双融双创教学课件

双融双创教学课件什么是双融双创？双融深度融合的教学模式双创培养全面创新能力课程融合是指将不同课程内容有机整合，打破传统单一学科教学模式的限制通过课程内容的重构与优化，使知识在横向上相互联创新教育注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，引导学生突破常规思维模式，探索新的解决方案系，纵向上逐步深入创业教育则聚焦于培养学生的创业精神和实践能力，包括机会识别、资源整合、团队协作、风险管理等能力，为学生未来的职业发展学科融合则是更高层次的整合，旨在打破学科边界，促进不同学科知识、方法和思维方式的交叉应用，形成复合型知识结构和多维思和创业实践奠定基础维能力政策背景与发展年20151国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，首次系统部署高校创新创业教育改革年22018教育部启动新工科、新医科、新农科、新文科建设，强调跨学科融合与创新创业能力培养年20213教育部推出双融双创项目试点，在全国多个省份启动课程融合与创新创业教育改革实验年42023《广东省教育厅关于全面推进双融双创教育改革的指导意见》出台，明确到2025年将在全省范围内全面推进课程创新双融双创的核心目标1培养创新精神与实践能力通过项目式、探究式学习，激发学生的好奇心和创造力，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力引导学生主动思考、勇于尝试、敢于突破，形成创新思维和创新习惯强调理论与实践相结合，为学生提供丰富的实践机会和平台，使其能够将创新思想转化为实际成果，增强创新自信和成就感2打破学科界限，促进多元发展突破传统学科分割的教学模式，促进不同学科知识的融合贯通，帮助学生构建完整的知识体系和多维思维方式引导学生从多角度、多层次理解和解决问题，提高综合分析能力和创新能力关注学生的个性化发展需求，尊重学生的兴趣爱好和发展潜能，为不同类型的学生提供多元化的发展路径和成长空间，实现因材施教融合内容的类型智能技术学科课程融合跨学科知识整合+将人工智能、大数据、物联网等现代信息技术与传统学科课程深度融合，创造新型学习体验打破学科壁垒，促进不同领域知识的有机融合•语文课程+人工智能利用自然语言处理技术进行作文评析、智能阅读推荐•STEAM教育融合科学、技术、工程、艺术和数学•数学课程+编程通过可视化编程解决数学问题，培养算法思维•人文社科交叉历史+地理+文学的区域文化研究•物理课程+物联网使用传感器采集数据进行物理实验，提升实验精度与体验•艺术+技术数字媒体艺术创作，结合美术与编程•化学课程+虚拟现实通过VR/AR技术模拟危险化学反应，提高学习安全性•医学+工程生物医学工程，跨领域解决健康问题创新创业的内涵创意思维训练问题解决能力通过头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等方设置开放性问题和挑战性任务，培养学生分析法，培养学生发散思维和收敛思维能力引导问题、寻找资源、提出解决方案的能力强调学生突破思维定势，从多角度思考问题，产生在真实情境中应用知识解决实际问题，提高实新颖独特的想法践能力创业项目实操团队协作能力通过模拟创业、市场调研、商业计划书编写等通过小组项目和团队挑战，培养学生的沟通、活动，让学生体验创业全过程引导学生了解协调、领导和合作能力引导学生理解团队分创业风险与机遇，培养创业意识与能力工与协作的重要性，共同完成创新任务课程设计原则以学为中心任务导向以学生的发展需求和学习体验为中心，关通过设计真实、有意义的学习任务，引导注学生的兴趣、能力和成长规律教学内学生在完成任务的过程中主动探究、建构容和方法的选择应以促进学生的主动学习知识任务应具有挑战性和开放性，能够和全面发展为目标激发学生的好奇心和探究欲望尊重学生的个体差异，为不同类型的学生强调学习过程与结果的统一，通过任务的提供多样化的学习路径和成长空间，实现完成培养学生的问题解决能力、创新思维个性化教学和团队协作能力融合创新打破学科壁垒，促进不同学科知识的交叉融合，构建完整的知识体系将创新创业教育与专业教育有机结合，使创新创业能力培养贯穿于整个教学过程融合线上线下教学资源，创新教学方法和评价方式，为学生提供多元化的学习环境和体验教学设计框架教学目标明确知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标，强调创新能力和跨学科思维的培养具体包括1•知识理解学科核心概念和原理的掌握•能力培养问题解决、创新思维、团队协作等•价值塑造创新精神、责任意识、职业素养等内容分析对教学内容进行深入分析，找出不同学科的融合点和创新创业教育的切入点2•学科内容重组打破传统知识体系，重构教学内容•跨学科整合确定不同学科的交叉点和关联性•创新创业元素融入创新思维训练和创业实践内容学习环境创设有利于学生主动探究和创新实践的学习环境3•物理环境创客空间、实验室、项目工作室等•数字环境在线学习平台、虚拟实验室、协作工具等•社会环境校企合作基地、社区实践场所等活动设计设计多样化的学习活动，促进学生主动参与和深度学习4•探究活动问题探究、实验设计、数据分析等•项目活动团队项目、创意设计、成果展示等•体验活动角色扮演、模拟创业、市场调研等学习评价建立多元化的评价体系，关注学习过程和学习成果•过程评价学习态度、参与程度、团队合作等•成果评价知识掌握、能力表现、创新成果等系统教学流程整体规划阶段单元设计阶段根据课程标准和学生特点，确定双融双创教学的总体目标和内容框架对教学内容进行梳理和重组，找出根据整体规划，详细设计每个教学单元的实施方案确定单元的主题和核心问题，设计项目任务或学习活不同学科的融合点和创新创业教育的切入点动，准备教学资源和学习材料设计学期或学年的教学计划，将教学内容划分为若干单元或主题，明确每个单元的教学目标、重点内容和设计单元的学习评价方案，包括评价目标、评价方式、评价标准和评价工具等考虑单元内各课时的逻辑时间安排关系和内容衔接，确保教学的连贯性和系统性课时实施阶段评价反思阶段根据单元设计，制定详细的课时教学方案明确每节课的具体目标、教学内容、教学方法、教学过程和时对教学过程和学习结果进行全面评价，包括学生的知识掌握、能力发展和情感态度等方面收集和分析评间分配根据教学内容和学生特点，选择适当的教学策略和方法，如探究式教学、项目式学习、合作学习价数据，了解教学效果和存在的问题等基于评价结果进行教学反思，总结经验教训，调整和完善教学设计和实施策略将反思结果应用于下一轮在课堂上灵活调控教学过程，关注学生的学习状态和反应，及时调整教学策略和方法引导学生积极参与教学，形成持续改进的循环学习活动，培养创新思维和实践能力系统教学流程强调整体设计与分步实施相结合，确保双融双创教育的系统性和连贯性通过整体规划、单元设计、课时实施和评价反思四个阶段的有机衔接，形成螺旋上升的教学过程，不断提升教学质量和学生能力单元整体教学方案示例主题人工智能进校园教学目标时间安排（学时）12•掌握人工智能的基本原理和应用方式

1.AI基础知识与原理（2学时）•能够运用AI工具解决实际问题

2.机器学习基本模型体验（2学时）•培养对技术伦理的思考能力

3.计算机视觉应用探究（2学时）•发展团队协作和创新设计能力

4.语音识别与交互设计（2学时）教学资源

5.AI创新项目设计与开发（3学时）

6.成果展示与伦理讨论（1学时）•AI教学平台百度飞桨、腾讯智能教育评价方式•硬件设备机器人套件、传感器模块•软件工具图像识别API、语音识别工具•过程评价课堂参与度、团队协作（30%）•案例资源AI应用实例、教学视频•项目评价AI应用设计作品（50%）•反思评价技术伦理思考报告（20%）引入探究1通过AI应用案例激发学习兴趣，引导学生思考AI技术的原理和可能性分组讨论校园中可能的AI应用场景知识建构2学习AI基础知识，了解机器学习、计算机视觉、自然语言处理等核心技术通过简单的编程实验，体验AI模型的训练和应用创新设计3小组合作设计AI应用方案，解决校园实际问题运用设计思维，从需求分析到方案设计，再到原型实现成果展示4各小组展示AI应用成果，进行互评和反馈组织技术伦理讨论，思考AI技术的社会影响和伦理问题课时教学设计细则示例创新项目设计与开发（第学时）AI9-11课时目标资源准备•能够运用设计思维方法分析校园问题•设计思维工具包思维导图、用户画像模板•掌握AI应用项目的设计流程和方法•AI开发平台EasyDL、百度飞桨等•能够利用已有工具开发简单的AI应用原型•原型设计工具墨刀、Figma等•培养团队协作和创新能力•项目管理工具石墨文档、腾讯文档等重难点重点AI应用场景分析和需求挖掘难点将AI技术与实际问题解决方案结合学情分析学生已具备基础AI知识，但缺乏实际应用经验对技术充满好奇，但项目管理能力有限小组协作水平参差不齐教学方法•项目式学习以实际问题为导向•小组协作分工合作完成项目•引导式探究教师适时指导导入（分钟）101回顾前期学习内容，展示优秀AI应用案例，明确项目目标和要求介绍项目设计流程和评价标准融合与创新的典型案例案例一智能硬件课程整合物理知识案例二校企联合创业体验项目某中学将物理课程与信息技术课程融合，开设智能硬件与物理探究选修课学生通过设计和制作智能测量设备，深入某高校与当地科技企业合作，开展创业实验室项目学生组成跨专业团队，在企业导师指导下开展真实创业项目理解物理概念并解决实际问题项目流程课程内容

1.创业培训商业模式设计、市场分析、融资策略•物理传感器原理与应用（温度、光、声音、压力等）

2.项目孵化提供办公空间、技术支持和导师指导•Arduino编程与硬件控制

3.市场测试小规模产品上线，收集用户反馈•数据采集与处理方法

4.路演展示向投资人和企业家展示成果•科学实验设计与实施成功案例项目案例一支由计算机、设计和市场营销专业学生组成的团队开发了一款针对老年人的健康管理App，获得了天使投资，并在毕学生设计了一套智能农业监测系统，通过传感器采集土壤湿度、光照强度、气温等数据，实现自动灌溉和环境调节该业后成立了公司该项目融合了技术开发、用户体验设计和市场推广等多学科知识项目应用了力学、电学、热学等多方面物理知识，同时培养了学生的编程能力和创新思维这些案例展示了双融双创教育的实践路径和成效通过学科融合和创新创业实践，学生不仅掌握了跨学科知识，还培养了解决复杂问题的能力和创业意识这种教育模式打破了传统的学科壁垒，为学生提供了更加丰富和有意义的学习体验教学活动类型游戏式探究将学习内容融入游戏情境中，通过游戏规则和挑战激发学生的学习兴趣和探究欲望活动示例知识闯关设计多个关卡，学生需要运用所学知识解决问题才能通过关卡角色扮演学生扮演不同角色，在模拟情境中解决问题桌游教学设计与学科内容相关的桌游，通过游戏规则引导学习任务驱动设计与实际生活或职业场景相关的任务，引导学生在完成任务过程中获取知识、发展能力活动示例问题解决提出真实问题，学生需要收集信息、分析问题、提出解决方案产品设计根据用户需求设计产品，经历从需求分析到原型实现的完整过程服务创新针对社区或校园需求，设计创新服务方案跨界合作组织不同专业、不同年级或不同学校的学生合作，促进多元思维碰撞和知识融合活动示例跨学科项目由不同学科教师共同指导，学生组成跨学科团队完成综合性项目校企合作企业提供真实项目需求，学生在企业导师指导下解决实际问题国际交流与国外学校合作，学生通过线上或线下方式开展跨文化项目合作比赛与成果展示通过竞赛、展览、演示等形式，为学生提供展示学习成果的机会，激发学习动力活动示例创新大赛组织创新设计、创业计划等竞赛活动成果展览定期举办学生作品展，展示学习成果路演活动学生向专家、企业家或投资人展示项目成果，获取反馈和支持多样化的教学活动是双融双创教育的重要载体，通过精心设计的活动，可以将学科知识与创新创业能力培养有机结合，为学生提供丰富的学习体验和实践机会教师应根据教学目标和学生特点，灵活选择和设计教学活动，促进学生全面发展学习资源建设软硬件资源内容资源为支持双融双创教学，需要建设完善的软硬件资源体系丰富多样的内容资源是双融双创教学的重要支撑硬件设施教学资源创客空间配备3D打印机、激光切割机、电子工作台等融合课程教材跨学科整合的教材和学习指南实验室多学科融合实验室，支持跨学科探究多媒体课件图文并茂的教学演示材料项目工作室小组讨论和项目开发的专用空间教学视频微课、教学案例、操作演示等多媒体教室支持互动教学和远程协作数字资源库图片、音频、视频、动画等素材软件平台活动资源在线学习平台提供课程资源和学习管理项目手册项目设计指南和实施方案协作工具支持团队项目管理和协同工作活动指南教学活动的组织和实施指南专业软件设计软件、编程环境、数据分析工具等评价工具多元评价的量表和标准虚拟实验平台支持模拟实验和远程操作案例库优秀教学案例和学生作品集多元化评价体系过程性评价成果性评价关注学生在学习过程中的表现和成长，强调形成性评价的作用评估学生的学习成果和产出，关注知识掌握和能力课堂观察记录学生的参与度、合作情况和问题解表现决过程项目作品评价学生的创新设计和实际成果学习档案收集学生的学习笔记、反思日志、作业演示汇报评价学生的表达能力和内容理解等综合测试评价学生的知识掌握和应用能力阶段性检测通过小测验、问卷等了解学生的学习进展多主体评价能力素养评价引入多元评价主体，形成全方位的评价体系评估学生的核心素养和关键能力发展情况教师评价专业角度的指导和反馈问题解决能力面对复杂问题的分析和解决能力学生自评对自身学习的反思和评估同伴互评小组内部的相互评价和反馈创新思维提出新颖观点和创意的能力专家评价行业专家对专业性的评判团队协作在团队中的合作和贡献能力多元化评价体系应遵循以下原则一是关注过程与结果并重，注重学生在学习过程中的表现和成长；二是能力与知识并重，既评价学生的知识掌握情况，也评价其创新能力和实践能力；三是定性与定量结合，采用多种评价方法，全面了解学生的发展状况；四是形成性与总结性评价相结合，及时反馈与终结性评价相辅相成通过科学的评价体系，引导学生全面发展，促进教学质量提升学生主体活动活动类型与组织方式专题研究活动项目实践活动学生围绕特定主题或问题开展深入研究，经历从选题、调研到学生通过参与实际项目，将理论知识应用于实践，解决真实问成果产出的完整过程题组织形式专题手册指导、阶段性研讨会、定期汇报交流组织形式任务清单管理、项目工作坊、阶段性检查成果形式研究报告、论文、作品集、多媒体展示成果形式产品原型、设计方案、解决方案、演示视频创意创新活动学生通过头脑风暴、创意设计等活动，培养创新思维和创造能力组织形式创意工作坊、设计思维训练营、创新挑战赛成果形式创意设计、发明创造、商业计划书校内外实践结合学生活动案例智慧校园设计某学校组织学生开展智慧校园设计活动，学生分组负责不同模块双融双创教育应打破课堂界限，将校内学习与校外实践相结合，为学生提供多元化的学习体验和实践机会智能班牌组设计具有考勤、公告、互动功能的智能班牌校内实践学科实验室、创客空间、校园创业园等场所的实践活动校园导航组开发基于AR技术的校园导航系统校外实践企业参访、社区服务、行业实习等校外实践活动能源监测组设计校园能源使用监测与节能方案虚拟实践通过虚拟现实、仿真软件等进行的模拟实践活动智慧图书馆组开发图书推荐与资源共享平台学生通过研究记录表记录项目进展，定期进行小组汇报最终成果在校园科技节上展示，并邀请专家进行评审和指导部分优秀方案获得了学校支持，实际应用于校园建设中学生主体活动是双融双创教育的核心环节，通过精心设计的活动，学生能够主动参与、深度思考、动手实践，将知识内化为能力教师在活动中应转变角色，由知识传授者变为学习引导者和支持者，为学生提供必要的指导和资源支持，激发学生的创造力和探究欲望跨学科协作机制教师团队组建行业专家参与基于教学目标和内容需求，组建跨学科教师团队，确保团队成员的学科背景与专业能力相互补充邀请行业专家参与教学设计和实施，引入真实问题和前沿知识，提升教学的实用性和前瞻性组建原则专家角色学科互补包含相关学科的教师，确保知识覆盖面内容顾问提供行业前沿知识和实践案例能力互补成员在教学设计、技术应用、活动组织等方面各有所长项目导师指导学生项目设计和实施理念一致团队成员认同双融双创理念，愿意打破学科壁垒评价专家参与学生成果评价和反馈团队运作合作方式•定期召开团队会议，共同研讨教学设计和实施方案•专家讲座分享行业经验和前沿动态•建立协作平台，共享教学资源和经验•工作坊指导学生开展实践活动•明确责任分工，保证教学活动的连贯性和系统性•项目合作提供真实项目让学生参与•远程指导通过线上平台提供持续支持协作准备共同实施明确教学目标，确定协作内容和形式，组建团队，制定工作计划协同教学，相互支持，灵活调整，及时沟通解决问题1234内容整合反思优化分析各学科内容，找出融合点，重构教学内容，设计跨学科活动共同评价，分享经验，总结得失，持续改进协作机制跨学科协作机制是实现双融双创教育的重要保障通过建立教师团队和引入行业专家，可以突破单一教师的知识和能力局限，为学生提供更加全面和深入的学习体验同时，协作过程中的交流和碰撞也能促进教师的专业发展，形成良性循环学校应当为跨学科协作创造条件，提供必要的制度保障和资源支持，促进协作的常态化和高效化教学模式创新线上平台线下活动混合教学自主选题，自主创新+混合式教学模式充分利用线上资源和线下活动的优势，为学生提供灵活多样的学习体验学生自主选题模式充分尊重学生的兴趣和需求，激发其主动性和创造力线上平台功能实施步骤知识学习提供微课、教学视频、电子资源等主题引导教师提供广泛的主题方向和指导框架互动交流在线讨论、问答、协作等功能自主选题学生根据兴趣和能力选择研究主题任务管理发布学习任务、跟踪进度、提交作业方案设计在教师指导下制定研究或项目方案成果分享展示学生作品，进行互评和反馈过程支持提供必要的资源和技术支持线下活动特点成果展示组织多种形式的成果展示和交流支持机制深度讨论面对面交流，深入探讨复杂问题实践操作动手实验、制作和创造导师制为学生配备指导教师，提供专业指导团队协作小组合作完成项目任务资源库建立丰富的学习资源库，支持自主学习成果展示展示和汇报学习成果交流平台创建学生间互助交流的平台和机制激励机制设立创新基金，奖励优秀成果混合式教学的关键在于线上线下的有机结合，形成完整的学习闭环例如，学生可以在线上平台学习基础知识，完成预习任务，然后在线下课堂进行深入讨论和实践活动，最后再回到线上平台分享成果和反思案例剖析智能制造项目项目概述智能环保监测装置某中学组织高年级学生开展智能环保监测装置设计制作项目，该项目融合了信息技术、物理、化学、艺术设计等多个学科，通过工程实践培养学生的创新能力和综合素养需求分析（周）11学生分组调研本地环境问题，确定监测需求•访问当地环保部门，了解环境监测现状方案设计（周）22•走访社区，收集居民对环境问题的关注点•分析现有环境监测设备的优缺点小组讨论设计方案，绘制设计图纸•确定设计目标和功能需求•学习传感器原理（物理知识）•设计监测指标和方法（化学知识）原型制作（周）33•绘制装置结构图和外观设计图（艺术设计）根据设计方案制作装置原型•设计数据采集和处理方案（信息技术）•3D打印外壳和结构件测试优化（周）•安装传感器和电子元件42•编写控制程序和数据处理算法在实际环境中测试装置性能，并进行优化•测试各功能模块性能•校园不同区域的环境数据采集成果展示（周）•与专业设备数据对比分析15•根据测试结果调整硬件和软件在科技节上展示项目成果•优化用户界面和交互体验•装置演示和功能讲解•数据分析报告展示•设计过程的文档和视频展示•接受专家评审和同学反馈学科融合点创新创业能力培养物理传感器原理、电路设计、能源利用创新思维突破传统监测方式，设计新型解决方案化学环境指标分析、化学传感原理问题解决克服技术难题，优化产品性能生物生态环境影响、生物指标监测团队协作分工合作，共同完成复杂项目信息技术编程、数据处理、人机交互沟通表达方案讨论、成果展示和答辩艺术外观设计、用户体验设计市场意识考虑产品实用性和推广可能性语文项目报告撰写、成果展示表达技术支持与平台双融双创智慧共享社区平台平台功能模块平台技术特点云端部署基于云计算技术，实现资源集中管理和随时访问移动支持支持多终端访问，满足随时随地学习需求资源共享中心开放接口提供API接口，支持与其他系统的集成智能推荐基于AI算法，智能推荐个性化学习资源•课程资源教材、课件、教案、学习单数据安全完善的数据加密和权限管理机制•多媒体资源视频、动画、图片、音频平台应用场景•工具资源软件工具、评价工具、模板•案例资源教学案例、项目案例、成功经验平台在双融双创教育中的主要应用场景包括教师备课跨学科教师通过平台共同备课，设计融合课程学生学习学生通过平台获取学习资源，参与项目活动协作教研空间项目实施学生团队在平台上管理项目，记录进展成果展示在平台上展示和分享创新创业成果•在线备课跨学科教师共同备课评价反馈通过平台进行多元评价和数据分析•研讨交流主题研讨、经验分享交流分享师生通过平台进行经验交流和资源分享•资源共建协同开发教学资源•专家指导在线咨询和指导项目管理系统•项目发布发布创新创业项目任务•团队管理学生团队组建和管理•过程跟踪项目进展监控和指导•成果管理项目成果收集和展示4评价反馈系统•多元评价教师评价、学生自评、互评•数据分析学习数据采集和分析•成长记录学生能力发展跟踪•反馈改进基于评价的持续优化双融双创智慧共享社区平台是支撑双融双创教育的重要技术基础，通过整合各类资源、工具和服务，为教师和学生提供全方位的支持平台建设应遵循易用性、开放性、安全性的原则，注重用户体验和实际需求，不断优化功能和服务，提升双融双创教育的信息化水平教学工具与数字资源多媒体教学资源工具应用案例交互式课件融合文字、图像、音频、视频和交互元素的多媒体课件，支持学生主动探究和互动学习课件设计注重知识可视化和交互性，提高学习效果微课与教学视频针对知识点和技能点制作的短小精悍的教学视频，包括概念讲解、操作演示、案例分析等内容视频时长一般控制在5-10分钟，便于碎片化学习虚拟实验与仿真通过计算机模拟和虚拟现实技术，创建沉浸式学习环境，支持学生进行虚拟实验和模拟操作特别适合危险、昂贵或难以实现的实验场景数字资源整合策略为了方便师生获取和使用数字资源，可采用以下整合策略二维码链接在教材、学习单等纸质材料上添加二维码，扫码即可访问相关数字资源资源包打包将相关资源打包为资源包，方便一次性下载和离线使用以智能家居设计项目为例，教师整合运用多种数字工具和资源知识图谱导航通过知识图谱展示资源之间的关联，便于系统化学习知识学习阶段使用交互式课件讲解智能家居原理，通过微课视频演示传感器使用方法智能推荐基于学习数据和需求，智能推荐相关资源方案设计阶段利用思维导图工具进行创意发散，使用3D设计软件绘制产品模型原型制作阶段通过编程平台开发控制程序，使用虚拟仿真工具测试功能成果展示阶段利用多媒体制作工具创作展示视频，通过社交平台分享成果资源质量控制为确保数字资源的质量和有效性，应建立完善的资源评审和更新机制专家评审由学科专家和教学专家对资源进行评审和把关用户反馈收集教师和学生的使用反馈，不断优化资源定期更新根据课程变化和技术发展，定期更新和完善资源质量标准制定资源开发和使用的质量标准和规范课堂与课后作业设计探究性任务项目调研设计开放性的探究任务，引导学生主动发现问题、分析问题和解决问题围绕特定主题或问题，开展深入调研，形成系统性认识和解决方案任务类型调研类型现象观察观察自然或社会现象，发现问题和规律文献调研收集和分析相关文献资料实验设计设计实验验证假设或解决问题实地调研走访考察，获取一手资料数据分析收集和分析数据，得出结论和启示问卷调查设计问卷，收集和分析数据案例研究分析典型案例，提炼经验和教训访谈调研通过访谈了解相关情况和观点设计要点设计要点•任务具有真实性和挑战性，能够激发探究兴趣•明确调研目的和问题，制定调研计划•提供必要的探究工具和资源支持•选择适当的调研方法和工具•设置阶段性目标，引导探究过程•注重调研过程的记录和反思•鼓励多角度思考和创新性解决方案•强调调研结果的分析和应用创新成果展示鼓励学生以多种形式展示学习成果，培养表达能力和创新思维展示形式实物作品模型、装置、艺术品等数字作品网站、App、视频、动画等文字作品论文、报告、故事、诗歌等表演作品话剧、辩论、演讲等设计要点•提供多样化的展示选择，尊重个性差异•注重成果的创新性和完整性•鼓励反思成果背后的思考过程•创造成果分享和交流的机会差异化作业设计作业评价与反馈针对学生的不同特点和需求，设计多层次、多类型的作业，满足个性化发展需求建立科学的作业评价体系，及时提供有效反馈，促进学生持续改进分层设计评价方法基础层确保核心知识和技能的掌握评价量表根据不同维度进行量化评价提高层深化理解和应用能力的培养同伴互评学生间相互评价和反馈拓展层鼓励创新思考和探索尝试自我评价引导学生对自己的作业进行反思多样选择专家点评邀请专业人士对重要作业进行点评反馈策略•提供不同类型的作业选择，学生可根据兴趣选择•设置必做题和选做题，平衡共性和个性•注重及时性，尽快提供反馈教学成效与难点分析双融双创教学成效实施难点与挑战89%学习兴趣提升实施双融双创教学后，学生对学习的兴趣和积极性明显提高，主动参与学习活动的比例增加76%创新能力增强学科壁垒难以突破学生的创新思维和问题解决能力得到显著提升，能够提出新颖的观点和解决方案传统学科体系根深蒂固，教师习惯于在单一学科框架内思考和教学学科间的概念、方法和评价标准存在差异，融合难度大应对策略加强教师跨学科培训，组建跨学科教研团队，设计融合性课程和教材评价机制不适应82%传统评价体系难以全面评估学生的创新能力和综合素养，过分强调知识掌握和考试分数应对策略建立多元评价体系，关注过程评价和成长评价，开发创新能力评价工具教师能力有待提升学科融合度部分教师缺乏跨学科教学经验和创新教育能力，难以胜任双融双创教学应对策略加强教师专业发展，提供培训和实践机会，建立教师激励机制学生能够综合运用多学科知识解决复杂问题，学科间的壁垒逐渐打破资源保障不足双融双创教育需要丰富的教学资源和实践平台，一些学校资源条件有限教师专业发展理念更新1更新教育理念，树立创新教育观念知识拓展2拓展跨学科知识，掌握前沿技术能力提升3提升教学设计、组织实施和评价反思能力实践锻炼4通过项目实践和教学实验积累经验专业引领5成为双融双创教育的实践者和推动者教学设计能力提升教研协作与资源共建教学设计能力是双融双创教育中教师最核心的专业能力之一，包括以下方面教师专业发展离不开团队协作和资源共享，可通过以下方式推进融合性课程设计能力校本教研机制•分析不同学科内容，找出融合点和关联性•组建跨学科教研团队，开展集体备课•重构教学内容，设计跨学科主题和项目•建立教学研讨和经验分享制度•创设融合性学习环境和情境•开展教学观摩和互相评课活动创新性教学活动设计能力校际合作网络•设计开放性、挑战性的学习任务•建立区域性教师专业发展联盟•设计培养创新思维的教学活动•组织跨校教研活动和教学展示•设计促进合作学习的团队活动•开展优质教学资源共建共享多元化评价设计能力产教融合平台•设计过程性和成果性评价方案•与企业和研究机构合作，开展教师实践培训•开发创新能力评价工具和标准•邀请行业专家参与教学设计和指导•设计促进学生反思和成长的评价活动•建立教师企业实践和挂职锻炼机制200+56120+85%教师培训教研团队优质资源能力提升年均培训教师人次，覆盖各学科领域跨学科教研团队数量，促进协作创新已开发的优质教学资源包数量教师双融双创教学能力显著提升比例校企融合创业孵化企业项目进校园创业孵化服务支持邀请企业将真实项目引入校园，为学生提供真实的创业体验和实践机会合作模式项目众包企业将实际项目分解为子任务，由学生团队承接完成创新挑战企业提出技术或市场挑战，学生团队提供创新解决方案产品改进学生参与企业产品的改进和优化，提供新思路和建议市场调研学生帮助企业进行市场调研和用户分析，获取一手数据实施步骤需求对接了解企业需求，筛选适合学生参与的项目项目发布向学生公布项目信息，组建跨专业团队启动培训企业导师进行项目背景和要求培训过程指导企业导师和学校教师共同指导项目实施成果验收企业评估项目成果，提供反馈和建议经验总结学生反思项目经验，形成学习成果为有创业意愿和潜力的学生团队提供全方位的孵化服务和支持，帮助其将创业想法转化为实际业务孵化服务内容场地支持提供创业工作空间、会议室、展示区等技术支持提供专业实验室、设备和技术咨询导师指导配备创业导师和行业专家提供指导培训课程开设创业基础、商业模式、融资等课程网络资源提供创业资源对接和人脉拓展机会法律财务提供工商注册、知识产权、财务等咨询孵化流程项目筛选评估创业项目的可行性和创新性前期孵化商业模式验证和产品原型开发加速成长市场推广、客户开发和团队建设融资对接对接投资机构，获取创业资金独立运营孵化成熟后独立运营和持续发展85+120+32¥18M项目展示与评比学生创新成果评选机制校级、省级双创赛事建立科学、公正、多元的评选机制，激励学生创新，展示优秀成果通过多层次的创新创业赛事，为学生提供展示和交流的平台，促进创新成果的推广和应用评选类别校级赛事创新设计类产品设计、工艺创新、艺术创作等创新创意大赛面向全校学生，展示创新想法和设计科技发明类科学实验、技术发明、软件开发等科技创新节集中展示学生科技创新成果解决方案类针对社会、环境、生活问题的解决方案创业计划大赛学生提交商业计划书，进行路演创业计划类商业模式设计、市场分析、创业项目等学科融合竞赛跨学科知识应用和综合能力展示评选标准省级赛事根据不同类别设置相应的评选标准，一般包括以下维度广东省大学生创新创业大赛省内高校创新创业项目的高水平竞赛挑战杯创业计划竞赛创业项目的权威赛事创新性思路新颖、方法独特、突破常规广东省互联网+创新创业大赛聚焦互联网和科技创新实用性解决实际问题、满足真实需求青少年科技创新大赛面向中小学生的科技创新赛事完整性方案完整、逻辑清晰、实施可行项目培育与辅导技术性技术水平高、实现难度大表现力展示清晰、表达准确、演示生动为提高参赛项目质量和竞争力，学校应提供系统的培育和辅导评选流程赛前培训举办创新方法、项目设计等培训初选由教师和专家进行资格审查和初步筛选导师指导配备专业导师进行一对一指导复选入围项目进行现场展示和答辩模拟路演组织模拟答辩和路演练习终选综合评委评分和观众投票确定最终结果资源支持提供项目所需的设备和资金支持颁奖举行颁奖典礼，表彰优秀项目和团队项目路演成果展览颁奖典礼未来发展方向深化双融双创理念进一步深化对双融双创教育理念的理解和实践，将其内化为教育教学的基本理念和方法论构建系统化的双融双创教育理论体系，形成中国特色的创新创业教育模式推动双融双创教育从局部试点向全面推广转变，从形式创新向内涵发展转变，从经验探索向科学研究转变，不断提升双融双创教育的质量和水平构建融合生态系统打破学校、家庭、社会的界限，构建开放融合的教育生态系统整合学校、企业、科研机构、社区等多方资源，形成协同育人的合力建立校企合作、产教融合的长效机制，为学生提供更多实践和创业机会利用信息技术构建虚实结合的学习环境，打破时空限制，实现资源共享和协同创新探索互联网+时代的教育新形态，推动教育模式的变革和创新实现个性化培养基于学生的兴趣、能力和发展需求，提供个性化的学习路径和成长支持运用大数据和人工智能技术，对学生的学习过程和成长轨迹进行分析，为个性化培养提供数据支持构建弹性化、模块化的课程体系，为学生提供多样化的选择空间发展学生的自主学习能力和终身学习意识，使其能够适应未来社会的变化和挑战技术赋能创新协同推进时代人才培养AI人工智能、大数据、虚拟现实等新兴技术将深刻改变教育的形态和方式，为双融双创人工智能时代对人才培养提出了新的要求，需要学校、企业、社会多方协同推进教育提供新的可能性重构学习内容及时将AI前沿知识和应用融入课程，更新学习内容智能学习分析利用大数据和人工智能技术分析学生的学习过程和创新表现，提供培养核心能力注重批判性思维、创造性思维、复杂问题解决等人类独特能力的培精准的教学干预和个性化指导养虚拟仿真教学通过VR/AR技术创建沉浸式学习环境，突破传统教学的时空限制，拓加强伦理教育引导学生理解技术伦理和社会责任，形成正确的价值观展学习体验促进人机协作培养学生利用AI工具进行创新和问题解决的能力智能创作工具开发基于AI的创作和设计工具，降低技术门槛，释放学生的创造力建立终身学习体系帮助学生适应快速变化的技术和社会环境数字孪生技术构建实体世界的数字映射，为复杂问题的探究和解决提供新的途径面向未来，双融双创教育将不断深化和发展，成为培养创新型人才的重要途径教育工作者应当保持开放的心态，积极探索新的教育理念和方法，适应时代发展和社会需求的变化通过深化双融双创理念、构建融合生态系统、实现个性化培养、技术赋能创新、协同推进AI时代人才培养等途径，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实基础行业前沿与国际对比国内外双创教育模式借鉴国际创新创业项目案例美国教育STEM美国的STEM（科学、技术、工程、数学）教育强调学科融合和实践应用，注重培养学生的创新精神和问题解决能力借鉴点•项目式学习PBL的系统设计和实施•学校与企业、科研机构的紧密合作•创客空间Makerspace的建设与应用芬兰现象式教学芬兰的现象式教学Phenomenon-based Learning打破学科界限，围绕真实现象和问题组织教学，促进知识的综合应用借鉴点•基于真实现象的主题式教学设计•教师协作教学的组织模式•灵活的课程结构和评价方式新加坡创新教育新加坡注重培养学生的创新思维和应用能力，将创新教育融入国家教育战略借鉴点•从小培养创新思维的阶梯式课程•创新型教师培养和激励机制•全社会支持创新教育的生态体系相关政策与文件广东省最新指导性文件教育部最新指导性文件《广东省教育厅关于全面推进双融双创教育改革的指导意见》2023明确了广东省双融双创教育的总体目标、基本原则和主要任务，提出到2025年在全省范围内全面推进课程创新核心内容•构建双融双创教育体系和课程体系•培养具有创新精神和实践能力的复合型人才•推动教育教学模式和评价方式改革•建设双融双创教育示范区和示范校《广东省十四五教育发展规划》2021将创新创业教育作为教育改革的重要内容，强调培养创新型人才，服务广东省经济社会发展核心内容•深化产教融合、校企合作，推进协同育人•加强创新创业教育平台和基地建设•完善创新创业教育课程体系和教学方法•强化教师创新创业教育能力培养《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》2023强调将创新思维和创新方法融入思政课教学，培养学生的创新精神和实践能力核心内容•推动思政课与学科专业教育有机融合•创新教学方法和评价方式•加强教师队伍建设和支持保障《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》2022强调创新创业教育与专业教育深度融合，培养创新型、复合型、应用型人才核心内容•推进新工科、新医科、新农科、新文科建设总结与展望双融双创赋能教育变革培养面向未来的创新创业人才双融双创教育作为一种新型教育模式，通过课程融合与学科融合（双融）以及创新教育与创业教育（双创）的有机结合，为教育变革提供了新的思路和方法面对不确定性日益增加的未来世界，培养具有创新精神、创业意识和实践能力的人才，是教育的重要使命未来人才素质教育理念变革批判性思维能够独立思考，理性判断，提出自己的见解•从知识传授向能力培养转变，注重学生创新精神和实践能力的培养创造性思维敢于突破常规，产生新颖独特的想法•从学科分割向融合贯通转变，打破传统学科壁垒，促进知识的综合应用复杂问题解决能够分析和解决复杂、非结构化的问题•从封闭教学向开放教育转变，加强与社会、企业的合作，拓展教育资源和空间跨界协作能力能够与不同领域、不同文化背景的人合作教学模式变革终身学习能力具有持续学习的意愿和能力，不断适应变化培养路径•从以教为中心向以学为中心转变，关注学生的学习体验和发展需求•从单一教学向多元教学转变，采用项目式学习、探究式教学等多种教学方法•构建跨学科课程体系，促进知识的融合和贯通•从结果评价向过程评价转变，建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展•创设真实学习情境，提供实践和体验的机会•培养创新思维和创业意识，激发创造潜能•加强产教融合，促进教育与产业的深度对接•注重个性化培养，尊重学生的差异和选择创新引领融合贯通将创新精神和创新能力培养作为教育的核心目标，培养学生的创新思维和创造能力打破学科壁垒，促进知识的融合贯通，培养学生的综合思维和系统认知能力2技术赋能实践体验利用信息技术和人工智能等新技术，创新教育形态和方式，提升教育质量和效率强调实践和体验，通过项目、实验、实习等活动，培养学生的实践能力和应用能力5个性发展协同合作尊重学生的个体差异和发展需求，提供个性化的学习路径和成长支持加强学校、企业、社会的协同合作，构建开放融合的教育生态系统。