教师群体培训课件模板

教师群体培训课件欢迎参加本次教师群体培训本培训专为全体教师设计，旨在提升教育教学能力，促进专业成长，适应新时代教育发展需求通过系统化学习与实践，帮助每位教师更好地应对教育挑战，实现自我提升培训导入培训缘起新时代教育挑战随着科技发展和社会变革，教育面临数字化转型、个性化学习等新挑战，教师需要不断更新知识与技能国家及地方教师培训政策解读《教师教育振兴行动计划》强调教师专业发展，地方政策促进双师型教师培养，支持教师终身学习培训流程与学习要求本次培训采用线上线下混合模式，包括理论学习、案例分析、小组研讨和实践应用四个环节，要求全程参与并完成相应任务教师角色转变与职业认同传统教师角色知识传授者、课堂管理者•以教材为中心•单向知识传递•标准化教学模式新时代教师角色学习引导者、成长促进者•以学生为中心•促进深度学习•个性化教学设计任务驱动型发展在实践中成长的专业模式•问题解决能力•研究型教学实践•自我反思与提升教师职业发展路径教师职称晋升机制从初级教师到高级教师，再到特级教师，每一级别都有明确的评定标准和要求晋升需要综合考量教学能力、科研成果和育人效果教师继续教育项目概览国家级培训、省市级研修、校本培训等多层次继续教育体系，每五年不少于360学时的专业发展学习教师个人发展规划案例王老师的五年成长计划短期专注教学技能提升，中期开展课题研究，长期培养学科带头人能力，形成个人教学特色终身学习与专业成长专业阅读在线学习学习共同体定期阅读教育理论与实践类书籍，建立个人专业国家教师网络研修、中国大学MOOC、学堂在线组建跨学科、跨年级的教师发展共同体，通过定书库，参与校内读书会，撰写读书笔记与反思等平台提供丰富的教师专业发展课程，支持随时期交流、共同备课、互相听评课形成良性互助成随地学习长机制教学理念新趋势核心素养导向课程解读培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，从知识本位转向能力本位学习者中心的教育思想尊重学生的主体性，关注个体差异，设计适合不同学习者的教学活动，实现因材施教项目式学习与跨学科融合打破学科界限，通过真实问题和项目，引导学生综合运用多学科知识，培养解决复杂问题的能力教育政策与核心素养义务教育课程标准最新要求2022年版课标强调五育并举，突出学科核心素养培养，细化学业质量标准，为教师教学提供精准指导•各学科核心概念与关键能力明确化•学业质量水平描述更加具体•各学段衔接更加紧密国家双减政策解读减轻学生过重课业负担，减少校外培训机构无序发展，学校教师承担更多质量提升责任•作业设计优化与总量控制•课后服务全覆盖•提高课堂教学效率新高考、新中考政策动态综合评价录取制度逐步推广，学业水平考试与选科走班成为常态，考试内容强调能力与思维•3+1+2与3+3模式并存•综合素质评价权重增加•选科指导成为教师新任务课程设计与开发目标制定三维目标分解明确知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，确保课程设计的全面性与科学性•基于核心素养的目标设计•可测量的具体表现目标•适合学生发展水平的难度设置课程架构与学科融合设计构建课程内在逻辑关系，寻找学科间的交叉点，创设真实情境中的学习任务•单元整体规划与课时分配•学科内纵向知识体系建构•跨学科主题式整合设计校本课程开发实践结合学校特色与学生需求，开发具有本校特色的课程资源，形成多样化课程体系•地方资源特色课程开发•学生兴趣拓展型课程•综合实践活动课程设计教学内容创新情境创设与任务驱动设计利用真实生活场景，设计有挑战性的学习任务，激发学生内在学习动机，提高参与度信息化与数字资源运用整合优质数字资源，利用VR/AR等技术创设沉浸式学习环境，实现课程内容的立体呈现新教材新教法案例分析基于统编教材特点，采用问题链设计、深度阅读策略、主题式教学等新方法，突破教学难点教学实施与调控自主探究目标导入设计有梯度的学习任务，引导学生通过合作与探索获取新知清晰呈现学习目标，唤醒学生已有认知，激发学习动机与兴趣交流展示组织学生分享探究成果，教师适时点拨，深化认知理解总结反思巩固练习梳理知识结构，引导元认知，促进学习方法提升设计分层次的练习，强化新知运用，关注学生掌握情况教学评价改革形成性评价与诊断性评价学业素质综合评价体系在教学过程中持续收集学生学习数据，构建多维度、多主体参与的评价体系，及时调整教学策略，为学生提供有针对关注学生全面发展，避免唯分数论的单性的指导和反馈一评价•课堂观察与提问技巧•学科素养发展水平评定•学习档案袋评价方法•自评、互评、师评相结合•阶段性诊断测评设计•成长记录与发展性评价信息化教学应用智慧教室微课制作混合式教学配备互动电子白板、学生平板电脑和教师控制终针对单一知识点或技能制作5-8分钟的精品微线上自主学习与线下深度互动相结合，利用学习端，实现教学内容多媒体呈现、师生实时互动和课，结合精心设计的配套练习，支持学生个性化管理系统整合教学资源，记录学习轨迹，实现教学习数据采集分析学习和课前预习学精准化教学能力提升工具高效制作与美化技巧PPT掌握专业PPT设计原则，利用模板、主题和布局功能，创建视觉吸引力强的课件熟练运用动画和转场效果，增强教学内容的呈现效果交互式数字课件设计使用H5页面制作工具、交互式白板软件等，设计包含测验、拖拽、点击等互动元素的数字课件，提高学生参与度智能批改与数据分析利用作业批改系统和学情分析工具，快速批阅作业，获取班级和个人学习情况数据报告，实施精准教学干预班级管理基础班主任领导力1决策能力与教育智慧沟通与情感联结2师生互信与有效沟通班级文化建设3价值观引领与集体认同行为规范养成4规则意识与自律能力常规事务管理5制度建设与高效执行班级管理实操技巧日常事务高效组织建立班级干部体系与轮值制度，培养学生自主管理能力利用数字化工具记录考勤、卫生、纪律等日常事务，提高管理效率学生行为规范养成采用正面引导策略，明确行为期望，建立即时反馈机制运用班级公约、激励制度，培养学生良好习惯与行为自律能力危机与突发事件应对制定班级安全预案，掌握学生冲突调解技巧，建立校内外资源支持网络，及时有效处理突发状况学生成长指导1小学阶段（6-12岁）具体运思期，需要具体实物辅助理解抽象概念好奇心强，规则意识形成，同伴关系开始重要•良好学习习惯养成•基本社交能力培养•兴趣探索与特长发现2初中阶段（12-15岁）形式运思期开始，抽象思维发展情绪波动大，自我意识增强，同伴认同需求强烈•学习方法指导与自主学习能力•青春期心理健康教育•初步生涯规划启蒙3高中阶段（15-18岁）抽象思维成熟，自我认同与人生观形成关键期面临学业压力与升学选择•学科深度学习策略•专业选择与生涯规划•心理健康与压力管理家校共育与沟通家长会组织流程家长会前充分准备数据与案例，设计互动环节，制作精美课件会中注重双向沟通，解决实际问题，达成教育共识会后进行个别沟通，形成跟进机制家校沟通三大技巧首先表达理解与尊重，营造平等对话氛围；聚焦学生成长而非问题批评，分享具体观察与数据；提供明确可行的建议与合作方案问题家长个案分析过度干预型家长明确边界，提供专业建议；消极应付型家长分享成功案例，小步引导参与；攀比型家长帮助建立合理期望，关注孩子个性发展家校合作典型做法作业公示与反馈机制通过班级微信群或家校平台，定期公布作业内容与目标，提供完成指导，收集家长反馈，实现作业管理透明化•周作业计划提前发布•分层作业设计与说明•家长参与作业评价家长资源参与课堂邀请不同职业背景的家长走进课堂，分享专业知识与经验，丰富教学资源，拓展学生视野•家长职业体验日•家长专业技能工作坊•家长助教活动家校沟通平台实务利用钉钉、微信等平台建立规范高效的家校沟通渠道，设定沟通时间与规则，避免打扰与信息过载•电子成长档案共享•班级通讯制度建设•家长咨询预约机制师生沟通与关系有效谈话技巧建立信任关系的方法掌握积极倾听方法，运用开放性问题引展现真诚关心与专业能力，保持言行一导学生表达采用我信息而非你信息致，尊重学生隐私关注每位学生的进沟通方式，减少学生防御心理步与努力，提供及时具体的肯定反馈•SOLER肢体语言技巧教师权威与亲和力平衡•反映性倾听与回应树立专业权威形象的同时，保持平易近•情感验证与共情表达人的态度建立合理规则与界限，同时关注学生情感需求，做到严而有爱情感教育与激励尊重自律原则鼓励与肯定理性引导尊重学生人格尊严，信任其自我管理能聚焦学生进步与努力过程，提供具体、遇到问题时冷静分析原因，帮助学生觉力给予适当自主权与选择空间，引导真诚的积极反馈建立班级成就展示机察情绪与行为的关系采用逻辑后果而学生理解规则背后的原因，培养内在自制，创造多元成功机会，欣赏不同学生非惩罚方式，让学生承担责任并学会改律动机的独特优势进学生心理健康识别常见心理问题简析青少年期常见学习焦虑、社交恐惧、情绪调控障碍等问题了解其表现特征、成因与发展趋势，做到早期识别与介入心理危机早期预警信号警惕行为突变、社交退缩、学业骤降、情绪极端等危机信号关注言语中的自伤或绝望表达，及时干预并寻求专业帮助学校心理干预流程建立班主任-学校心理教师-专业机构三级转介机制掌握初步危机应对技巧，了解校内外心理支持资源，形成协同干预网络教师心理健康调适工作压力源情绪管理技术教学任务重、评价考核多、人际关系复杂、职情绪觉察日记、认知重构、正念冥想等科学方业发展困惑等多重压力源叠加法帮助教师调节负面情绪自我成长计划工作生活平衡制定专业发展目标，积极参与培训，寻找职业设定边界，培养兴趣爱好，维护家庭关系，建成就感立支持系统教师群体压力应对集体团体辅导活动定期组织教师减压工作坊，通过艺术表达、心理游戏等方式缓解压力邀请心理专家进行团体辅导，提高群体心理韧性同伴支持网络构建建立教师互助小组，定期分享教学困惑与解决方案开展师徒结对活动，为新教师提供情感支持与专业指导时间与精力高效管理掌握时间管理矩阵，区分重要与紧急事务学习任务批处理技巧，避免频繁切换带来的精力消耗设定合理工作界限，提高专注度案例教学与反思方法案例收集与筛选从真实教学情境中收集典型案例，包括课堂教学片段、学生作业样本、教师反思日志等筛选具有代表性、问题性和启发性的案例进行深入分析问题诊断与分析采用多角度分析框架，从教学设计、师生互动、学习效果等维度剖析案例中的关键问题运用头脑风暴、鱼骨图等工具探究问题成因解决方案与反思提出多种可能的解决方案，并进行可行性评估形成个人教学反思报告，记录成长历程，构建专业知识体系教学实践诊断典型课堂难题剖析针对课堂提问低效、小组合作失控、学生参与度不高等常见问题，分析原因并提供针对性解决策略行动研究过程及实例介绍计划-行动-观察-反思的行动研究循环，分享《提高初中生阅读理解能力的有效策略研究》等成功案例教学反思工具推荐推荐ALACT反思模型、教学录像分析工具、课堂观察量表等科学反思工具，帮助教师系统化进行教学诊断与改进校本教研模式解析同课异构主题沙龙微格教研多位教师基于同一教学内容，设计不同教学方围绕特定教学主题或难点问题，组织教师自由讨聚焦具体教学技能，通过微型教学实践，精准诊案，分别实施后集体评议，交流教学智慧，形成论，分享经验与思考，碰撞智慧火花，寻求创新断与改进，逐步提升教学专项能力，积小胜为大最优教学策略解决方案成教研成果推广教师教学技能竞赛积极参与各级各类教学竞赛，展示教研成果，接受专业评判，获取改进建议通过备赛过程提升教学设计与实施能力，促进专业成长校内外公开课展示组织校内教学开放周活动，邀请区域内兄弟学校教师观摩交流录制精品课例视频，在教育平台分享，扩大教研成果影响力教研团队协作机制建立跨年级、跨学科教研团队，定期交流研讨，协同开发教学资源形成引领者-骨干-新手梯队结构，实现经验传承与共同提高学科融合创新实践跨学科项目制案例海洋环保主题项目融合生物、地理、化学和语文学科，学生调查海洋污染，撰写研究报告，设计解决方案，培养综合素养课程落地经验STEAM基于真实问题的STEAM课程，如智能家居设计，整合科学、技术、工程、艺术和数学知识，培养学生创新思维与实践能力双导师制特色经验校内学科教师与校外行业专家共同指导学生项目，提供学术支持与实践指导，拓宽学习视野，提升学习成果应用性高效课堂新模式智慧课堂设计框架基于问题导向-合作探究-展示交流-拓展应用四步骤框架，整合技术支持，实现课堂教学智能化、高效化和个性化小组合作与探究活动采用异质分组、角色轮换、明确责任、过程监控原则，设计结构化合作学习活动，提高小组合作质量与效率课堂生成性资源开发关注课堂教学过程中的意外收获与生成性问题，善于捕捉并利用这些资源，实现教学预设与生成的有机结合信息化与数据驱动学情诊断分析个性化学习路径校园智慧管理利用智能测评系统，对学生知识掌握情况进行精基于学习数据分析结果，为不同学生推送针对性整合教务、学生、教师、资源等信息系统，实现准诊断，生成知识图谱分析报告，帮助教师发现学习资源和任务，设计适合其认知水平和学习风学校管理数据化、流程化、可视化，提升管理效教学盲点和学生薄弱环节格的教学活动，实现因材施教率，支持科学决策教师师德师风建设新时代教师职业道德规范解读六大准则爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习强调师德是教师的第一标准，是评价教师的首要内容违纪违规典型案例警示分析有偿补课、体罚学生、教学敷衍等违规行为的严重后果，明确红线意识，提醒教师自觉遵守职业道德和行为规范常见师德师风问题探讨教育公平、学生隐私保护、师生关系界限、教育惩戒适度等敏感话题，帮助教师树立正确的职业伦理观念师德素养提升路径政策法规解读师德考核与激励措施校园师德文化营造深入学习《新时代中小学教师职业行为将师德表现作为教师考核、评优评先、通过主题活动、榜样引领、文化熏陶等十项准则》《教师法》等法规政策，明职称晋升的首要条件，建立激励与约束多种方式，营造崇德向善、见贤思齐的确权利与责任，增强法治意识与规范意并重的师德建设长效机制校园文化氛围识•师德考核量化标准•师德论坛与研讨会•教师行为负面清单明确化•师德表现一票否决制•师德故事分享会•教育法律法规专题学习•师德先进典型选树•师德主题文化墙建设•典型案例警示教育教师自我管理与修炼反思型自我管理情绪认知与调控培养定期反思习惯，通过教学日志、专业提高情绪觉察能力，学会识别与管理负面成长记录等方式，审视自己的教育实践与情绪，培养积极心态，保持专业稳定性，成长历程，不断调整改进以平和心态面对教育挑战高效时间管理掌握四象限法则，区分紧急与重要事务，学会任务分解与计划制定，提高工作效率，减轻压力与倦怠感教师榜样成长故事优秀骨干教师成长轨迹李明老师从普通教师到学科带头人的十年成长历程坚持每天反思、每周研修、每月听课、每学期一个微创新通过系统学习与持续实践，逐步形成个人教学特色，带领学科组取得突破性成绩市级教学名师实录张华名师的教育故事28年如一日坚守教学一线，创新导学-互动-展评教学模式，培养出多名学科竞赛获奖学生，出版专著3部，主持市级课题2项，成为区域教育教学的引领者榜样对教师团队引领作用王校长通过1+3+X榜样引领机制，发挥名师示范作用，带动中青年教师梯队成长，形成教师专业发展的良性生态，提升学校整体教学质量教师职业规划与成长1新手期（1-3年）重点关注课堂教学基本功训练，班级管理能力提升，教育教学规范掌握•在师傅指导下完成过关课•学习掌握班级管理常规•参与教研活动，培养反思习惯2成长期（4-8年）聚焦教学方法创新，形成个人教学风格，开始参与教育科研活动•开发特色教学模式•参与校级课题研究•尝试公开课、赛课活动3成熟期（8年以上）引领教学改革创新，参与课程建设，发挥示范带动作用•主持或参与教研课题•开发校本课程资源•指导青年教师成长教师发展档案建设个人专业成长档案模板包含个人基本信息、专业发展规划、教学设计作品集、教学反思日志、科研成果汇编、培训学习记录、学生成长案例等七大板块内容证书、荣誉、成果归档系统整理各类证书、奖状、表彰材料，按时间顺序分类存档收集整理发表的论文、主编教材、研究报告等成果，形成个人专业足迹档案数字化解决方案利用教师成长电子档案系统，实现资料的数字化存储、分类管理与在线分享定期更新内容，形成动态发展记录，支持职称评审与专业认证教育科研能力提升教育科研选题从教学实践中发现真问题，结合国家教育政策导向与学校发展需求，选择具有价值性、可行性与创新性的研究主题•问题聚焦与界定•文献综述与分析•研究价值论证课题申报与实施按照规范格式撰写申报材料，制定科学研究计划，组建研究团队，系统收集与分析数据，形成阶段性成果•研究方案设计•研究过程记录•数据采集与分析成果转化与推广整理研究成果，撰写论文报告，参加学术交流活动，将研究成果转化为教学实践，推广应用于更广范围•成果撰写规范•论文发表渠道•实践应用策略课堂典型案例展示一语文学科深度阅读教学实录赵老师执教《春》一课片段，通过整体感知-问题探究-拓展延伸三个环节，引导学生深入文本，感受语言魅力，理解作者情感特别设计的文本细读卡帮助学生进行深层次解读，学生参与度高，思维活跃目标达成与学生反馈课堂评价数据显示95%的学生能够准确理解文本内涵，85%的学生能独立完成拓展阅读任务学生反馈表示喜欢这种自主探究的学习方式，阅读兴趣和能力得到明显提升反思与提升建议教学设计中可进一步优化小组合作环节，增加差异化阅读任务，关注个体学习需求建议运用数字工具辅助阅读过程监控，形成更加精准的阅读指导课堂典型案例展示二数学问题探究科学实验创新英语情境教学李老师设计的几何变换探究活动，让学生通过王老师的植物生长因素探究课，设计开放性实张老师创设国际文化节情境，学生分组准备不折纸、Geogebra软件等工具，自主发现旋转、验，学生自主设计实验方案，定期观察记录数同国家文化展示，用英语进行介绍与交流，实现平移、对称变换的规律，培养空间想象力与推理据，形成研究报告，培养科学探究能力语言学习与文化理解的有机结合能力校本教研活动案例教研备课磨课过程数学组分数除法教学设计磨课实录初稿设计-团队研讨-修改完善-课堂实践-再研讨-形成最优方案，历经三轮打磨，解决了学生对倒数概念理解难点，教学效果显著提升教师协作式教研方法采用1+X协作模式，由骨干教师引领，团队成员分工合作，各自承担教学设计、资源开发、评价设计等任务，集思广益，优势互补，共同提高成果转化成常规教学将教研成果形成标准化教学设计方案，制作微课资源库，开发配套练习，供全校教师共享使用定期举行教学沙龙，交流使用心得，持续优化改进教师信息化能力自测60%45%30%基础工具应用教学设计与实施资源开发与创新办公软件使用、多媒体课件制作、常用教育APP信息技术与学科教学深度融合，智能教学系统应微课制作、交互式学习资源开发、虚拟仿真实验操作等基础技能，大部分教师已基本掌握，但高用，数据驱动的个性化教学设计等方面，教师掌设计等高阶信息化能力，多数教师仍需加强培训级功能应用不足握程度有待提高与实践建议参加分层次信息化培训，从实际教学需求出发，逐步提升应用能力；推荐学习国家教师网络研修中心智慧教学设计系列课程培训成果展示参与教师成长感言通过系统培训，我不仅掌握了新的教学方法，更重要的是改变了教育理念，开始更多关注学生的学习过程和个体差异——五年级语文老师陈明信息技术应用能力的提升，让我的课堂焕发新活力，学生参与度明显提高，教学效率也大大提升——初中数学教师李华培训前后对比案例王老师的课堂从传统讲授型向探究互动型转变，学生主动提问频率提高了3倍，课堂有效互动次数增加5倍，学习深度和广度明显拓展互动交流与疑难解答学员常见问题归纳经验教师现场答疑资源共享平台介绍培训过程中，教师普遍关注以下问题特级教师张明分享分层教学实践经验，建立教师成长云社区，提供教学资源如何平衡教学质量与学生负担？如何在解答大班额教学个性化问题；心理教师库、优质课例、研修材料等资源，支持大班额条件下实施个性化教学？如何有王丽就学生行为管理提供专业建议；教在线问答与经验分享，形成持续学习与效整合利用碎片化时间进行专业提升？研员李强分享教师专业成长路径规划方交流的平台法•教学设计与实施困惑•数字资源分类目录•实践案例分享解析•班级管理难点问题•在线咨询与答疑机制•情境模拟与应对策略•专业成长路径困惑•定期更新与推送服务•资源工具推荐小组实践与交流分组研讨主题任务按学科或年级分组，围绕双减背景下的作业设计创新、学科核心素养的课堂落实策略等主题，开展深入研讨，形成可操作的实施方案案例分享与模拟练习各小组选择典型教学或班级管理案例，进行情境模拟演练，其他组员提供反馈与建议，共同探讨最佳实践方案典型成果展示各小组推选代表，分享研讨成果与实践心得通过微课展示、教学设计汇报、管理案例分析等形式，展现培训应用效果总结提升与评估92%85%78%教学理念更新教学技能提升研究能力增强大部分教师表示对新课程理念有了更深入理解，多数教师在课堂教学设计、实施与评价方面的能教师在问题识别、教学反思、教育研究等方面的教育观念得到显著更新，愿意在实践中应用新理力有明显提高，尤其是信息技术应用与学生活动能力得到增强，开始尝试将研究方法应用于日常念组织能力教学实践基于评估结果，建议下一阶段培训重点关注深度学习设计、学科融合教学实践和学业评价改革三个方面，进一步提升教师专业能力后续支持与资源平台教师发展平台专业学习社区国家教师发展平台基于微信群、QQ群的学科教研圈，定期（https://teacher.edu.cn）提供优质培训分享最新教育资讯、教学案例与研究成课程、教学资源与研修社区，支持教师个果校本教研共同体提供面对面交流与实性化学习与交流省市级教师培训平台提践指导，形成持续支持系统供本地化培训项目与资源发展通道后续进阶培训项目包括骨干教师培养计划、学科带头人培训、教学名师工作室等，为教师专业成长提供多元发展路径与机会教师培训证书颁发培训合格标准说明完成全部培训课程学习（不少于30学时）；参与实践活动并提交反思报告；完成结业考核任务（教学设计或微课作品）；综合评定达到合格及以上等级电子证书申请流程登录教师培训管理系统，进入证书申请栏目，上传个人作品与总结材料，提交审核系统审核通过后，可在我的证书栏目下载电子版证书，也可申请纸质证书邮寄证书样本展示证书包含培训项目名称、培训时间、学时数量、培训内容概要、考核等级等信息，并附有唯一验证码，可通过教育部门官方平台验证真实性典型问题与解决建议课堂纪律难管控课堂秩序松散，学生注意力不集中，影响教学效果解决策略•建立明确课堂规则与常规•设计吸引力强的教学活动•采用积分制等正面激励机制家校沟通不顺畅家长对学校工作不理解，缺乏有效配合，甚至产生对立情绪解决策略•提高沟通频率与透明度•多分享学生积极表现•组织家长开放日活动工作负担过重教学、备课、批改作业、班务等工作量大，时间紧张，影响教学质量解决策略•优化工作流程与方法•利用信息化工具提效•建立资源共享机制培训落地行动计划具体行动清单每位教师根据培训内容，结合个人需求，制定3-5项具体改进措施，如优化一个教学环节、尝试一种新的教学方法、改进一项班级管理策略等时序安排与节点把控将行动计划分解为月度、周度任务，设定关键节点与阶段性目标制定时间表，明确执行步骤，便于自我监控与调整团队协作与跟踪机制建立学习伙伴制，教师两两结对，相互督促与支持定期组织经验交流会，分享实践成果与遇到的问题，集体研讨解决方案结束语与展望教师个人成长学习型团队建设不断更新知识结构，提升专业能力，保持教育激营造积极向上的教研氛围，形成互助共进的团队文情，实现自我价值，成为学习型、研究型、创新型化，建立资源共享与经验传承机制，提高集体教学教师智慧教育未来展望学校整体发展以学生发展为中心，以教师成长为动力，以改革创通过教师队伍建设，提升学校教育教学质量，形成新为路径，共同构建高质量教育体系，培养面向未特色办学模式，增强学校核心竞争力，创建品牌学来的时代新人校。