My home 说课教学课件

说课课件Unit4My home人教版PEP小学英语四年级教材分析单元定位本单元为人教版小学英语四年级重点单元，以My home为主题，旨在帮助学生掌握家居相关词汇和基本句型该单元内容与学生日常生活紧密相连，通过学习能够提高学生用英语描述自己家庭环境的能力内容概述主要涵盖家庭各房间（客厅、卧室、厨房等）及家具单词（床、沙发、电话等）的学习，同时教授相关位置介词的用法通过丰富多样的句型练习，培养学生准确表达物品位置的能力，为后续学习奠定良好基础课程地位与价值课程地位教育价值•作为四年级英语核心单元，是学生掌•关联学生真实生活体验，提高英语表握家居词汇的关键达兴趣与积极性•衔接前期学习的物品名称，扩展至房•奠定方位词使用与物品描述的语言基间空间概念础•为后续更复杂的环境描述奠定语言基•培养学生观察能力和空间认知能力础•促进家庭互动，鼓励学生在真实情境•提供大量口语实践机会，促进语言输中运用英语出能力提升•培养学生热爱家庭、珍惜生活的情感态度教学内容概述核心词汇核心句型方位词主要单词bed,sofa,phone,table,fridge,Where is the…Its in/on/under/near…重点介词in,on,under,nearbathroom,kitchen,living room,bedroom,Whats in your…There is/are…通过这些方位词的学习，学生能够准确描述study物品之间的空间关系，提高表达的准确性这些句型帮助学生描述物品位置和房间内这些词汇涵盖了家庭常见房间和家具，是学容，为实际交流奠定基础生日常交流的重要组成部分教学目标知识与能力——听力目标口语目标读写目标•能听懂有关家具位置的简单对话•能正确发音并说出6个重点家具单词•能识别并朗读本单元核心词汇和句型•能根据听到的方位词找出相应物品位置•能流利朗读5个房间名称•能模仿例句写出简单的物品位置描述•能理解Where isthe...类问句并做出适当•能用Its in/on/under/near...回答位置问•能完成关于家具位置的简单阅读理解反应题通过本单元的学习，学生将熟练掌握家居相关词汇和方位介词的用法，能够准确描述物品的位置关系这些知识和能力不仅有助于学生扩展词汇量，还能帮助他们在实际生活中进行有效的英语交流教学目标过程与方法——教学方法•情境教学法创设家庭环境情境，使学生在真实语境中学习•任务型教学设计找一找、说一说等任务，促进语言应用•游戏教学法通过Simon says等游戏活动巩固所学内容•合作学习小组互动交流，共同完成学习任务学生通过合作游戏学习英语，提高参与度和学习效果在教学过程中，我们注重利用情景对话和互动活动实现语言的有效输出通过创设贴近学生生活的真实情境，激发学生的学习兴趣，使语言学习更加生动有趣同时，我们强调小组合作与游戏活动的重要性，让学生在轻松愉快的氛围中夯实语言基础这种以学生为中心的教学方法，有助于提高课堂参与度和学习效果，使学生在做中学、玩中学教学目标情感态度价值观——家庭情感文化意识通过学习家庭相关词汇和表达，培养学生热爱家庭、关心家人的情通过比较中西方家庭布局和生活习惯的差异，培养学生的跨文化意感，增强家庭责任感和归属感引导学生思考家的意义，珍视家庭生识，增强文化理解和包容性引导学生尊重不同文化背景下的家庭生活活方式学习态度合作精神培养学生积极主动的学习态度，鼓励大胆表达，不怕出错增强自信通过小组活动和游戏，培养学生的团队合作精神和集体意识，学会相表达与主动交流能力，形成良好的语言学习习惯互尊重、相互帮助，共同进步教学重点重点词汇•房间类study,kitchen,living room,bedroom,bathroom•家具类computer,picture,bed,sofa,table,phone,fridge•方位词in,on,under,near重点句型•Whats inyour…There is/are…•Where isthe…Its in/on/under/near…教学难点123方位介词的准确使用连贯描述能力的培养结构的正确使用There is/are学生容易混淆in/on/under/near的使用场学生可能掌握单个词汇和简单句型，但难以学生容易混淆单复数形式，不能根据后接名景，特别是中文思维干扰下可能出现错误连贯地描述房间分布及物品位置，形成完整词的数量正确选择is或are例如，将在桌子上误译为in the table而的表达解决策略通过对比练习和强化训练，帮助非正确的on the table解决策略采用由简到繁、由单句到段落的学生掌握正确的语法结构，培养语感解决策略通过实物演示、动作表演和图片渐进式训练，通过情景对话、角色扮演等活辅助，帮助学生建立清晰的空间概念，加强动，提高学生的连贯表达能力情境练习，纠正错误用法针对这些教学难点，我们将采用多种教学策略和方法，帮助学生克服困难，实现教学目标特别是通过创设丰富的语言环境和情境，增加语言输入和输出的机会，使学生在实际应用中逐步掌握这些难点内容学情分析认知特点学习基础四年级学生已具备基本单词拼读能力，能够学生已学习了基本的字母、音标和简单词理解简单的英语指令和对话他们的抽象思汇，能够进行简单的读写活动他们对日常维能力正在发展，但仍需依靠直观形象的教生活中常见物品的英文表达有一定了解，为学手段辅助理解本单元学习奠定了基础学生对新知识充满好奇心，学习积极性高，然而，学生之间存在明显的个体差异，部分但注意力持续时间有限，需要多样化的教学学生语音语调不够准确，词汇量有限，需要活动来维持兴趣更多的指导和练习学习兴趣对生活类英语表达兴趣高，喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等活动学习英语他们乐于展示自己的学习成果，渴望得到肯定和鼓励学生对与自身生活密切相关的话题更感兴趣，更容易产生学习动力，这与本单元我的家主题高度契合教学资源准备多媒体资源实物教具•精心设计的PPT课件，包含清晰的家•家居模型和玩具家具，用于实物演示居图片和动画效果和情境创设•家居主题英语歌曲Where isthe toy•单词图片卡片，包含本单元所有核心car音频文件词汇•情景对话录音及动画素材，展示标准•方位关系示意图，帮助理解发音和真实交流场景in/on/under/near的使用•单元教学微视频，展示核心词汇和句•学生操作卡，用于小组活动和练习型的应用•房间布局图和可移动物品贴纸，用于•互动游戏软件，用于课堂练习和评价位置描述练习为确保教学效果，我们精心准备了丰富多样的教学资源，包括多媒体资源和实物教具这些资源将有助于创设生动有趣的学习环境，提高学生的参与度和学习效果导入环节设计音乐导入播放英语家庭歌曲Where isthe toy car，歌词中包含本单元核心句型和方位词学生随音乐做相应动作，例如当听到under the table时，做出寻找或指向桌子下方的动作通过这种轻松愉快的方式，引起学生的学习兴趣，同时自然引入本单元的主题和核心语言点情境猜测教师展示一个装饰精美的房屋模型或图片，请学生猜测本单元学习内容引导学生用已知英语词汇描述看到的内容，激活已有知识，建立新旧知识联系教师可以提问What doyou seein thispicture Whatrooms canyou findWhere isthe toycar等问题，引导学生思考并回答，自然过渡到新课内容这种导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能唤起学生的已有知识，为新知识的学习创造良好的心理准备和认知基础单词导入房间篇——客厅卧室厨房Living RoomBedroom Kitchen介绍客厅是家庭成员共同活动的地方，有沙发、展示卧室图片，讲解卧室是休息的地方，有床、呈现厨房场景，说明厨房是做饭的地方，有冰电视等设计活动学生模仿看电视、坐沙发衣柜等设计活动学生做出睡觉、换衣服箱、灶台等设计活动学生模仿做饭、洗菜等动作，同时说出This isthe living room.等动作，同时说出This isthe bedroom.等动作，同时说出This isthe kitchen.教学方法采用图片展示+动作模仿+跟读练习的方式，帮助学生建立单词与实际场景的联系，加深理解和记忆教师引导学生观察每个房间的特点和主要物品，通过多种感官参与学习过程游戏操练——Find andsay游戏规则教师准备苹果、玩具车、铅笔等物品或图片，将它们放置在教室不同位置（桌子上、椅子下、柜子里等）学生分组进行，每组派出一名代表，教师说出一个物品名称，学生迅速找到该物品，并用英语说出其位置，例如The appleis on the desk.或The toycar is under the chair.回答正确且迅速的小组获得积分，积分最高的小组获胜教学价值这个游戏不仅能巩固学生对物品名称的记忆，还能帮助他们理解并正确使用方位介词in,on,under,near，提高口语表达能力通过竞赛形式，激发学生的参与热情，使学习过程更加生动有趣同时，游戏中的即时反馈也有助于学生及时纠正错误，加深对知识点的理解在游戏过程中，教师应注意观察每个学生的表现，给予适当的指导和鼓励对于表现不佳的学生，可以提供更多的提示和帮助；对于表现优秀的学生，可以增加难度，如要求用更复杂的句子描述物品位置单词导入家具类——床沙发桌子Bed SofaTable展示床的图片或模型，引导学生说出This isa bed.展示沙发图片，引导学生说出This isa sofa.创设情展示桌子图片，引导学生说出This isa table.创设创设情境When Iam tired,I sleepon thebed.让学境We siton the sofa andwatch TV.让学生做出坐情境We eatfood on the table.通过日常生活场景帮生理解单词含义，并做出睡觉的动作，加深记忆沙发看电视的动作，结合动作记忆单词助学生理解和记忆这个词汇电话冰箱Phone Fridge展示电话图片，引导学生说出This isa phone.创设展示冰箱图片，引导学生说出This isa fridge.创设情境I callmy friendwith thephone.让学生模仿打情境We keepfood in the fridge.通过讲解冰箱的功电话的动作，加深对单词的印象能帮助学生理解和记忆这个词汇教学方法采用实物展示+情境创设+动作模仿的方式，帮助学生建立单词与实际物品的联系，提高记忆效果在教学过程中，教师注重发音示范，引导学生正确发音，并通过重复练习和有趣的小组活动，巩固单词记忆方位介词巩固实物演示法教师在桌面上演示不同的方位关系将笔放在桌子上，说The penis on the desk.将书包放在椅子下，说The bag is under the chair.将铅笔盒放在抽屉里，说The pencilcase isin thedrawer.将水杯放在书旁边，说The cupis near the book.学生实践活动学生分组进行，每组分配一套实物（书、笔、橡皮等）和位置卡片（in,on,under,near）根据教师指令或抽取的位置卡片，摆放实物并用英语完整描述例如抽到book-on-desk，需说出The bookis on the desk.教师通过实物演示，生动形象地展示方位介词的用法，帮助学生建立清晰的空间概念学生通过观察、模仿和实践，加深对方位介词的理解和应用在活动过程中，教师巡视指导，纠正错误用法，鼓励正确表达可以增加难度，如要求学生用一句话描述两种位置关系The penis on the deskand thebagis under thechair.句型结构梳理提问句型Where isthe...这是询问物品位置的基本句型教师板书并带读，强调语调上扬的疑问语气1例句Where isthe bookWhere isthetoycar教师引导学生观察句型结构疑问词Where+助动词is+冠词the+名词回答句型Its in/on/under/near the…这是回答物品位置的基本句型教师板书并带读，强调平稳的陈述语调2例句Its onthetable.Its under thechair.教师引导学生观察句型结构代词Its+方位介词in/on/under/near+冠词the+名词句型变体Whats inyour...询问某处有什么物品的句型3There is/are...描述某处有什么物品的句型例句Whats inyour bedroomThere isa bedand a desk.注意根据后接名词的数量，选择is单数或are复数在句型教学中，教师采用示范-模仿-练习-应用的教学流程，帮助学生掌握句型结构和使用场景首先由教师示范正确的发音和语调，然后引导学生跟读模仿，接着通过结对练习巩固，最后在情境中应用，实现由机械练习到灵活运用的过渡课文内容精讲对话一寻找物品对话二介绍房间Amy:Where ismy penTom:Is itonthe deskAmy:Mike:This ismy bedroom.Lucy:Its nice!Whats inNo,its not.Tom:Is it underthe bookAmy:Yes,it is.your bedroomMike:There isa bed,adeskand aThankyou!chair.And theresa computeronthe desk.Lucy:Where isyour schoolbagMike:Its underthe desk.教学重点引导学生理解对话中的问答方式，掌握寻找物品的表达方法通过角色扮演，练习询问和教学重点引导学生理解对话中描述房间内物品的回答物品位置的句型方法，掌握使用There is/are...介绍房间内容的句型，以及回答物品位置的方式教学步骤

1.播放对话音频，学生初步感知内容，回答简单问题Where isAmys penWhats inMikesbedroom

2.教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调

3.分角色朗读，教师巡视指导，纠正发音

4.小组合作，进行对话表演，鼓励学生适当添加动作和表情

5.引导学生理解对话大意及重点表达，通过提问检查理解程度情景表演活动设计表演要求将学生分成4-5人小组，每组准备一个与家庭相每组表演时间为2-3分钟，要求关的情景对话，如•必须使用本单元的核心词汇和句型•寻找丢失的物品（Where ismy...）•每位组员都要有对话内容•介绍自己的房间（This ismy room.There•语音清晰，语调自然is...）•适当加入动作和表情，增强表现力•帮助客人找东西（The bathroomis...）•可以使用简单的道具辅助表演•描述家具摆放（The sofais near the...）表演结束后，其他小组给予评价和建议，教师给予10分钟准备时间，鼓励学生运用本单元学进行点评和指导习的词汇和句型，创编简短对话并加入适当的动作和表情通过情景表演活动，学生能够在真实的交际情境中运用所学知识，提高语言表达能力和交际能力同时，这种活动也培养了学生的合作精神、创造力和表现力，使语言学习更加生动有趣读写结合训练示范文本仿写步骤My Home

1.学生默读示范文本，理解内容

2.教师领读文本，学生跟读，注意语音语调This ismy home.There isa living room,a kitchen,two bedroomsand abathroom.

3.学生分组讨论自己家的情况，用英语描述In the living room,there isa bigsofa and a TV.The sofais near the window.My booksare onthetable.

4.教师提供写作框架和关键词汇，辅助学生写作In mybedroom,there isa bedandadesk.My schoolbagisunderthe desk.My toysare in the boxnear thebed.

5.学生个人完成仿写，描述自己的家I lovemy home!

6.小组内交流分享，互相修改

7.选择优秀作品在全班展示教师引导学生观察文本结构

1.总体介绍家的组成

2.详细描述每个房间及家具位置

3.表达对家的喜爱写作框架•This ismy home.There is/are...•In the...,there is/are...•The...is/are in/on/under/near...图片配对活动客厅场景卧室场景厨房场景教师展示客厅图片，学生需从物品卡片中选出与客厅相关的物品教师展示卧室图片，学生需从物品卡片中选出与卧室相关的物品教师展示厨房图片，学生需从物品卡片中选出与厨房相关的物品（如沙发、电视、茶几等），并用英语说出完整句子There isa（如床、书桌、衣柜等），并用英语说出完整句子There isa bed（如冰箱、餐桌、炉灶等），并用英语说出完整句子There isasofa inthelivingroom.或The TVis near thesofa.inthebedroom.或The bookis onthe desk.fridge inthe kitchen.或The appleis onthetable.活动步骤

1.教师通过PPT展示不同房间的图片

2.学生分组进行，每组发放一套物品卡片

3.根据教师展示的房间图片，学生从卡片中选出相关物品

4.学生用英语说出完整句子，描述物品与房间的关系

5.教师评价并纠正语言错误，鼓励学生使用多种句型表达这一活动不仅能够巩固学生对房间和家具词汇的掌握，还能提高他们运用句型描述物品位置的能力通过图片和实物的配对，使抽象的语言知识变得具体可感，加深学生的理解和记忆实物口语对问活动设计学生两两一组，面对面坐好，每组发放一些小物品（铅笔、橡皮、书、玩具等）和一张桌面图学生A按照自己的意愿摆放物品，但不让学生B看见学生B通过提问来猜测物品的位置，学生A根据实际情况回答当学生B猜对所有物品位置后，角色互换再来一轮对话示例学生B Is your penonthetable学生A No,it isnt.学生B Isitunderthebook学生A Yes,it is.语言要求提问句型•Isyour...on/in/under/nearthe...•Where isyour...回答句型•Yes,it is./No,it isnt.•Its on/in/under/nearthe...要求学生使用完整句子进行对话，语音清晰，语调自然教师在活动中的作用课堂小测听音圈选分钟15教师准备包含各房间名称的录音材料，学生听录音，在试卷上圈出听到的房间名称例如，录音Number one:This iswhere wesleep.There isa bed in it.学生需圈选bedroom这部分测试学生对房间词汇的掌握情况和听力理解能力填空配图分钟25试卷上有5张家具图片，学生需填写相应的英文单词这部分测试学生对家具词汇的拼写能力为照顾不同水平学生，可提供单词首字母作为提示句型完成分钟35根据图片提示，完成句子例如（图书在桌子上）The bookis____thedesk.这部分测试学生对方位介词的掌握情况快速拼写竞赛分钟45教师出示物品图片，学生在纸上快速写出英文单词计时结束后，学生互相检查，统计正确数量这部分以竞赛形式测试学生的词汇掌握情况和反应速度测试目的•了解学生对本单元知识的掌握情况•发现学习中存在的问题，有针对性地进行指导•培养学生自我评价和反思的能力•为后续教学提供参考依据拓展训练我的家绘画与介绍家庭作业Find somethinginyourhome任务要求任务要求•学生根据自己家的实际情况，绘制一幅简单的家庭平面图，标出各个房间和主要家具•学生在家中找出5件物品，记录它们的位置•用英语写出简短介绍，描述各个房间和家具的位置•用英语写出完整句子，描述这些物品的位置•在小组内进行口头介绍，练习口语表达•例如My schoolbagisunderthedesk.Thebook isontheshelf.•优秀作品可在班级展示墙上展出•可以附上照片或简单绘图这一活动将艺术创作与语言表达相结合，使学生能够在•鼓励家长参与，与孩子一起用英语交流创作过程中巩固所学知识，提高语言应用能力同时，通过描述自己的家，增强了学习的实用性和个人联系这一作业将课堂学习延伸到家庭环境，帮助学生在真实情境中应用所学知识，加深理解和记忆同时，也促进了家校合作，使家长了解孩子的学习内容，共同参与教育过程拓展训练的评价标准

1.语言的准确性词汇拼写、句子结构、语法使用是否正确

2.内容的丰富性描述是否详细，是否使用了多种词汇和句型

3.表达的流畅性口头介绍是否清晰流畅，语音语调是否自然

4.创新性是否有独特的表达方式或创意巩固游戏环节动作反应游戏记忆大闯关词汇句型挑战Simon says游戏规则游戏规则•教师（或学生）扮演Simon发出指令，如Simon says:Touch thebedinyour picture!•将班级分成若干小组，每组派一名代表•学生需要快速反应，做出相应动作•教师依次展示家居图片，学生需说出相应英文词汇•如果指令前没有Simon says，学生不应做动作，否则出局•回答正确继续闯关，错误则换下一组•指令必须使用本单元所学词汇和句型•第一轮为单词认读，第二轮为方位描述，第三轮为完整句子表达•游戏速度逐渐加快，增加挑战性•最后统计各组闯关成功次数，进行表扬和奖励这个游戏通过动作反应，加深学生对词汇和句型的理解和记忆，同时培养学生的注意力和反应能力这个游戏以竞赛形式检验学生对本单元所学知识的掌握情况，激发学习兴趣和团队合作精神游戏在英语教学中的作用•创造轻松愉快的学习氛围，减轻学习压力•增加课堂参与度，调动学生积极性•通过做中学、玩中学，加深对知识的理解和记忆•培养团队合作精神和竞争意识•为不同学习风格的学生提供多样化的学习机会家校互动建议家庭小短片制作家庭布置游戏建议家长与孩子一起拍摄家庭小短片，让孩子用英语介家长可以与孩子一起进行家庭布置游戏，如绍自己的家和各个房间这不仅能巩固所学知识，还能•藏宝游戏家长藏一些小物品，孩子用英语询问提高孩子的口语表达能力和自信心位置并寻找拍摄提示•房间改造师让孩子用英语描述如何布置房间•时长控制在2分钟以内•位置描述随机选取家中物品，让孩子用英语描•鼓励孩子使用本单元所学词汇和句型述其位置•可以加入简单的道具和背景音乐，增强趣味性这些游戏能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高语言应用能力•家长可以参与互动，与孩子进行简单对话英语标签制作鼓励家长与孩子一起为家中物品制作英语标签，如在冰箱上贴fridge，在沙发上贴sofa等这种可视化的学习方式能够帮助孩子在日常生活中不断接触和巩固英语词汇建议标签设计美观、字体清晰，可以加入简单图案，增强吸引力家长可以定期与孩子一起复习这些标签词汇，检查掌握情况家校互动的意义•延伸课堂学习，将知识应用于实际生活•增强家长对孩子学习内容的了解，便于辅导•创造更多语言输入和输出的机会，提高学习效果•增进亲子关系，共同体验学习的乐趣课堂总结回顾知识点回顾学习策略分享教师引导学生通过思维导图或填空练习，复习本单元的教师引导学生分享学习心得和有效的学习方法主要内容•如何记忆单词（如结合图片、动作、实物等）核心词汇•如何练习口语（如录音模仿、角色扮演等）•如何应用所学知识（如给家中物品贴标签、用英•房间livingroom,bedroom,kitchen,语描述周围环境等）bathroom,study生活应用建议•家具bed,sofa,table,phone,fridge,computer,picture鼓励学生在日常生活中多用英语描述家庭环境和物品位核心句型置•与家人一起用英语玩我看见了什么游戏•Where isthe…Its in/on/under/near…•用英语介绍自己的房间给亲友•Whats inyour…There is/are…•尝试用英语记录日常物品的摆放位置重点语法•方位介词in,on,under,near•There is/are结构教师带领学生进行句子接龙活动，每位学生说一句与家居相关的英语句子，不能重复前面同学的内容这一活动既能检验学生的掌握情况，又能激发学习积极性板书设计展示板书内容板书特点Unit4My home结构清晰主题明确，分类有序，层次分明，便于学生理解和记忆Rooms:livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study重点突出核心词汇和句型用不同颜色标记，方便学生识别Furniture:bed,sofa,table,phone,fridge,computer,picture图文结合使用简笔画和示意图辅助理解，特别是方位介词的用法句型结构实用性强包含所有重点内容，学生可以参考板书进行练习和复习

1.Whereisthe...美观大方字迹工整，排版合理，色彩搭配协调Its in/on/under/nearthe...好的板书设计能够帮助学生理清知识脉络，突出重点难

2.Whats inyour...点，为课堂教学提供有力支持同时，板书也是教师教学思路的反映，体现了教师的教学设计和专业素养There is/are...方位介词用法示意图inthebox在盒子里onthetable在桌子上underthechair在椅子下nearthedoor在门旁板书设计中还可以融入适当的互动元素，如填空、连线等，增加学生参与度例如，在方位介词部分，可以设计连一连活动，让学生将介词与相应的图示连接起来，加深理解教学反思与提升教学效果分析通过课堂观察、学生作业和小测结果，分析教学效果•学生对房间和家具词汇掌握较好，但方位介词使用仍有误区•口语表达积极性高，但语音语调需进一步提升•情景对话活动效果好，学生参与度高，但个别学生参与不足•There is/are结构的单复数形式容易混淆改进策略针对存在的问题，提出改进策略•增加方位介词的实物演示和操作活动，加深理解•加强语音训练，通过朗读、跟读等活动提高发音准确性•优化小组活动设计，确保每位学生都有充分参与机会•设计针对性练习，强化There is/are结构的正确使用差异化教学针对学生差异，设计补救措施•为学习困难学生提供更多的视觉辅助和实物操作机会•设计分层次的练习和作业，满足不同水平学生的需求•组织学习伙伴活动，促进学生互助学习•为优秀学生提供拓展任务，如编写更复杂的对话或故事教学反思是提高教学质量的重要途径通过对教学过程的系统分析和总结，教师可以不断优化教学策略，提高教学效果特别是针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，设计有针对性的改进措施，确保每位学生都能有效学习同时，教师也应反思自身的教学行为和方法，如语言表达是否清晰，指令是否明确，活动组织是否高效等，不断提升专业素养和教学能力结束语与展望单元学习收获单元项目任务通过本单元的学习，学生不仅掌握了描述家庭环境和物品位置的基本词汇和句型，还培养了观察能力、空间认知能力和语言表达能力课堂活动的多样性和趣味性作为本单元的culminating task，布置用英语录制家庭介绍视频项目激发了学生的学习兴趣，使英语学习与日常生活紧密结合

1.学生准备一段1-2分钟的英语介绍，描述自己的家特别值得肯定的是，学生在口语交际方面取得了明显进步，能够用英语描述简单的家居环境，这为今后的英语学习和应用奠定了良好基础

2.可以使用实景拍摄或绘制图片辅助介绍后续学习建议

3.内容应包括房间名称、家具位置描述等

4.鼓励家人参与，增加互动性•继续在日常生活中观察和描述物品位置，巩固所学知识

5.作品可以在班级分享或制作成微信推文•多阅读与家居相关的英语绘本，扩展词汇量•尝试用英语介绍更复杂的环境，如学校、社区等这一项目任务将帮助学生综合应用本单元所学知识，提高语言表达能力，同时也培养了创造力和展示能力•利用英语APP或网络资源，进行有针对性的听说训练。