中学应紧急救护安全课件

中学应急救护安全课件成为生命的守护者第一章安全意识觉醒为什么急救如此重要生命无价急救刻不容缓,万100+40%年度意外伤害致死人数死亡率降低幅度中国每年因突发意外伤害导致死亡及时正确的急救措施可将死亡率降的人数超过百万,触目惊心低40%以上政策驱动教育部推动学校急救教育:年政策发布12021教育部联合中国红十字会总会发布《学校应急救护工作通知》,明确要求各级各类学校开展应急救护教育纳入考试体系2心肺复苏等急救技能正式纳入中小学健康教育考试内容,确保学生真正掌握实用技能试点推广3全国200余所学校开展急救教育试点工作,积累了丰富经验,取得显著成效,为全面推广奠定基础急救知识普及的社会意义影响家庭保障校园社会责任一个学生掌握急救技能,就能影响整个家庭学生急救意识的整体提升,使校园安全事故的培养学生的责任感与社会担当精神,让他们认学生将所学知识带回家,提升全家人的安全意应对更加及时有效,大大降低严重伤害的发生识到每个人都可以成为生命的守护者,共同构识和应急能力率建安全和谐的社会环境急救教育不仅是技能培训,更是生命教育和公民责任教育的重要组成部分实践出真知第二章核心急救:技能掌握关键救命技术心肺复苏基础知识CPR识别心脏骤停的三大特征意识丧失无呼吸或异常呼吸12患者对外界刺激无反应,呼唤、拍打胸部无起伏或仅有濒死样喘息肩膀均无应答无脉搏3颈动脉处触摸不到搏动黄金4分钟:心脏骤停后4分钟内开始CPR,存活率可达50%以上时间就是生命!心肺复苏操作步骤详解0102确认环境安全判断意识和呼吸确保现场对施救者和患者都安全,避免次生伤害轻拍患者肩膀大声呼唤,观察胸部起伏0304呼救并寻求帮助开始胸外按压大声呼救,指定他人拨打120并取来AED按压位置:胸骨下半段,两乳头连线中点0506保持正确频率和深度循环按压与人工呼吸频率100-120次/分钟,深度至少5厘米30次胸外按压配合2次人工呼吸,持续循环操作要点:手掌根部垂直用力,肘关节伸直,利用上身重量按压每次按压后让胸部完全回弹持续施救直至专业救援人员到达或患者恢复自主呼吸标准的心肺复苏按压姿势气道异物梗塞急救海姆立克急救法——识别气道梗塞症状•突然剧烈咳嗽,无法说话•双手捂住喉咙国际窒息手势•面部、嘴唇发绀青紫•呼吸困难,发不出声音•意识可能逐渐丧失海姆立克急救法操作要领站位:从背后环抱患者腰部握拳:一手握拳,拳眼置于患者肚脐上方两横指处包握:另一手包住拳头推压:快速向内、向上推压,连续进行直至异物排出出血与止血处理123毛细血管出血静脉出血动脉出血特征:缓慢渗出,呈鲜红色特征:暗红色血液持续流出特征:鲜红色血液喷射而出,最危险处理:清洁伤口后直接加压包扎即可处理:抬高患肢,加压包扎止血处理:立即在伤口近心端压迫止血,紧急拨打120现场止血原则直接压迫止血法止血带使用注意用干净纱布或毛巾直接压迫伤口,是最有效、最常用的止血方法持续按仅用于四肢大出血且其他方法无效时每隔60-90分钟必须放松2-3分压5-10分钟,不要频繁查看钟,防止肢体坏死记录使用时间!创伤包扎与骨折固定常见包扎方法骨折固定原则先固定后搬运:防止骨折端移位造成二次伤害固定关节:至少固定骨折部位上下两个关节环形包扎就地取材:使用木板、树枝、雨伞等作为夹板用于粗细相同的部位,如手腕、前臂等,简单牢固保持原位:不要尝试复位,维持伤肢原有位置适度松紧:既要固定牢固,又不能影响血液循环怀疑脊柱骨折时,绝对不能随意搬动患者!应等待专业救援人员使螺旋形包扎用脊柱板转运用于粗细差别不大的肢体,如上臂、手指等字形包扎8用于关节部位,如肘关节、膝关节、踝关节等其他紧急情况应对触电急救溺水急救第一步:立即切断电源或用绝缘物体将患者与电源分离营救:使用救生圈、竹竿等工具,避免直接下水注意:施救者不可直接接触触电者,确保自身安全处理:清理口鼻异物,倒出呼吸道积水救治:检查呼吸心跳,如有必要立即进行心肺复苏复苏:如无呼吸心跳,立即进行心肺复苏,同时拨打120中暑急救中毒急救转移:迅速将患者移至阴凉通风处食物中毒:催吐,大量饮水稀释毒物降温:解开衣领,用冷水擦拭身体,使用冰袋敷额头、腋下气体中毒:立即转移到通风处,松开衣领补水:意识清醒者可饮用淡盐水,昏迷者立即送医药物中毒:保留毒物或呕吐物,立即就医记住:任何严重的紧急情况都应第一时间拨打120急救电话,现场急救是为了争取时间,不能代替专业医疗救治实战演练理论与实践相结合:在老师的指导下,同学们认真练习包扎技巧和伤员搬运方法通过反复的实操训练,他们逐渐掌握了正确的操作手法这些看似简单的动作,在真正的紧急情况下可能就是决定生死的关键每一次演练都是为了在危急时刻能够更加从容、更加专业地施救第三章校园应急:实战演练与预防学习了急救技能后,我们需要将知识转化为实际行动能力通过系统的应急预案制定、定期演练和实战案例分析,我们可以建立起完善的校园应急响应体系,真正做到有备无患制定校园应急预案配备必要设备明确责任分工在教学楼、操场、食堂等关键区域配置AED自动体外除颤器、急救建立校园应急救护领导小组,明确校长、医务人员、班主任、体育教师箱急救箱应包含绷带、纱布、消毒液、止血带、体温计等基本医疗等各自职责设立专门的急救小组,培训急救骨干力量用品评估与改进定期组织演练建立演练评估机制,记录每次演练的效果根据评估结果不断优化预案,每学期至少开展2次应急演练,包括火灾逃生、地震避险、突发疾病处确保应急响应能力持续提升置等场景演练后及时总结,发现问题、改进方案应急演练案例分享学生突发晕厥及时挽救生命火灾疏散演练反应迅速有序急救知识竞赛激发学习热情,CPR,,某中学一名学生在体育课上突然晕厥,心脏骤某学校定期开展火灾疏散演练,当火警警报响起,通过举办急救知识竞赛,学生们以团队形式参与停在场的体育老师立即进行心肺复苏,3分钟后全校2000余名师生在3分钟内有序撤离到安全理论问答和实操比拼竞赛形式新颖有趣,大大学生恢复心跳这起事件充分证明了掌握CPR技区域演练不仅检验了应急预案的可行性,也培提高了学生学习急救知识的积极性,营造了人人能的重要性,也让全校师生更加重视急救培训养了学生临危不乱的心理素质学急救,人人会急救的良好氛围心理疏导与应急救护结合灾害现场心理创伤识别急性应激反应表现为恐惧、焦虑、哭泣、发抖、呆滞等情绪反应行为异常可能出现过度兴奋、攻击性行为或完全沉默不语生理反应心跳加速、呼吸急促、出汗、恶心等身体症状简单心理疏导技巧安全感建立:告诉受伤者你现在安全了,给予安慰和支持陪伴与倾听:保持冷静,耐心倾听对方的感受,不要急于评判呼吸调节:引导进行深呼吸,帮助平复情绪适度沟通:用简单的语言交流,避免追问创伤细节重要提醒:心理疏导只是初步干预,如果创伤反应持续或加重,必须寻求专业心理咨询师或精神科医生的帮助培养心理韧性通过应急演练,学生不仅学习急救技能,更重要的是培养面对突发事件时的心理适应能力模拟真实场景的演练能够帮助学生逐步克服恐惧,增强自信心和应对能力,促进身心健康全面发展心理疏导小组活动在专业心理教师的引导下,学生们围坐在一起,分享彼此在面对紧急情况时的感受和想法通过团体辅导,学生们学会相互支持、共同成长这种心理健康教育与应急救护培训的结合,让安全教育更加全面、更加人性化数字化急救资源与学习平台手机学习在线模拟操作学习强国专栏APP推荐使用中国急救、急救助手等官方通过VR虚拟现实技术和3D动画演示,学生可学习强国平台开设有应急救护专栏,包含APP,提供视频教程、图文指导和互动测试,以在线模拟心肺复苏、止血包扎等急救操权威的急救知识课程、专家讲座和典型案随时随地学习急救知识作,反复练习,加深记忆例,是优质的学习资源库数字化学习工具让急救教育更加便捷、生动、高效建议同学们利用碎片时间,经常复习巩固所学知识家庭与社会的急救联动带动家庭学生学习学生将所学知识教给家庭成员,提升全家安全在学校系统学习急救知识和技能意识构建网络社区推广形成校园-家庭-社区三位一体的安全防护网络家庭参与社区急救培训,资源共享、互助互学急救教育不应仅限于校园,更要延伸到家庭和社区当每个家庭都有懂急救的成员,每个社区都有急救培训资源,整个社会的应急救护能力将得到显著提升学生是这个良性循环的起点和纽带常见急救误区与纠正误区随意移动伤者误区盲目使用止血带误区烫伤后涂抹牙膏、酱油1:2:3:正确做法:除非现场有危险如火灾、倒塌,否正确做法:止血带仅用于四肢大出血且其他方正确做法:烫伤后应立即用流动的冷水冲洗15-则不要随意移动伤者,特别是怀疑脊柱、颈椎法无效时使用时要记录时间,每60-90分钟30分钟降温,然后用干净纱布覆盖切勿涂抹受伤时,移动可能造成更严重的二次伤害甚至必须放松2-3分钟大多数出血用直接压迫止任何非医用物质,可能导致感染或加重伤情瘫痪血法即可控制铭记:急救的目的是稳定伤情、防止恶化,为专业医疗救治争取时间急救者不是医生,不要尝试超出自己能力范围的操作急救误区对比图通过直观的对比图,我们可以清晰地看到正确操作与错误操作的区别许多传统的土方法不仅无效,反而可能加重伤害科学规范的急救方法是经过大量实践验证的,我们必须摒弃错误观念,学习正确的急救技能记住:在急救时,做对的事比做快的事更重要急救知识测验与互动环节请思考并回答以下问题:010203快速判断心脏骤停模拟拨打现场演示120CPR问题:当你发现一个人倒地不起,应该如何快速判问题:拨打120急救电话时,应该清楚、准确地说明挑战:请按照标准步骤演示心肺复苏操作注意按断是否为心脏骤停需要检查哪些关键指标哪些信息信息的先后顺序是什么压位置、深度、频率和节奏提示:回顾三大特征提示:地点、情况、人数、联系方式提示:30:2循环,100-120次/分互动时间:请与同桌互相提问、互相演示,通过实践巩固所学知识只有真正掌握,才能在关键时刻派上用场!学生急救英雄故事分享真实案例勇敢的小英雄:当我看到小伙伴在水中挣扎,我想起了老师教的急救知识我没有慌乱,而是立刻呼救并用救生圈将他救上岸看到他恢复呼吸的那一刻,我知道我做对了——张明,初二学生张明同学在暑假期间成功救助了一名溺水的小伙伴,他的冷静和专业获得了市政府的表彰这个真实的故事告诉我们:急救知识不是纸上谈兵,而是真正能够挽救生命的技能更多感人事迹•李华同学在公交车上成功救助心脏病突发的老人•王芳同学运用海姆立克急救法救助被食物噎住的弟弟•陈刚同学在火灾中有序疏散邻居,无一人伤亡这些故事激励着更多同学认真学习急救知识,也让我们深刻认识到:每一个掌握急救技能的人,都可能成为拯救生命的英雄未来展望打造全员急救文化:纳入常规课程培养骨干力量优化校园环境将急救教育纳入学校常规课程体系,确保每位建立学生急救志愿者队伍,培养急救骨干和宣持续完善校园安全设施,优化应急预案,定期演学生都能系统学习,定期考核,持续提升技能水传员,形成以点带面的良好传播机制练评估,打造更加安全、更加有保障的校园环平境我们的目标是让急救知识成为每个人的基本素养,让急救技能像游泳、骑车一样成为生活必备技能当全社会都重视急救教育,我们就能建立起一张坚实的生命安全网,让每个人都成为生命的守护者课件总结知识是力量实践出真知人人是英雄急救知识人人需掌握,它不仅能保护自己,更理论学习固然重要,但只有通过反复实践、模让我们携手并肩,成为生命的守护者!从今天能在关键时刻挽救他人生命生命安全靠我拟演练,将知识转化为技能,才能在真正的紧开始,认真学习、勤加练习,让急救技能成为们每一个人共同守护急情况下派上用场我们终身受益的宝贵财富最后寄语:同学们,急救能力是一项终身技能,是对生命的尊重,更是社会责任的体现希望你们能将今天学到的知识牢记于心,并在日常生活中不断实践当危险来临时,你的一个正确动作,可能就是他人生命的转折点让我们一起努力,共同守护生命的美好!团结一心守护生命,同学们手拉手围成生命之环,象征着我们每个人都是这个安全网络中不可或缺的一环急救不是一个人的事,而是需要全社会共同参与的事业从校园到家庭,从社区到整个社会,当我们携手并肩,就能构建起坚不可摧的生命防护网让我们用所学的知识和技能,为身边的每一个人撑起一片安全的天空!谢谢聆听!请记住每一次急救都是生命的希望:,感谢大家的认真学习和积极参与愿每一位同学都能成为守护生命的天使,在关键时刻勇敢地伸出援手让我们共同努力,让世界因我们的存在而更加安全、更加美好!生命高于一切,急救人人有责。