示儿教学课件

《示儿》教学课件PPT课程目标123知识目标情感目标能力目标掌握《示儿》的内容、写作背景、主旨及熟深入理解诗人陆游的爱国情怀和临终遗憾，提高学生的古诗鉴赏能力，学会分析诗歌的练背诵全诗，能够准确理解诗中重要字词的感受诗人对国家统一的深切期盼和对民族复情感脉络和表达技巧，培养对中国古典文学含义，体会诗人所要表达的深层意义兴的热切渴望，培养学生的爱国主义精神的兴趣和理解能力，增强文化自信课文目录课文内容《示儿》原文、注音及分句朗读指导，帮助学生准确把握诗歌文本历史背景南宋时期的历史环境与陆游个人生平经历，理解诗歌的时代背景字词解析关键词语元知、万事空、九州同等的详细解释与分析主旨把握诗歌的中心思想与情感脉络，理解陆游的爱国情怀与遗憾诗歌赏析走近作者陆游陆游（1125-1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人陆游出生于宋高宗绍兴年间，正值金兵入侵，北宋灭亡之际，家国巨变给幼年的陆游心灵烙下了深刻的印记陆游一生创作诗词九千多首，是中国历史上最多产的诗人之一他的诗作题材广泛，风格多样，但最为人称道的是他笔下充满强烈爱国热情的战争诗和田园诗，表现了他对国家统一和民族复兴的热切期盼陆游一生坎坷，屡遭排挤，但他始终保持着一颗赤诚的爱国之心，即使在晚年被迫归隐，仍然心系国家大事，《示儿》正是他临终前几天所作，是其爱国情怀的最后绽放陆游生平大事出生与早年（年）11125-11551125年，陆游出生于越州山阴（今浙江绍兴），幼年目睹北宋灭亡，金兵南侵的国破家亡之痛少年时期受到母亲的爱国教育，立志收复中原，光复河山中年仕途（年）21156-1180陆游多次参加科举考试，但因主张抗金而屡遭秦桧一派排挤绍兴二十六年（1156年）中进士，历任镇江通判、知福州等职在任期间，积极倡导抗金，但因朝中主和派势力强大，多次被贬入蜀经历（年）31181-1190淳熙八年（1181年），陆游被任命为四川夔州安抚使，在西南边陲度过了人生中最有作为的时期他积极备战，训练军队，为抗金做准备，写下了大量反映军旅生活和抗金壮志的诗作晚年归隐（年）41191-1210写作背景分析历史背景创作时间南宋时期（1127-1279年），北方大片领土沦陷于金国之手，南宋政权偏安江《示儿》作于嘉泰元年（1201年）正月，这是陆游去世前几天所作的最后一首南朝廷内部分为主战派和主和派，长期争斗不休陆游坚定支持抗金收复中诗，可视为他的遗言诗人在生命即将结束的时刻，依然牵挂着国家的统一和原，但主和派势力强大，导致南宋政府采取妥协政策，甚至年年向金国纳贡，民族的未来，表现了他坚贞不渝的爱国情怀使国家处于屈辱地位个人处境陆游晚年被排挤出仕途，归隐山阴老家虽然年迈体衰，但他仍然关注国家大事，对国家前途深感忧虑特别是看到南宋朝廷始终未能实现收复中原的目标，心中充满悲愤和遗憾当时的南宋国力日渐衰微，与金国的和平表面下暗流涌动陆游作为主战派代表人物，一生未能看到收复中原的愿望实现，这成为他临终前最大的遗憾和心痛《示儿》课文原文示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁《示儿》是陆游临终前几天所作，全诗虽然只有短短二十个字，却凝聚了诗人一生的爱国情怀和未竟心愿诗人以平实而深沉的语言，表达了对国家统一的热切期盼，以及对后代的殷切嘱托，被誉为中国文学史上最感人的爱国绝笔之一课文注音及分句朗读第一句第二句死去（sǐqù）元（yuán）知（zhī）万事（wàn shì）空（kōng）但（dàn）悲（bēi）不（bù）见（jiàn）九州（jiǔzhōu）同（tóng）朗读要点语调平缓，表现出诗人对生死的达观态度，元知读音要准确，万事空处稍作停顿，表现诗人的感悟朗读要点但悲转折处语气要加重，表现出诗人内心的遗憾，九州同处要情感饱满，体现诗人对国家统一的渴望第三句第四句王师（wáng shī）北（běi）定（dìng）中原（zhōng yuán）日（rì）家祭（jiājì）无（wú）忘（wàng）告（gào）乃翁（nǎi wēng）朗读要点语调诚恳，表现诗人对后代的嘱托，无忘要加重语气，朗读要点语调要坚定有力，表现出对收复中原的信心，王师读音表达严肃叮嘱，乃翁处声音可略微低沉，体现诗人的情感清晰，北定语气要果断，中原日处语调微扬，表现期待朗读整首诗时，应注意把握诗歌的情感脉络，从平静到悲愤，再到期望与嘱托，情感逐渐深入建议学生先熟悉字音，然后按照句子进行练习，最后完整朗读全诗，体会诗人的爱国情怀字词解释

（一）元知万事空九州同读音yuán zhī读音wàn shìkōng读音jiǔzhōu tóng释义早就知道，本来就知道元在释义一切事物都是虚无的，都会归于释义九州是古代对中国的称呼，最古汉语中有始、本、原的意思，这里空无体现了佛家色即是空，空即是色早指中国分为九个州同指统一九表示本来、早已的意思的哲学思想，表示人死后一切都成空州同意指国家统一，山河一统例句人生在世，元知世事变幻无常例句人到老年，回首往事，感觉万事例句先辈们为实现九州同而奋斗终空，唯有国家兴亡，匹夫有责的信念不生，值得我们永远铭记变理解这些关键词语，对于把握诗歌的思想内涵至关重要元知万事空表现了诗人对生死的超然态度，而九州同则体现了他心中最大的牵挂是国家的统一这种强烈的对比，更加突出了诗人爱国情怀的伟大字词解释

（二）其他重要词语解释存王师（wáng shī）王朝的军队，这里指南宋朝廷的官方军读音cún队本义保留，生存北定（běi dìng）向北平定，指收复北方失地中原（zhōng yuán）指中国黄河中下游一带的广大平原诗中含义活着，指诗人在世时地区，当时被金国占领例句陆游虽年事已高，但心中爱国之情常存家祭（jiājì）家庭祭祀，古代重要的家族活动，用来祭奠祖先魂魄乃翁（nǎi wēng）你的父亲，这里是诗人自称，指自己乃是你的意思，翁是对年长男子的尊称读音hún pò理解这些词语的确切含义，有助于我们更深入地理解诗歌所本义古人认为人死后离开肉体的精神实体表达的复杂情感和深刻思想特别是魂魄和埋骨这两个与生死相关的词语，体现了诗人即使面对死亡，依然不忘家诗中含义指诗人死后的灵魂国情怀的崇高精神例句诗人虽已逝去，但爱国的魂魄永存埋骨读音mái gǔ本义埋葬遗骨诗中含义指身体死亡后的安葬例句许多爱国志士埋骨他乡，为国捐躯诗句逐句翻译12死去元知万事空但悲不见九州同现代汉语释义人死了以后，早就明白世间的一切事物都会成为虚无现代汉语释义只是悲伤的是没能看到我们中国的国土重新统一白话解释我知道人死后，世上的一切都将与我无关，都会变得虚无缥缈白话解释但我唯一感到悲伤的是，直到死也没能看到我们的国家实现统一，北方的领土重新回到我们手中34王师北定中原日家祭无忘告乃翁现代汉语释义到了朝廷的军队收复中原的那一天现代汉语释义在家里祭祀的时候，不要忘记告诉你们的父亲这个好消息白话解释将来有一天，我们南宋的军队一定能够北上，收复被金国占领的中原地区白话解释当那一天到来的时候，你们在家中祭祀祖先时，一定要记得告诉我这个好消息，让我的在天之灵也能得到安慰这首诗通过简洁有力的语言，表达了诗人对国家统一的热切期盼和深沉的爱国情怀尽管面对死亡，诗人已经看淡了个人生死，但唯一放不下的仍然是国家的命运这种以国家兴亡为己任的精神，值得我们每一个人学习和传承诗歌结构梳理总体结构情感脉络《示儿》这首诗采用了起、承、转、合的结构，层层递进，情感逐渐深入全诗虽然只有短短二十个字，却包含了丰富的思想内容和深沉的情感起第一句首句死去元知万事空点明主题，表明诗人对生死的达观态度承第二句但悲不见九州同转折引出诗人心中的遗憾，情感开始升华转第三句王师北定中原日转向对未来的展望，表达对国家统一的坚定信念合第四句家祭无忘告乃翁收束全诗，将爱国情怀托付给后代，形成完整闭环诗歌的情感脉络清晰可见名句精讲死去元知万事空多层次含义解读字面含义人死后就会明白世间一切都是空虚的，没有什么可以带走哲学思考体现了佛家色即是空的思想，以及道家生死一如的观念情感表达表现诗人面对死亡的坦然与豁达，没有恐惧和留恋修辞手法用元知一词，表示这是一种普遍真理，而非个人感悟艺术特色这句诗看似平淡，实则蕴含深意死去二字开门见山，直接面对死亡这一终极问题；元知表明这是一种本然的认知；万事空三字则将世间万物的虚无本质一语道破这种看透生死、超越尘世的境界，既表现了诗人晚年的哲学思考，也为下文转折埋下伏这句诗融合了儒家、道家和佛家的思想，表现了诗人对生笔，形成强烈的对比效果正是因为诗人已经看淡了个人生死，才使得他唯一放不下的死的深刻思考和超然态度国家统一显得更加重要和崇高名句深析但悲不见九州同转折的艺术运用九州同的深层含义但字作为转折连词，在这里起到了至关九州是古代对中国的美称，源于《尚重要的作用它将诗人对个人生死的超然书·禹贡》中记载的禹划分天下为九州态度与对国家命运的深切牵挂形成鲜明对九州同意为国家统一，山河一统比，使诗歌的情感从平静迅速转向强烈的在南宋时期，北方大片领土被金国占领，悲愤国家分裂，民族蒙受屈辱九州同不仅这种转折手法非常自然而有力，使读者能表达了对国家领土完整的渴望，更蕴含了够明显感受到诗人内心的真实情感变化，对民族尊严和国家主权的强烈诉求增强了诗歌的感染力诗人的最大遗憾陆游一生以恢复中原、统一国家为己任，但由于南宋朝廷内部主和派势力强大，这一愿望始终未能实现临终之际，这成为他心中最大的遗憾不见二字尤其令人心酸，表明诗人已经认识到自己无法亲眼见证国家统一的那一天，这种无法实现的心愿更加深了诗中的悲剧色彩这一句诗是全诗的情感转折点，也是理解诗人爱国情怀的关键它表明，在诗人心中，个人生死已经变得微不足道，唯一放不下的是国家的统一和民族的未来这种崇高的爱国精神，超越了个人生死，成为永恒的精神遗产诗歌表达的思想感情遗憾之情爱国情怀诗人对未能亲眼看到国家统一感到深深的遗憾和悲全诗最核心的情感是对国家的热爱和对民族统一的痛但悲不见九州同一句，将这种遗憾之情表达渴望诗人虽面临死亡，但心中最牵挂的仍是国家得淋漓尽致的命运，体现了位卑未敢忘忧国的崇高精神期望与信念尽管心中充满遗憾，但诗人并未放弃对国家统一的期望王师北定中原日表明诗人坚信国家统一终将实现，体现了坚定的爱国信念超越生死的境界对后代的嘱托诗人已经超越了个人生死的局限，将目光投向更为长远的国家和民族命运，体现了一种大爱无疆的精诗人将自己未能实现的心愿寄托在后代身上，希望神境界他们能够见证国家统一的那一天，并在祭祀时告慰自己的在天之灵《示儿》这首诗以简洁有力的语言，表达了诗人复杂而深沉的思想感情它既有对个人生死的超然态度，又有对国家命运的深切关怀；既有对未能见证国家统一的悲愤遗憾，又有对未来的坚定信念和期望这种将个人命运与国家命运紧密相连的情怀，体现了中国知识分子天下兴亡，匹夫有责的传统精神与爱国诗歌对比文天祥《过零丁洋》岳飞《满江红》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁三十功名尘与土，八千里路云和月人生自古谁无死？留取丹心照汗青莫等闲、白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪臣子恨，何时灭！相同点两首诗都表达了面对国家危亡时的爱国情怀，都提到了生死问题，并将个人生死与国家命运联系起来驾长车，踏破贺兰山缺不同点文天祥的诗作于被俘之际，更多表现了不屈不挠的斗争精神；而陆游的诗作壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血于临终之际，更多表现了对国家统一的期盼和对后代的嘱托待从头、收拾旧山河，朝天阙！相同点两首诗都有强烈的收复失地、统一国家的爱国主题，都表现了南宋士人的共同心声不同点岳飞的词气势磅礴，充满了激昂的战斗精神；而陆游的诗则更为平和内敛，带有人生终点的沉思和对后代的期许这些南宋时期的爱国诗词，共同构成了中国文学史上爱国主义文学的重要组成部分它们虽然风格各异，但都表达了相似的家国情怀，反映了那个时代知识分子的共同心声这种将个人命运与国家命运紧密联系的传统，一直影响着中国文学的发展陆游的民族精神爱国忠诚坚定信念陆游一生对国家的忠诚从未动摇，即使在屡遭面对主和派的打击和排挤，陆游始终坚持抗金排挤、被迫归隐的情况下，仍然心系国家大立场，从未改变自己的主张这种坚定的信念事，关注民族命运他的诗句位卑未敢忘忧贯穿了他的一生，即使在晚年，依然保持着对国成为千古名句国家统一的期望乐观精神家国情怀尽管陆游的政治理想未能实现，但他始终保持陆游将个人命运与国家命运紧密联系在一起，着对未来的希望和信心在《示儿》中，尽管3体现了中国士人天下兴亡，匹夫有责的传统表达了深深的遗憾，但仍然坚信王师北定中精神《示儿》一诗正是这种家国情怀的集中原日终将到来体现陆游的民族精神不仅体现在他的政治主张和实际行动中，更通过他的诗歌作品传承至今他的爱国情怀、坚定信念、家国情怀和乐观精神，构成了一个完整的精神世界，成为中华民族宝贵的精神财富在今天，这种民族精神仍然具有重要的现实意义和教育价值背景知识补充南宋与金的对峙局面收复中原的民族愿望1127年，金军攻占北宋都城汴京（今开封），俘虏宋徽宗、宋钦宗，北宋灭亡宋高宗赵构南逃建立南宋政权，定都临安（今杭州）南宋与金长期处于对峙状态，南宋疆域仅限于长江以南地区，北方大片领土被金国占领南宋政权内部分为主战派和主和派主战派以岳飞、韩世忠、张浚等为代表，主张收复中原，恢复国家统一；主和派以秦桧为代表，主张与金议和，保存南宋政权两派长期争斗，但最终主和派占据上风，导致南宋政府采取妥协政策，甚至年年向金国纳贡，使国家处于屈辱地位陆游与主战派陆游是南宋主战派的代表人物之一他早年受到岳飞精神的影响，立志收复中原，统一国家然而，由于主和派势力强大，陆游的政治生涯屡遭挫折，多次被贬尽管如此，他始终坚持自己的抗金立场，通过诗文表达自己的政治主张和爱国情怀收复中原，恢复国家统一，是南宋时期广大民众和爱国士人的共同心愿这一愿望不仅仅是出于对失地的眷恋，更是对民族尊严和国家主权的强烈诉求然而，由于南宋政府内部矛盾和主和政策的长期实行，这一愿望始终未能实现直到1234年，蒙古灭金，金国覆灭，但中原地区并未回到南宋手中，而是被蒙古占领1279年，南宋最终被蒙古所灭，全国再次统一，但这已经是在异族统治下的统一陆游的《示儿》正是在这样的历史背景下创作的，它表达了诗人对国家统一的热切期盼，以及对未能亲眼见证这一天的深深遗憾，反映了当时广大爱国人士的共同心声古诗中的修辞手法用典对比借代九州一词出自《尚书·禹贡》，是古代对中国的美称，这里借用来表诗中运用了多处对比手法乃翁借代诗人自己，表现了诗人的谦逊和对子孙的亲切示全国统一生与死的对比死去与家祭形成对比，表现了生死相隔但心愿相王师借代南宋政权，中原借代北方失地，使表达更加简洁有力王师一词源自古代王者之师的说法，指的是朝廷的正规军队，这里通用来指南宋的军队空与实的对比万事空与九州同形成对比，突出了诗人对国家统一这些借代修辞使诗歌在有限的字数中传达出丰富的内容，增强了艺术这些用典既增强了诗歌的文化内涵，又使表达更加凝练和有力的执着追求感染力现实与理想的对比国家分裂的现实与统一的理想形成强烈对比，增强了诗歌的悲壮感其他修辞手法这些修辞手法的巧妙运用，使得这首短小的诗歌能够表达出丰富而深刻的思想内容，展现出强烈的艺术感染力特别是对比手法的运用，突出了诗人虽看淡个人生死，却放不下国家命运的崇高情怀，使诗歌的主题更加鲜明反语死去元知万事空中含有一定的反语成分，因为诗人实际上并不认为一切都是虚空的，国家统一的愿望就是他放不下的牵挂象征九州同象征着国家的统一和民族的尊严，中原象征着失去的家园和领土拟人魂魄被赋予了人的特性，能够感知和响应后代的告知全诗情感脉络图超然与达观1死去元知万事空诗歌开篇，诗人表现出对个人生死的超然态度和哲学思考这种态度源于诗人晚年对生悲愤与遗憾命意义的深刻思考，以及对人生有限性的清醒认识情感基调平静而深沉2但悲不见九州同期望与信念通过转折词但，诗人引出内心最大的遗憾和悲愤未能亲眼看到国家统一这一句将诗3人的个人情感与国家命运紧密联系起来，情感开始强烈波动，充满悲愤和遗憾王师北定中原日尽管内心充满悲愤和遗憾，但诗人并未放弃对国家统一的期望和信念他坚信未来一定嘱托与寄托4会有南宋军队北上收复中原的那一天情感从悲愤转向坚定的期望，展现了诗人坚韧不拔的爱国精神家祭无忘告乃翁最后一句，诗人将自己未能实现的心愿寄托在后代身上，希望他们能够见证国家统一的那一天，并在祭祀时告慰自己的在天之灵情感达到高潮，既有对后代的嘱托，又有对自己灵魂的安慰，表现了一种超越生死的爱国情怀这种情感的层层递进，使得诗歌虽短小精悍，却具有强大的感染力和震撼力从个人生死的超然，到国家命运的牵挂，再到对未来的期望，最后到对后代的嘱托，诗人的情感不断深入，最终形成一个完整而有力的情感脉络朗读指导与配乐整体朗读要求分角色朗读建议朗读《示儿》这首诗，应该注意把握其情感脉络和语调变化整体语调应当庄重而深沉，体现诗为了更好地体验诗人的情怀，可以尝试分角色朗读人面对生死的沉着和对国家命运的关切诗人角色以沧桑而坚定的语调，表现诗人临终前的心情和对国家的牵挂语速控制整体语速应当适中，不宜过快在关键词语处适当放慢，如但悲、九州同、家祭儿子角色以恭敬而感动的语调，表现接受父亲遗言的情感等旁白角色以客观而庄重的语调，介绍诗歌的背景和意义语调变化根据诗歌的情感变化，语调也应当有所变化从第一句的平静，到第二句的悲愤，再配乐建议到第三句的期望，最后到第四句的嘱托，语调应当有明显的变化重音把握在朗读时，应当注意重点词语的强调，如死去、但悲、不见、九州同、王师朗读《示儿》时，可以选择一些抒情而略带悲壮的传统音乐作为背景，如古琴曲《阳关三叠》、、北定、无忘等《高山流水》等这些音乐能够烘托出诗歌的情感氛围，增强朗读的艺术效果诗歌背诵训练2分段记忆法理解记忆法情境联想法将诗歌分为四个自然段落进行记忆通过理解诗歌的意思来辅助记忆通过想象具体场景来加深记忆

1.首先记忆第一句死去元知万事空·第一句表达了对生死的看法人死后一切都成空想象陆游卧病在床，对着儿子说出这首诗的场景老人面容枯槁但神情坚定，儿子泪流满面地听着父亲

2.然后记忆第二句但悲不见九州同·第二句表达了最大的遗憾没能看到国家统一的遗言将这种情境与诗句结合起来，能够加深记忆印象

3.接着记忆第三句王师北定中原日·第三句表达了美好的期望将来南宋军队收复中原还可以想象国家统

一、家人祭祀告慰陆游在天之灵的场景，进一步加深对诗歌的理解和记忆

4.最后记忆第四句家祭无忘告乃翁·第四句表达了对后代的嘱托收复中原后记得告诉我每个句子都要反复朗读，直到熟练掌握，然后再将四句连在一起背诵理解每句诗的含义，能够帮助更好地记忆诗歌内容背诵小游戏接力背诵全班同学站成一圈，由一名同学开始背诵第一句，然后下一位同学背诵第二句，以此类推，直到完成全诗背诵如果有同学背诵错误，则从头开始情景表演学生分组表演陆游对儿子说遗言的场景，在表演中自然地背诵出这首诗，增强记忆的情感联系填空背诵教师在黑板上写出诗句，但留出一些关键词的空白，让学生填写例如死去_____万事空，但悲不见__________北定中原日，家祭无忘_____关联语文知识诗歌的押韵五言律诗结构《示儿》采用了一三不押，二四押韵的格律要求诗中空和翁押通韵，都属于东韵这种押韵方式《示儿》是一首五言绝句，每句五个字，共四句二十字五言绝句是中国古典诗歌中最简练的一种形是中国古典诗歌中最常见的押韵方式之一，能够增强诗歌的音乐美和节奏感式，要求在有限的字数内表达丰富的内容，对诗人的文字驾驭能力要求很高诗歌修辞平仄规律4《示儿》运用了多种修辞手法，如对比、借代、用典等这些修辞手法的运用，使诗歌在有限的字数内五言绝句有严格的平仄规律《示儿》的平仄为仄仄平平仄，平平仄仄平平平平仄仄，平仄平平表达出丰富的内容，增强了艺术感染力学习这些修辞手法，对提高学生的写作能力很有帮助平这种平仄交替的规律，使诗歌读起来抑扬顿挫，富有韵律美与课文其他古诗的联系《示儿》与人教版五年级上册的其他古诗如《山行》《夜书所见》等都属于中国古典诗歌的精华，学习《示儿》有助于学生加深对中国古诗的理解和掌握特别是《示儿》中表现的爱国情怀，与《岳阳楼记》中先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的精神一脉相承，体现了中国古代知识分子的家国情怀阅读理解题基础题型分析题型

1.陆游的《示儿》是一首什么体裁的诗？（五

1.为什么说《示儿》是一首爱国诗？请结合诗言绝句）句分析（要点表达了对国家统一的渴望；将个人生死与国家命运联系起来；将爱

2.《示儿》中九州同的九州指的是什么？国心愿托付给后代等）（中国，古代称中国为九州）

2.死去元知万事空，但悲不见九州同这两句

3.陆游晚年最大的遗憾是什么？（不能亲眼看诗表达了诗人怎样的思想感情？（要点对到国家统一）个人生死的超然态度；对未能看到国家统一

4.诗中乃翁指的是谁？（诗人自己，是对自的深切遗憾；个人与国家命运的对比等）己的谦称）

3.诗中魂魄一词有何象征意义？（要点象征诗人的精神和意志；象征爱国情怀的永存；象征生命虽逝但心愿长存等）创新题型

1.如果你是陆游的儿子，读了父亲的这首诗，你会有什么感受？请写一段话表达你的心情

2.请将《示儿》改写成一段现代文，表达出原诗的思想感情

3.如果让你为《示儿》这首诗配一幅画，你会画什么样的场景？请简要描述并说明理由这些阅读理解题涵盖了基础知识、理解分析和创新思考三个层次，有助于学生全面理解《示儿》这首诗的内容和思想感情教师可以根据学生的实际情况，选择适合的题目进行教学和测试拓展延伸阅读陆游其他爱国诗词《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年这首诗表达了诗人对国家统一的渴望和对北方同胞的牵挂，与《示儿》有相似的思想感情《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来这首诗表现了诗人即使在年老体弱之时，仍然心系国家安危，梦想着参与收复失地的战斗，体现了他坚定的爱国情怀南宋其他爱国诗人作品文天祥《过零丁洋》、岳飞《满江红》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等作品，都表达了南宋爱国志士收复失地、恢复国家统一的坚定信念和不屈精神小组讨论活动假如你是陆游家乡与国家假如你是陆游，面对国家分裂的局面，你会如何表达自己的爱国情怀？请以如果我是陆游为题，写一段文字或一首小诗，表达你对国家的热爱和对统一的期盼如果把《示儿》中的九州同改为你所在的家乡，你会怎样改写这首诗？请结合自己家乡的特点和历史，改写《示儿》，表达对家乡的热爱和美好祝愿讨论要点诗歌创作练习模仿创作指导创作示例模仿《示儿》创作一首思念家国的小诗，需要注意以下几点《爱我中华》格式要求五言绝句，每句五个字，共四句二十字华夏五千年，文明源远长押韵规则第

二、四句押韵，即一三不押，二四押韵复兴今日起，壮志写辉煌内容要求表达对家国的热爱和思念，可以是对祖国统一的期盼，对民族复兴的祝愿，或者对家乡发展的美好期望等这首示例诗表达了对中华文明的自豪和对民族复兴的期望，与《示儿》有相似的爱国情怀，但表现的是当代中国人的心声情感表达情感要真挚深沉，避免空洞的口号和说教创作步骤

1.确定主题思考你最想表达的爱国情感是什么

2.构思内容按照起、承、转、合的结构，构思每一句的内容

3.斟酌用词注意用词的准确和生动，尤其是关键词语

4.检查格律确保符合五言绝句的格律要求创作完成后，可以请同学们互相欣赏和点评，教师给予适当的指导和鼓励通过这种创作实践，学生不仅能够更深入地理解古诗的创作规律，还能够培养自己的爱国情怀和文学表达能力本课难点突破理解但悲不见九州同魂魄与埋骨的象征意义12这句诗是理解《示儿》思想内涵的关键，也是学生容易产生疑惑的地方理解这两个词的象征意义，对于把握诗歌的思想内涵至关重要突破方法突破方法·结合南宋历史背景，讲解当时国家分裂的现状和收复中原的民族愿望·讲解古人对魂魄的理解人死后灵魂仍然存在，能够感知人间的变化·通过对比万事空和九州同，帮助学生理解诗人虽看淡个人生死，却放不下国家命运的崇高情怀·埋骨象征着生命的终结，但诗人的精神和心愿却永存不朽·引导学生思考为什么诗人临终前最大的遗憾是不见九州同？这体现了怎样的家国情怀？·通过王师北定中原日，家祭无忘告乃翁，说明诗人希望自己的灵魂能够感知到国家统一的喜讯，体现了生命虽逝但爱国心永存的崇高精神其他难点突破理解诗人的复杂情感《示儿》中蕴含着诗人复杂而深沉的情感，包括对生死的超然态度、对国家命运的深切牵挂、对未能见证国家统一的悲愤遗憾、对未来的坚定信念和对后代的殷切嘱托突破方法引导学生从诗歌的字里行间体会诗人的情感变化，通过朗读感受情感的起伏，结合陆游的生平事迹理解他的爱国情怀作业与拓展任务123背诵与理解感想写作拓展阅读完整背诵《示儿》全诗，理解诗歌的思想内涵和艺术特色写一段对《示儿》的感想，表达自己的理解和感受阅读陆游的其他爱国诗词，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》等，比较它们与《示儿》的异同要求要求要求·能够准确无误地背诵全诗·字数不少于200字·理解每一句诗的确切含义·内容真实，感情真挚·至少阅读两首陆游的其他爱国诗词·能够用自己的话解释诗歌的主旨·可以结合自己对爱国的理解·能够指出这些诗词与《示儿》在思想内容和艺术特色上的异同·可以与现实生活联系起来·能够更全面地了解陆游的爱国情怀选做任务创作练习模仿《示儿》写一首五言绝句，表达自己的爱国情怀或对家乡的热爱手抄报制作以陆游与《示儿》为主题，制作一份手抄报，包括诗歌原文、注释、赏析、陆游生平等内容课外调查查找你所在地区的爱国诗人和爱国诗词，整理成一份小报告小结与课后思考课程要点回顾深度思考问题

1.《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游临终前写给儿子的一首五言绝句，表达了诗人对国家统一的热·陆游的爱国情感为何如此深厚？这与他的生平经历和所处的历史背景有什么关系？切期盼和对后代的殷切嘱托·为什么临终前陆游最放不下的是国家的统一？这体现了怎样的家国情怀？

2.诗歌通过死去元知万事空，但悲不见九州同的对比，突出了诗人虽看淡个人生死，却放不下国·如何理解死去元知万事空，但悲不见九州同中的哲学思考和情感表达？家命运的崇高情怀·今天的我们应该如何理解和继承陆游的爱国精神？在和平年代，爱国应该有怎样的表现？

3.诗歌艺术地运用了对比、借代、用典等修辞手法，在有限的字数内表达出丰富而深刻的思想内容

4.诗歌体现了中国古代知识分子天下兴亡，匹夫有责的传统精神，具有重要的思想价值和教育意义《示儿》这首诗虽然只有短短二十个字，却凝聚了诗人一生的爱国情怀和未竟心愿通过学习这首诗，我们不仅能够欣赏到中国古典诗歌的艺术魅力，更能够感受到诗人深沉的爱国情怀和崇高的精神境界希望同学们能够从中汲取精神力量，培养自己的爱国情感和民族自豪感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。