防校园欺凌安全教育课件

防校园欺凌安全教育课件目录0102第一章:认识校园欺凌第二章:校园欺凌的危害与表现第三章:预防与应对校园欺凌深入了解校园欺凌的定义、形式和特征识别欺凌探讨欺凌对受害者、施暴者及旁观者的深远影响,,行为的本质警示严重后果第一章认识校园欺凌什么是校园欺凌校园欺凌是一种有意为之、反复发生、恶意欺凌弱小的行为模式,体现了力量的不平等关系它不是偶然的冲突或玩笑,而是持续性的伤害行为欺凌行为具有三个核心特征:身体欺凌故意性-施暴者明知行为会造成伤害使用暴力造成身体伤害重复性-欺凌行为持续发生,非一次性事件力量失衡-施暴者利用身体、社交或心理优势言语欺凌通过语言进行侮辱和威胁心理欺凌造成精神和情感上的伤害网络欺凌通过网络平台实施骚扰校园欺凌的主要形式校园欺凌呈现多样化特征从显性的身体暴力到隐蔽的社交排斥每一种形式都会对受害者造成深远伤害了解这些形式有助于我们及时识别和制止欺凌,,行为身体暴力言语侮辱最直接的欺凌形式,包括推搡、殴打、踢踹等肢体攻击行为这类欺凌通过嘲笑、辱骂、威胁、起侮辱性绰号等方式伤害他人言语暴力虽往往留下明显的身体伤痕容易被发现但造成的心理创伤同样严重不留外伤却能深深刺痛受害者的自尊心造成长期的心理阴影,,,,社交排斥网络欺凌故意孤立目标学生,散布谣言,破坏其社交关系这种隐性欺凌让受害利用社交媒体、即时通讯工具等网络平台进行骚扰、传播恶意信息或者感到孤独无助在校园中失去归属感严重影响心理健康私密照片网络欺凌传播速度快、影响范围广受害者难以逃离,,,欺凌无处不在需警惕每一个细节校园欺凌往往发生在成人视线之外的角落走廊、洗手间、操场边缘或网络空间作为教育者和家长我们必须保持敏锐的观察力关注孩子的细微变化-,,,及时发现潜在的欺凌迹象谁会成为欺凌的目标校园欺凌的受害者往往具有某些共同特征,了解这些特征有助于我们识别高危人群并提供及时保护身体弱小或外表特征明显体型瘦小、肥胖或有明显外表特征的学生更容易被盯上社交孤立或缺乏朋友性格内向、朋友少的学生缺乏保护网络,成为容易的目标边缘群体成员性别身份不同、残障人士、移民学生等少数群体面临更高风险心理脆弱或自信心不足缺乏自我保护意识和应对能力的学生更易受到持续伤害学业优秀或特别突出过于优秀也可能引发嫉妒,成为被欺凌的原因重要提示:任何人都可能成为欺凌的目标,我们不应让受害者承担责任,而应关注施暴者的行为和环境因素旁观者的力量在校园欺凌事件中,旁观者扮演着至关重要的角色研究表明,85%的欺凌事件发生时有旁观者在场,而旁观者的态度和行为往往决定了欺凌事件的走向目睹欺凌选择态度旁观者见证欺凌发生冷漠、助推或积极介入影响结果采取行动阻止欺凌或让其恶化制止、报告或支持受害者消极旁观者积极旁观者•保持沉默,视而不见•勇敢站出来制止欺凌•起哄、嘲笑,助长欺凌•向老师或家长报告•害怕成为下一个目标•安慰和支持受害者•认为不关我的事•营造反欺凌的校园文化第二章校园欺凌的危害与表现欺凌的严重后果校园欺凌不仅仅是孩子间的小打小闹,它会对受害者造成深远而持久的伤害,影响其身心健康、学业发展甚至整个人生轨迹身体伤害直接的暴力行为造成瘀伤、划伤、骨折等外伤长期的压力还可能导致头痛、胃痛、失眠等躯体化症状,影响身体正常发育心理创伤焦虑、抑郁、创伤后应激障碍PTSD等心理问题频发受害者自尊心严重受损,产生自我否定情绪,甚至出现自我伤害倾向这些心理创伤可能持续到成年学习影响注意力难以集中,学习成绩显著下降出于恐惧而逃学、厌学,甚至辍学对学校产生负面情绪,失去对教育的信心和兴趣社交障碍难以建立和维持健康的人际关系,对他人产生不信任感成年后在职场和生活中可能面临社交困难,影响事业发展和家庭生活极端后果在最严重的情况下,长期遭受欺凌的学生可能产生自残或自杀念头全球每年都有因校园欺凌而失去生命的悲剧案例,警示我们必须高度重视数据警示:研究显示,遭受过校园欺凌的青少年患抑郁症的风险是普通学生的2-3倍,自杀风险增加2-9倍真实案例云南大学马加爵事件警示:年云南大学发生的马加爵案件震惊全国这起悲剧源于长期的人际冲突和2004心理压抑最终演变成极端暴力事件造成四名学生死亡,,案件启示人际矛盾需及时化解小的冲突若得不到妥善处理可能积累成严重问题-,心理健康至关重要长期的孤立和心理压力需要及时的心理干预-暴力绝非解决之道以暴制暴只会带来更大的伤害和法律制裁-校园安全需全方位关注学校、家庭、社会应共同构建预防体系-这个案例深刻警示我们校园欺凌和人际冲突如不及时干预可能演变成无法挽回的悲剧每一个生命都值得被尊重和保护:,法律对校园暴力行为绝不姑息施暴者不仅要承担民事赔偿责任严重者还将面临刑事处罚前途尽毁预防和制止欺凌保护的不仅是受害者也是施暴,,,,者自己校园欺凌伤害的不只是身体看得见的伤痕会愈合但心灵的创伤可能伴随终生我们必须认识到校园欺凌对受害者,,造成的心理伤害往往比身体伤害更加深远和持久欺凌受害者的表现及早识别欺凌受害者的迹象对于及时干预至关重要家长和教师应保持敏感关注孩子的以下变化,:学校恐惧情绪变化睡眠障碍物品异常突然害怕上学找各种借口请假出情绪低落、易怒、哭泣频繁对曾经失眠、噩梦频繁、早醒睡眠质量明书包、文具经常损坏或丢失衣服撕,,,,,现上学前的焦虑症状如腹痛、头痛喜欢的活动失去兴趣,出现焦虑或抑显下降,白天显得疲惫不堪破,身上有不明原因的伤痕或瘀青郁表现频繁要钱社交退缩成绩下滑行为改变突然经常向家长要钱且无法合理解不愿与同学交往拒绝参加集体活学习成绩突然大幅下降注意力不集出现攻击性行为或自我伤害倾向性,,,,释用途可能被勒索或抢劫动变得孤僻避免谈论学校生活中对学习失去动力和信心格发生显著变化可能模仿欺凌行为,,,,,家长须知如果孩子出现以上多种表现应耐心询问并寻求专业帮助切记不要指责孩子而要给予理解和支持:,,欺凌施暴者的心理分析理解施暴者的心理动机有助于从根源上预防和解决校园欺凌问题许多施暴者本身也是问题家庭或环境的受害者施暴者的常见背景施暴者的心理需求家庭暴力受害者权力与控制在家中遭受虐待或目睹家庭暴力,将暴力作为解决问题的方式通过支配他人获得力量感,弥补自身的无力感缺乏关爱与关注寻求关注家庭疏于管教或过度溺爱,导致共情能力缺失和边界感模糊用负面行为吸引他人注意,填补情感空虚自身受过欺凌曾经是受害者,通过欺凌他人来获得控制感和安全感情绪宣泄情绪管理障碍将内心的愤怒、挫败转嫁到更弱小的对象身上无法正确表达和处理情绪,通过攻击行为发泄压抑的情感寻求认同感希望在同伴中建立强者形象,获得扭曲的尊重和地位伤害他人的孩子,往往自己也在受伤我们在制止欺凌行为的同时,也应关注施暴者的心理健康,提供必要的心理干预和教育引导第三章预防与应对校园欺凌家长和教师的角色家长和教师是保护孩子免受欺凌的第一道防线他们的敏感度、响应速度和处理方式直接影响欺凌事件的后果和孩子的恢复及时发现欺凌迹象保持对孩子行为、情绪变化的敏锐观察定期检查孩子的身体是否有伤痕,了解其社交状况和学校生活不要忽视任何异常信号耐心倾听孩子诉说营造安全、开放的沟通氛围,让孩子愿意分享困扰当孩子倾诉时,给予充分的理解和支持,绝不批评或指责孩子太脆弱与学校积极沟通发现问题后及时与班主任、学校管理层联系,了解事件详情与学校协作制定解决方案,确保孩子得到保护和支持建立全面支持体系寻求专业心理咨询师的帮助,必要时联系法律援助与其他家长联合,共同推动学校建立健全的反欺凌机制以身作则树立榜样在日常生活中展现尊重、包容和同理心避免使用暴力或言语攻击解决问题,教会孩子健康的人际交往方式家长应该做的家长不应该做的•相信并支持孩子•指责孩子不够坚强•保存欺凌证据截图、照片等•建议孩子以暴制暴•记录欺凌事件的时间、地点、过程•直接对抗施暴者或其家长•联系学校正式报告•忽视问题希望自然好转•寻求专业心理支持•在孩子面前表现极度焦虑学生自我保护技巧赋予学生自我保护的知识和技能,帮助他们建立信心,在面对欺凌时能够有效应对识别欺凌行为了解什么是欺凌,区分玩笑与恶意相信自己的感受,如果感到不舒服或害怕,就是不对的勇敢说不用坚定的语气明确拒绝,告诉施暴者停止,我不喜欢保持自信的肢体语言,眼神接触,挺直身体保持安全距离在可能的情况下,离开危险场所,前往有成人监督的地方避免单独前往偏僻区域结伴同行与朋友一起行动,施暴者较少针对群体建立互助小组,相互照应和支持及时求助向信任的成年人报告家长、老师、辅导员不要因为害怕报复而沉默,寻求帮助是勇敢的表现记住关键原则安全第一:在面对身体威胁时,优先保护自己的人身安全,必要时可以大声呼救或快速离开不是你的错:被欺凌绝不是受害者的错,你不需要为此感到羞愧或自责寻求帮助不是软弱:报告欺凌是保护自己和他人的负责任行为网络欺凌防范随着社交媒体和网络通讯的普及,网络欺凌成为新型且隐蔽的威胁它具有传播快、影响广、难消除的特点,需要特别关注和防范网络欺凌的常见形式网络骚扰反复发送威胁、侮辱性信息诽谤污蔑学生自我保护策略散布虚假信息损害他人名誉保护个人信息社交排斥不公开家庭住址、电话等敏感信息在网络群组中故意孤立某人谨慎发布内容隐私侵犯思考后果,避免发布可能被利用的信息或照片未经同意传播私密照片或信息保存证据冒充身份截图保存欺凌信息,作为举报和维权的依据盗用账号发布不当内容屏蔽举报家长防范指南使用平台功能屏蔽施暴者,向平台举报违规行为了解孩子的网络活动-知道孩子使用哪些社交平台、与谁交流设置隐私保护-教导孩子正确设置账号隐私,不随意添加陌生人不参与传播监控但不侵犯-在尊重隐私的前提下,关注孩子的网络行为异常教育网络礼仪-培养孩子文明上网,尊重他人的网络素养看到针对他人的恶意内容时,不转发不点赞建立信任沟通-让孩子愿意分享网络中遇到的问题和困扰在网络世界中,你的每一次点击、每一条评论都可能产生深远影响做一个负责任的数字公民,既保护自己,也尊重他人勇敢发声拒绝沉默沉默不会让欺凌消失只会让施暴者更加肆无忌惮勇敢地说出来寻求帮助是保护自己,,,和他人的正确选择记住寻求帮助不是软弱而是智慧和勇气的表现:,学校的防欺凌措施学校作为学生的主要活动场所,承担着创建安全环境的核心责任系统化的防欺凌措施是保护学生的基础保障制定明确的反欺凌政策1建立详细的校园欺凌定义、识别标准和处理流程明确规定欺凌行为的后果,让全体师生了解学校的零容忍态度将政策纳入学生手册和家长须知2开展预防教育活动定期举办反欺凌主题班会、讲座和工作坊通过角色扮演、案例分析等互动方式,提高学生的欺凌识别能力和应对技巧培养学生的同理心和责任感建立举报和处理机制3设立多渠道举报系统匿名举报箱、热线电话、在线平台确保每一起举报都得到认真调查和及时处理保护举报人隐私,避免报复行为4提供心理支持服务配备专业心理咨询师,为受欺凌学生提供心理辅导同时也为施暴者提供行为矫正和心理治疗建立同伴支持小组,促进学生互助加强监督和巡查5在欺凌高发区域走廊、厕所、操场角落增加监控和巡查课间和午休时间安排教师值守建立学生安全巡查队,鼓励学生参与校园安全维护6家校合作共同防范定期与家长沟通学生情况,举办家长教育讲座建立家长委员会参与学校反欺凌工作发生欺凌事件时,与家长协作制定解决方案和跟进计划法律视角校园欺凌的法律责任:校园欺凌不仅是道德问题,更涉及法律责任了解相关法律规定有助于更有效地预防和处理欺凌事件,保护受害者权益民事责任1施暴者及其监护人需承担民事赔偿责任,包括医疗费、精神损害赔偿等学校若管理不善也可能承担连带责任行政责任2根据《治安管理处罚法》,殴打他人、故意伤害等行为可处以行政拘留和罚款虽然未成年人不执行拘留,但会记录在案刑事责任3情节严重的欺凌行为可能构成故意伤害罪、侮辱罪、寻衅滋事罪等已满14周岁的未成年人需承担刑事责任,可能面临刑事处罚受害者的法律权利学校和社会的责任人身权保护-生命健康权、身体权不受侵犯学校安全保障义务-提供安全的学习环境人格尊严权-名誉权、肖像权、隐私权受法律保护及时制止和处理-发现欺凌必须立即采取措施获得救济权-有权要求停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失教育和预防职责-开展安全教育和预防工作请求保护权-可向学校、公安机关、法院寻求保护配合调查义务-协助司法机关调查取证重要法律依据《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《教育法》《治安管理处罚法》《刑法》等都对校园欺凌行为有相关规定2017年教育部等十一部门印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》为学校处理欺凌事件提供了指导法律是保护每一个孩子的最后防线当教育和劝导失效时,法律必须发挥作用,维护公平正义,保障校园安全案例分享成功阻止校园欺凌的故事:积极的案例展示了正确应对欺凌的力量,为我们提供了宝贵的经验和启示案例一:学生联合举报制止霸凌某中学一名学生长期遭受几名同学的欺凌,包括索要钱财、言语侮辱和社交排斥几名正义的同学注意到这一情况后,商议决定共同向学校举报他们收集了欺凌的证据包括聊天记录、目击证言,以书面形式正式向校长反映情况学校高度重视,立即展开调查,证实欺凌事实后,对施暴者进行了严肃处理,包括纪律处分和心理辅导,同时为受害者提供心理支持启示:旁观者的勇敢行动可以有效制止欺凌集体的力量远大于个人,团结一致能够改变不公案例二:家校合作帮助重建自信一名初二女生因外貌被同学长期嘲笑和排挤,出现严重的自卑和抑郁情绪,甚至产生自杀念头母亲发现异常后,立即与班主任沟通学校和家长共同制定了综合干预方案:学校召开主题班会教育全体学生,对欺凌者进行批评教育;安排心理老师为女生提供定期辅导;家长每天给予女儿鼓励和陪伴;班级组织了发现每个人的美活动,帮助女生重新融入集体经过半年的努力,女生逐渐恢复自信,成绩也有了明显提升,还在班级活动中展现了自己的才艺,赢得了同学的尊重启示:家校合作和持续的心理支持是帮助受害者康复的关键每个孩子都有自己的闪光点,需要被发现和肯定角色扮演互动环节建议通过角色扮演活动,学生可以在安全的环境中练习应对欺凌的技巧,培养同理心,并理解不同角色的感受和责任活动一:欺凌场景模拟活动二:角色互换体验目标:练习识别和应对欺凌行为目标:培养同理心,理解不同角色的感受设置:将学生分为小组,分配施暴者、受害者和旁观者角色提供具体场景如走廊设置:让学生分别体验施暴者、受害者和旁观者的角色在安全的引导下,表达每推搡、网络辱骂等,让学生演绎并探讨不同的应对方式个角色可能的想法和情绪讨论:每种应对方式的效果如何哪些做法最有效受害者和旁观者可以做什么讨论:作为受害者时感觉如何作为施暴者为什么会这样做旁观者为什么选择沉默或介入活动三:正义旁观者训练活动四:冲突解决演练目标:鼓励学生成为积极的旁观者目标:学习健康的冲突解决方式设置:模拟欺凌事件,重点训练旁观者的介入技巧:直接制止、寻求成人帮助、事后设置:模拟常见的学生冲突情境,练习使用我感到...因为...我希望...的沟通模安慰受害者、拒绝传播等式,以及倾听、道歉、妥协等技巧讨论:什么情况下可以直接介入什么时候应该寻求成人帮助如何安全地支持受讨论:如何用言语而非暴力解决分歧如何表达感受而不指责他人害者教师指导要点:确保活动在安全、支持性的氛围中进行避免将真实的欺凌受害者或施暴者安排扮演相同角色活动后进行充分的讨论和反思,强化正面行为如何做一个不做旁观者的同学成为积极的旁观者意味着选择站在正义一方,用你的行动为校园安全做出贡献你的一个勇敢举动,可能挽救一个同学,改变整个校园氛围直接制止及时报告在安全的前提下,勇敢地说停止,这样不对向老师、家长或学校管理人员报告欺凌行为传播正能量安慰受害者在班级中倡导友善、尊重和包容的氛围事后给予受害者情感支持,让他们知道不是孤单的拒绝参与陪伴保护不嘲笑、不起哄、不传播针对他人的恶意内容主动与受欺凌的同学做朋友,一起行动,提供保护你可能担心的问题成为英雄的方式Q:如果我站出来,会不会成为下一个目标A:研究显示,当多人共同反对欺凌时,施暴者往往会停止你不需要独自面对,可以联合其他同学或寻求成人帮助Q:我只是一个普通学生,能改变什么吗A:绝对可以!57%的欺凌事件在旁观者介入10秒内就会停止你的行动比你想象的更有力量英雄不一定要有超能力,做正确的事就是英雄行为当你选择不做沉默的旁观者,你就是在创造更安全、更友善的校园家庭教育建议家庭是孩子价值观和行为模式形成的最重要场所良好的家庭教育是预防校园欺凌的基础,也是孩子应对逆境的力量源泉经常与孩子沟通每天抽出固定时间与孩子聊天,了解他们的学校生活、朋友圈子和内心感受创造轻松的交流氛围,让孩子愿意分享快乐和烦恼培养孩子自尊和自信肯定孩子的努力和进步,而不仅仅是成绩帮助孩子发现自己的优势和特长,建立积极的自我认知自信的孩子不容易成为欺凌目标,也不会通过欺凌他人来证明自己教导孩子尊重他人以身作则,在日常生活中展现对他人的尊重和包容教育孩子欣赏差异,理解每个人都是独特的强调己所不欲,勿施于人的道理拒绝暴力解决问题家庭中避免使用暴力惩罚,也不要用暴力语言伤害孩子教导孩子用沟通、妥协和寻求帮助的方式解决冲突如果家长自己情绪失控,也要向孩子道歉,示范正确的行为培养同理心和情绪管理通过阅读、讨论、角色扮演等方式,帮助孩子理解他人的感受教导孩子识别和表达自己的情绪,学习健康的情绪管理方法,如深呼吸、运动、倾诉等监督但不过度控制了解孩子的社交圈和活动,但给予适当的自主空间监控网络使用,但基于信任和教育,而非侵犯隐私在监督与自由之间找到平衡特别提示:如果家庭中存在冲突或暴力问题,父母应寻求专业帮助,避免负面模式传递给孩子健康的家庭关系是孩子心理健康的基石社会支持与资源当面对校园欺凌时,除了学校和家庭,社会上还有许多专业机构和资源可以提供帮助和支持了解这些资源,在需要时及时寻求援助心理咨询机构青少年保护组织专业的心理咨询师可以为受欺凌的学生提供创伤治疗和心理支持,帮助他们走出阴影,重建自信许多城市都妇联、共青团、关工委等组织设有青少年权益保护部门,可以提供咨询、调解和维权服务中国青少年研究中有青少年心理咨询中心,部分提供免费或低价服务心等机构也提供专业指导和支持服务内容:个体心理咨询、团体治疗、家庭治疗、危机干预等热线电话:12355青少年服务热线全国统一法律援助渠道医疗健康服务当欺凌行为涉及法律问题时,可以寻求法律援助法律援助中心为经济困难的当事人提供免费法律咨询和代理严重的身体或心理伤害需要及时就医儿童医院和综合医院的心理科、精神科可以提供药物治疗和心理治服务未成年人保护法律专业律师可以提供专业建议疗学校卫生室也可提供初步评估和建议联系方式:12348法律服务热线、当地司法局法律援助中心紧急情况:拨打120急救电话或110报警电话在线支持平台社区支持网络许多公益组织和平台提供在线咨询服务,方便匿名求助如壹心理、简单心理等心理咨询平台,以及反校园欺社区居委会、社工站、志愿者组织等可以提供邻里支持和资源链接家长互助小组、同伴支持团体也是重要凌相关的公益网站和论坛的情感支持来源优势:便捷、匿名、突破地域限制作用:减少孤独感,分享经验,互相鼓励重要提醒:寻求专业帮助不是软弱的表现,而是明智和勇敢的选择不要让羞耻感阻碍你获得需要的支持这些资源的存在,就是为了在你最需要的时候伸出援手防校园欺凌安全教育小结通过本课程的学习,我们系统地了解了校园欺凌的本质、危害和应对策略让我们回顾关键要点,将知识转化为行动认识欺凌,警惕危害勇敢应对,寻求帮助家校社共建安全环境•校园欺凌是有意、重复、恃强凌弱的行为•遇到欺凌要勇敢说不,保护自己•家长要关注孩子变化,给予支持和教育•包括身体、言语、心理和网络欺凌多种形式•及时向家长、老师等信任的成人报告•学校要建立完善的预防和处理机制•对受害者造成身心双重伤害,影响深远•保存证据,为维权提供依据•社会要提供多元支持资源和法律保障•任何人都可能成为目标,需保持警觉•寻求专业心理支持,走出创伤阴影•每个人都有责任创造友善包容的校园核心理念预防欺凌,人人有责创造安全、友善、包容的校园环境,需要我们每一个人的参与和努力携手共建无欺凌的和谐校园一个没有欺凌的校园不是遥不可及的梦想而是我们可以共同创造的现实当每个人都选择善良、勇敢和责任当我们相互尊重、彼此支持和谐的校园就,,,会成为现实让我们携手前行为每一个孩子守护一片安全的天空,课后思考与行动学习的真正价值在于应用请思考以下问题,并将你的想法转化为具体行动,成为校园安全的守护者123个人反思实践行动长期承诺•我是否曾经目睹或经历过校园欺凌当时的感受是什么•在班级中发起反欺凌承诺活动,承诺不欺凌、不旁观•做一个积极的旁观者,遇到欺凌勇敢站出来•如果我是旁观者,我做了什么我还可以做什么•主动与孤立或被排斥的同学交朋友,给予温暖•培养同理心,在言行中展现对他人的尊重•我在与同学相处时,是否无意中伤害过他人•向老师建议开展反欺凌主题班会或活动•保持与家长、老师的开放沟通•我如何提高自己识别和应对欺凌的能力•在社交媒体上传播反欺凌正能量,提高意识•持续学习关于欺凌预防和心理健康的知识•学习并练习本课程中的自我保护技巧•成为校园安全的倡导者和守护者给自己的行动计划请写下你的具体行动承诺:本周我将:_______________________本月我将:_______________________本学期我将:_______________________记住这句话改变从我开始我的一个善举,可能温暖一颗心;我的一次勇敢,可能拯救一个生命分享与交流:请与同学、朋友和家人分享你的思考和计划互相监督、互相鼓励,一起为创建无欺凌校园而努力你也可以将自己的反思和行动分享到班级论坛或社交媒体,影响更多人谢谢观看让我们一起拒绝校园欺凌守护每一个孩子的笑脸!校园应该是每个孩子快乐成长、自由学习的乐园,而不是充满恐惧和伤害的地方通过我们共同的努力,通过教育、关爱、勇气和行动,我们可以创造一个没有欺凌、充满温暖的校园环境记住:你不是孤单的,我们与你同在无论是受害者、旁观者还是施暴者,都值得被理解、被帮助、被引导走向更好的未来重要联系方式持续关注•12355青少年服务热线校园安全是一个持续的话题,需要我们长期关注和努力请继续学习相关知识,关注身•12348法律服务热线边同学,积极参与学校的安全教育活动•110报警电话紧急情况让我们携手,共创无欺凌的和谐校园!•学校心理咨询室•班主任和信任的老师每一个孩子都应该被温柔以待愿所有的笑容都真诚灿烂,愿所有的成长都充满阳光。