板进行情境教学，学生使用平板电脑参与互动活动课后拓展学生在线完成个性化作业，使用语音评测软件练习口语，参与在线讨论数据分析系统自动收集学生学习数据，教师据此调整教学策略和内容该模式实施一年后，学生的听说能力和学习兴趣显著提高，教师的教学效率也得到了提升解决教学难点策略常见教学难点分析针对性解决策略小学英语教学中，教师常常面临一些共性的难点问题，这些问题如果处理不当，将直接影响教学效果和学生的学习体验识别这些难点并采取针对性的解决策略，针对发音难点设计专项练习是提升教学质量的关键所在多感官教学法发音难点•视觉提示利用口型图、发音部位图辅助教学英语中的一些音素在汉语中不存在，如/θ/、/ð/等，学生容易用相近的汉语音替代；英语的重音、连读、弱读等语音现象也是学生掌握的难点•听觉训练提供标准发音示范，进行听音模仿1•触觉感知引导学生感受发音时的气流和口腔肌肉变化语法难点趣味发音练习英语的时态、单复数、第三人称单数等语法现象与汉语差异较大，学生容易受母语干扰，出现语法错误•绕口令练习特定音素的发音学习兴趣维持•韵律诗通过节奏和韵律记忆发音规则•发音游戏如听音找物、发音接龙等随着学习内容的增加和难度的提高，部分学生的学习兴趣可能逐渐减弱，学习动力不足学生差异明显采用多感官教学法班级内学生的英语基础、学习能力、学习风格存在较大差异，难以实现一体化教学多感官教学法Multi-sensory Teaching通过调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习，帮助学生更好地理解和记忆语言知识2•TPR全身反应法通过动作辅助语言学习•实物教学利用真实物品创设语境•手工制作通过动手活动加深理解•角色扮演通过表演体验语言使用关注学生差异，分层教学分层教学策略•分层设计教学目标基础目标、核心目标、拓展目标•分层组织教学内容设置必学内容和选学内容3•分层布置作业基础型、提高型、挑战型•灵活分组根据学习内容和学生特点灵活调整小组个别化指导•为学困生提供额外辅导和支持•为优秀生提供拓展任务和挑战•鼓励学生之间的互助学习教学效果展示天津市小学英语教学成果通过系统化、科学化的英语教学改革与实践，天津市小学英语教学取得了显著成效以下数据和案例展示了教学方法创新和教师专业发展带来的积极变化，为未来教学发展提供了有价值的参考30%45%60%口语流利度提升听力理解能力增强学习兴趣显著提高通过强化听说训练和情景教学，学生的英语口语流利度平均提升30%，能够更加自信地进行简单日常交流通过多样化的听力训练和多媒体辅助教学，学生的听力理解准确率提高了45%，能够理解简单的指令、对话通过游戏化教学、项目学习等创新方法，60%的学生表示对英语学习的兴趣明显增强，主动参与课堂活动，特别是在问候、自我介绍、情景对话等方面表现明显改善和短文，为有效沟通奠定基础课后也更愿意接触英语典型教学案例学生成长案例和平区实验小学张明（五年级学生）实施沉浸式英语学习环境项目，创建英语文化角、英语广播站和英语活动日，为学生提供丰富的语言实践机会项目实施两年后，学生英语学习热情高张明入学时对英语缺乏兴趣，课堂参与度低，成绩处于班级后列教师采用多感官教学法和游戏化教学，针对他的视觉学习风格，提供大量图片和视频涨，校园英语氛围浓厚，学生在市级英语比赛中多次获奖资料同时，通过角色扮演活动激发他的表达欲望一年后，张明不仅能够流利背诵多篇对话，还主动参加了学校英语话剧表演，获得了最佳表演奖南开区中营小学李雨晴（六年级学生）开发分层互动式英语教学模式，根据学生能力水平进行分层教学，配合信息技术手段实现个性化学习该模式显著提高了学生的参与度，缩小了班级内的学习差距，教学成效得到区教研部门的肯定和推广李雨晴英语基础较好，但口语表达胆怯教师通过小组合作学习和项目式学习，给她创造了大量开口机会特别是在小小导游员项目中，她担任组长，负责介绍天津的历史文化景点通过多次练习和展示，她克服了说英语的心理障碍，现在能够自信地用英语与外教交流，并在区级英语演讲比赛中获得二等奖河西区上海道小学推行项目学习融入英语教学计划，每学期设计4-6个主题项目，如我的家乡介绍、环保小卫士等，学生通过小组合作完成相关任务这种学习方式极大地提升了学生的综合语言应用能力和团队合作精神王浩（四年级学生）王浩是一名听力障碍学生，通过助听设备可以进行基本交流英语教师为他制定了个性化学习计划，增加视觉辅助和书面材料，减少对听力的依赖同时，通过同伴帮助机制，安排同学协助他参与课堂活动经过一年的努力，王浩不仅掌握了基本的英语词汇和句型，还能用简单的英语表达日常需求，展现了超乎预期的学习能力这些成功案例表明，科学有效的教学方法、多元化的评价机制和个性化的教学策略，能够显著提升小学英语教学质量，促进学生的全面发展未来，天津市小学英语教学将继续深化改革，不断创新，为学生的语言学习和未来发展奠定更加坚实的基础总结与展望小学英语教学成就回顾回顾天津市小学英语教学发展历程，我们看到了显著的成就和进步教师队伍素质不断提升，教学理念日益更新，教学方法不断创新，教学资源日趋丰富，学生的英语学习热情和能力也得到了明显提高教学理念创新从传统的语法翻译法到交际教学法，再到任务型教学和项目式学习，教学理念不断更新，更加注重学生的综合语言运用能力和学习兴趣培养教学方法多元情景教学、任务型教学、多媒体辅助教学等多种教学方法的灵活运用，使课堂教学更加生动有效，学生参与度显著提高教学评价科学从单一的纸笔测试到多元化的综合评价，更加注重过程性评价和学生的全面发展，为学生提供更加公平、科学的评价体系信息技术融合信息技术与英语教学的深度融合，为教学提供了新的可能性，创造了更加丰富多彩的学习环境和个性化学习体验未来发展展望教学模式创新进一步探索混合式学习、翻转课堂等创新教学模式，打破传统课堂的时空限制，为学生提供更加灵活多样的学习方式。