反暴力欺凌安全教育课件

反暴力欺凌安全教育课件第一章认识欺凌定义与危害——什么是校园欺凌校园欺凌是一种有意为之、反复发生、恃强凌弱的行为模式具有明显的欺凌的核心特征,权力不平衡特征欺凌者利用身体、心理或社交上的优势对相对弱势的,故意性有明确的伤害意图•:学生实施持续性的伤害行为重复性并非一次性行为•:欺凌行为不是偶发的冲突或玩笑而是蓄意的、重复的攻击性行为旨在造成,,不对等存在力量差异•:他人身体或心理上的痛苦欺凌的四大类型肢体欺凌言语欺凌最直接的暴力形式用语言造成伤害殴打、推搡、踢踹辱骂、嘲笑外貌••抢夺或损坏财物恐吓威胁••强迫做不愿意的事恶意取外号••关系欺凌性欺凌社交层面的孤立基于性别的侵犯故意排挤孤立性别歧视言论••散播谣言中伤不当的身体接触••操纵人际关系传播私密信息••欺凌的严重危害身体伤害直接的肢体暴力可能造成外伤、内伤甚至留下永久性身体损害长期处于,恐惧状态还会导致头痛、失眠等躯体化症状心理创伤受欺凌学生常出现抑郁、焦虑、恐惧、自卑等心理问题严重者可能产生自,杀念头心理创伤可能伴随终生影响未来的人际关系和社会适应,学业影响欺凌导致注意力难以集中学习兴趣丧失成绩明显下降部分学生因恐惧,,而逃学、旷课甚至辍学严重影响教育发展,,网络欺凌的特殊危害欺凌伤害的不只是身体,更是孩子内心深处的安全感、自尊心和对世界的信任谁容易成为欺凌目标边缘化群体性格内向者残障学生、少数族裔、性别少数群体、新转学生等由于其与众不同的缺乏自信、性格内向、不善表达的学生在面对欺凌时往往不知如何,,特征更容易成为欺凌者攻击的对象这些学生往往缺乏足够的社交支反抗或求助他们的沉默和退缩反而可能强化欺凌者的行为,持网络家庭困难学生学业优异或特殊才能者来自贫困家庭、单亲家庭或存在家庭暴力问题的学生由于缺少家庭有时成绩特别好或拥有特殊才能的学生也可能因嫉妒心理而遭受欺,,支持和自信容易被欺凌者视为软柿子经济条件差异也可能成为被凌被孤立或恶意中伤,,嘲笑的理由欺凌者的心理与动机理解欺凌者的心理动机有助于从根源上预防和干预欺凌行为,01权力与控制欲欺凌者通过支配他人来获得权力感和控制感弥补自身在其他方面的不安全感,02暴力模仿许多欺凌者自身也是暴力的受害者他们可能模仿家庭暴力、社会暴力或媒体中的攻击行为,03寻求认同部分学生通过欺凌来获得同伴关注和尊重错误地认为这能提升自己的社交地位,04缺乏同理心欺凌者往往缺乏对他人痛苦的理解和共情能力未能认识到自己行为的严重后果,第二章预防与识别欺凌行为预防胜于治疗通过系统性的措施和敏锐的观察我们可以在欺凌发生前就将其扼杀在萌,芽状态或在早期阶段及时干预,预防欺凌的关键措施建立制度体系三方合作机制学校应制定明确的反欺凌政策成立防欺凌工作领导小组明确各部门职教师、家长、学生三方紧密合作形成家校社协同的防护网定期召开,,,责制度要清晰界定欺凌行为规定报告程序和处理流程家长会建立畅通的沟通渠道,,教育与演练环境监控优化开展系统的反欺凌教育课程通过主题班会、角色扮演、情景模拟等方在校园易发生欺凌的区域如厕所、走廊、操场角落加强监控和巡查,,式提高学生的防范意识和应对能力消除管理盲区,如何识别欺凌萌芽社交回避原本活泼的学生开始逃避社交活动不愿参加情绪异常,集体活动课间独自待在角落朋友圈突然缩,,学生突然变得沉默寡言、情绪低落、易怒或焦小虑对上学表现出明显的抗拒和恐惧,身体伤痕频繁出现无法合理解释的擦伤、淤青等伤痕,衣服、书包等物品经常损坏或丢失生理症状出现失眠、噩梦、食欲不振、头痛、胃痛等身学业退步心症状这些可能是心理压力的躯体化表现,学习成绩突然大幅下降作业质量降低出现逃,,学、旷课、迟到早退等现象教师和家长要注意这些信号可能单独出现也可能同时出现多个一旦发现异常应及时与孩子沟通了解真实情况:,,,旁观者的力量在欺凌事件中旁观者扮演着至关重要的角色研究表明多数欺凌事件发生赋能旁观者,,时都有旁观者在场旁观者的态度和行为直接影响欺凌是否会持续,鼓励学生勇敢说不直接制止欺凌•,旁观者可能成为助攻者通过围观、起哄、传播来强化欺凌行为也可——;教导学生在安全的情况下支持受害者•能成为阻止者通过制止、报告、支持受害者来终止欺凌——培养向老师报告不是告密的正确观念•形成班级团结氛围让孤立欺凌者而非受害者,表彰勇敢站出来的学生树立正面榜样•,沉默的大多数一旦变成正义的声音欺凌将无处藏身,家长如何参与预防主动沟通网络监督榜样示范积极参与每天花时间与孩子交流询问学校生关注孩子的网络使用情况了解他们以身作则在日常生活中展现尊重、参加学校的家长会和活动与教师保,,,,活创造轻松的对话氛围关注孩子在社交媒体上的活动教育孩子网同理心和解决冲突的健康方式家持联系及时了解学校的反欺凌措施,,的情绪变化倾听他们的困扰络安全和数字公民素养庭氛围直接影响孩子的行为模式和孩子的在校表现,沟通是预防欺凌的第一步开放、信任的亲子关系让孩子在遇到问题时敢于求助,第三章应对与善后措施当欺凌不幸发生时及时、正确的应对至关重要从即时干预到长期善后每一步都关系,,到受害者能否走出阴影以及校园能否恢复安全秩序,受欺凌时该怎么办保持冷静尽量保持镇静不要被激怒人身安全永远是第一位的必要时可以先逃离现场,,及时告诉信任的大人第一时间告诉父母、老师或其他可信赖的成年人求助不是软弱,而是勇敢和明智的选择记录事件细节尽可能详细地记录欺凌发生的时间、地点、人物、经过保存相关证据如短信、照片、录音等,寻求学校帮助通过正规渠道向学校报告配合学校的调查和处理相信学校会认真对待并保护你的安全,寻求同伴支持与值得信赖的朋友交流获得情感支持结伴同行可以降低再次被欺凌的风险,记住你没有做错任何事欺凌是欺凌者的错你有权利得到保护和尊重:,学校应对欺凌的流程接到报告1任何教职工接到欺凌报告后应立即向学校防欺凌工作小组报告启动应急机制,,2及时调查在小时内启动调查分别访谈当事人、目击者收集证据核实事件真相调查过程要24,,,保护学生隐私确认性质3根据调查结果判断是否构成欺凌确定欺凌的性质和严重程度,,4教育与惩戒对欺凌者进行批评教育根据情节轻重给予相应惩戒警告、记过、停学等严重者,移交公安机关处理保护受害者5为受害者提供心理辅导和安全保障必要时调整班级或座位确保不再受到欺凌,,6通知家长及时通知双方家长说明情况和处理措施争取家长的理解与配合,,持续跟踪7事件处理后继续关注双方学生的状况定期回访防止欺凌复发或报复行为,,家长如何支持受害孩子倾听与信任控制情绪认真倾听孩子的讲述相信他们说的话不要保持冷静理性避免过度焦虑或愤怒不要,,,质疑或轻视让孩子知道你会全力支持他在孩子面前责怪他们为什么不早说或你们也有问题这会加重孩子的自责和羞愧感,配合学校关注心理健康与学校积极沟通了解学校的处理方案提供密切关注孩子的情绪和行为变化给予额外,,,必要的信息和支持避免私下找对方家长的关爱和陪伴如果孩子出现严重的心理或学生对质这可能激化矛盾问题如抑郁、焦虑、自伤倾向应及时寻,,求专业心理咨询或治疗长期支持欺凌造成的心理创伤可能需要较长时间才能愈合家长:,要有耐心给予持续的支持和理解,重建信心帮助孩子重建自信和安全感鼓励他们参加喜欢的活动培养兴趣爱好扩展社交圈,,,欺凌者的矫正与教育对欺凌者的教育矫正同样重要简单的惩罚并不能解决问题要从根源上改变其行为模式,了解背后原因深入了解欺凌行为的成因是否来自家庭暴力是否缺乏关爱是否有心理问题只有找:到根源才能对症下药培养同理心通过角色扮演、共情训练等方式让欺凌者体会受害者的痛苦培养同理心和责任感,,合理后果设立明确、合理的后果让欺凌者认识到自己行为的严重性可以包括道歉、赔偿、社,区服务等恢复性措施行为改善计划制定具体的行为改善计划设定目标定期评估给予欺凌者改过自新的机会关注其积,,,极变化家庭的参与至关重要与欺凌者的家长密切合作帮助他们改善家庭教育方式为孩子创造更健康的,,成长环境网络欺凌的特殊应对保护隐私安全保存证据设置社交媒体隐私设置不随意添加陌生人不在网上分享过多个人信截屏保存所有网络欺凌的证据包括恶意评论、私信、帖子等这些证,,,息、照片或位置保护好个人账号密码据在后续处理中非常重要及时举报不要回应利用社交平台的举报功能举报网络欺凌行为同时向学校、家长报告寻不要与网络欺凌者争辩或回击这可能激化矛盾可以选择屏蔽、拉黑,,,求帮助严重的网络欺凌可报警处理对方,切断其骚扰渠道理性用网寻求专业支持教育孩子网络不是法外之地要文明上网不传播他人隐私不参与网络网络欺凌可能造成严重的心理创伤必要时寻求心理咨询师的专业帮,,,暴力增强辨别能力不轻信网络信息助学习应对策略,,善后恢复的重要性欺凌事件处理后善后恢复工作同样不可忽视这关系到能否真正消除欺,凌的负面影响防止类似事件再次发生,善后恢复的核心任务恢复秩序尽快恢复正常的教学秩序和校园氛围消除恐慌和不安:,心理辅导为受害者提供持续的心理支持帮助其走出阴影也要关注欺凌者:,;和旁观者的心理状态跟踪教育定期回访了解学生的恢复情况及时发现和解决新问题:,,文化建设开展班级文化建设活动重建信任与友善的集体氛围:,制度完善总结经验教训完善预防和应对机制防止欺凌复发:,,团结友爱共建无欺凌校园,每个人都是校园安全的守护者真实案例分享小明的故事:遭遇欺凌小明因为身材瘦小、性格内向经常被几个同学排挤和嘲笑他们给他起难听的外号在课,,间故意撞他还在班级群里发他的丑照小明变得越来越沉默不愿上学成绩大幅下滑,,,家长发现细心的妈妈发现小明总是闷闷不乐衣服上还有被推搡留下的污渍经过耐心询问小明终,,于哭着说出了真相父母立即与班主任联系学校迅速介入调查,学校干预学校对欺凌者进行了严肃批评教育要求他们向小明道歉并通知了他们的家长同时学,,,校为小明安排了心理辅导帮助他重建自信班主任在班会上进行了反欺凌教育,逐步恢复在老师、家长和同学们的共同帮助下小明逐渐走出阴影他参加了学校的篮球社团结交,,了新朋友欺凌者也认识到错误不再骚扰他班级氛围明显改善同学之间更加友善团,,结启示及时发现、果断干预、持续关注是帮助受害者走出困境的关键:,真实案例分享网络欺凌事件:事件经过某中学女生小丽因为一次误会被同学在社交媒体上恶意诋毁对方编造谎言说她:,,不检点还了她的照片在多个群里传播小丽遭受大量陌生人的辱骂和骚扰情绪彻底崩,PS,溃甚至产生了自杀念头,应对措施小丽的父母及时发现异常在查看手机后震惊不已他们立即报警并联系学校警:,,方迅速介入调查锁定了始作俑者学校对涉事学生进行了严肃处理并要求删除所有不实信,,息同时联系平台方删除了相关诋毁内容,善后工作学校为小丽提供了专业的心理危机干预在家人、老师和心理咨询师的共同努力:下小丽慢慢恢复过来学校随后开展了网络安全与反欺凌系列教育活动提升全校师生的防,,范意识法律后果欺凌者因严重侵犯他人名誉权家长承担了民事赔偿责任学生本人也受到了相应惩:,,戒警示网络欺凌同样要承担法律责任在网络上传播他人隐私、诋毁他人名誉都是违法行为:,反欺凌法律法规简介《未成年人保护法》该法第三十九条明确规定学校应当建立学生欺凌防控工作制度对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训学校、家庭、社会:,都有责任保护未成年人免受欺凌教育部指导手册教育部发布的《防治中小学生欺凌和暴力指导手册》详细规定了欺凌的定义、预防措施、处置流程等为学校提供了具体的操作指南,,学校法律责任学校对学生在校期间的安全负有管理和保护责任如果学校未尽到防治欺凌的职责导致学生受到伤害可能需要承担相应的法律责任,,欺凌者的法律后果根据情节严重程度欺凌者可能面临行政处罚警告、罚款或刑事责任故意伤害罪、侮辱罪等即使是未成年人严重的欺凌行为也要承担相,,应的法律责任反欺凌校园建设要点完善制度培训教师建立健全反欺凌规章制度明确惩戒措施和责任定期对教师进行专业培训提升其识别、干预和,,追究机制制度要具有可操作性处理欺凌的能力监督机制家校合作建立学生、家长、社会监督渠道设立举报热建立常态化的家校沟通机制定期召开家长会,,,线和信箱及时发现问题共同关注学生成长,友善文化心理健康教育营造尊重、包容、友爱的校园文化氛围通过活配备专业心理教师开展心理健康教育课程提供,,,动增强学生的归属感和集体凝聚力心理咨询服务学生自我保护小贴士冷静应对1遇到欺凌时保持冷静,避免激化矛盾在确保安全的前提下,可以用坚定的语气说不寻求帮助2不要独自承受,第一时间告诉家长、老师或其他可信赖的成年人记住,求助是勇敢的表现结伴同行3尽量与同学结伴而行,避免单独待在偏僻地方团结就是力量保护隐私4不轻易透露个人信息,在网络上保护好自己的隐私不要随意加陌生人为好友增强自信5培养兴趣爱好,参加社团活动,扩大朋友圈自信的人不容易成为欺凌目标学会拒绝6对不合理的要求要勇敢说不不要为了合群而做违背意愿的事最重要的是:永远不要觉得被欺凌是自己的错你值得被尊重和保护!教师角色与责任教师是反欺凌的关键力量教师不仅是知识的传授者,更是学生安全的守护者在预防和应对欺凌方面,教师扮演着不可替代的角色敏锐观察时刻关注学生的情绪和行为变化,及早发现欺凌苗头特别留意课间、午休等容易发生欺凌的时段果断干预一旦发现欺凌行为,要立即制止,不能视而不见或轻描淡写及时上报学校,按照流程处理建立信任营造安全、开放的班级氛围,让学生愿意向你倾诉定期与学生单独交流,了解他们的困扰开展教育定期组织反欺凌主题班会、角色扮演等活动,提升学生的同理心和反欺凌意识教师的专业发展•参加反欺凌专业培训•学习识别欺凌的技能•掌握心理危机干预基本方法•了解相关法律法规•与心理教师、家长保持密切沟通提醒:教师要以身作则,避免使用羞辱性语言或不当惩罚,这些都可能成为学生模仿的榜样结语共筑安全校园守护每一个孩:,子欺凌无处藏身,人人有责爱与尊重,校园主旋律预防和制止欺凌不是某一个人或某一个让爱、尊重、包容、友善成为校园文化部门的责任,而是全社会的共同责任的核心价值观每个孩子都应该在充满每个人都可以成为反欺凌的守护者关爱的环境中成长不必担心被伤害,共同努力,和谐校园学校、家庭、社会携手合作建立完善的防护网络通过教育、制度、文化等多方面,的努力创造一个安全、和谐、友善的学习环境,让我们一起行动从今天开始从每一个善意的举动开始从对身边人多一份关心开始相信通过我们的,,共同努力校园欺凌终将消失每个孩子都能拥有快乐、安全的校园时光,,谢谢聆听!让我们携手反对欺凌守护美好校园,!每一个孩子都值得被温柔以待每一份善意都能照亮他人的世界让我们共同创造一个没有欺凌的未来如需进一步了解或寻求帮助请联系学校心理咨询室或拨打教育部全国学生欺凌防治热线,。