二语下单元综合试题及答案呈现

二语下单元综合试题及答案呈现

一、单选题（每题1分，共10分）

1.二语习得的主要理论不包括（）（1分）A.行为主义理论B.认知理论C.社会文化理论D.建构主义理论【答案】A【解析】二语习得的主要理论包括认知理论、社会文化理论和建构主义理论，行为主义理论主要应用于一语习得领域

2.在二语教学中，沉默期通常指的是（）（1分）A.学习者完全沉默的阶段B.学习者逐渐开口说话的阶段C.学习者语法错误逐渐减少的阶段D.学习者听力理解能力提高的阶段【答案】A【解析】沉默期是指学习者在学习初期不愿意开口说话的阶段

3.二语习得中的输入假说主要强调（）（1分）A.语言输入的质量B.语言输出的重要性C.语言学习的社会因素D.语言学习的认知过程【答案】A【解析】输入假说主要强调语言输入的质量对二语习得的重要性

4.二语教学中，语言监控是指（）（1分）A.学习者的语言输出B.学习者对语言规则的监控C.教师对学生的语言纠正D.学生对语言材料的学习【答案】B【解析】语言监控是指学习者对语言规则的监控

5.二语习得中的情感过滤假说主要强调（）（1分）A.学习者的学习动机B.学习者的学习策略C.学习者的情感状态D.学习者的学习环境【答案】C【解析】情感过滤假说主要强调学习者的情感状态对二语习得的影响

6.二语教学中，交际教学法的核心是（）（1分）A.语法教学B.词汇教学C.交际能力培养D.语音训练【答案】C【解析】交际教学法的核心是培养学习者的交际能力

7.二语习得中的输出假说主要强调（）（1分）A.语言输入的重要性B.语言输出的重要性C.语言学习的社会因素D.语言学习的认知过程【答案】B【解析】输出假说主要强调语言输出对二语习得的重要性

8.二语教学中，任务型教学法的特点是（）（1分）A.以教师为中心B.以学生为中心C.以语法为中心D.以词汇为中心【答案】B【解析】任务型教学法的特点是以学生为中心，通过完成特定任务来学习语言

9.二语习得中的互动假说主要强调（）（1分）A.语言输入的重要性B.语言输出的重要性C.语言学习的社会互动D.语言学习的认知过程【答案】C【解析】互动假说主要强调语言学习的社会互动对二语习得的影响

10.二语教学中，内容依托教学法的特点是（）（1分）A.以语言为中心B.以内容为中心C.以语法为中心D.以词汇为中心【答案】B【解析】内容依托教学法的特点是以内容为中心，通过学习学科内容来学习语言

二、多选题（每题2分，共10分）

1.以下哪些属于二语习得的主要理论？（）（2分）A.行为主义理论B.认知理论C.社会文化理论D.建构主义理论E.互动假说【答案】B、C、D、E【解析】二语习得的主要理论包括认知理论、社会文化理论、建构主义理论和互动假说

2.二语教学中，以下哪些属于交际教学法的原则？（）（2分）A.以学生为中心B.注重意义表达C.强调语言形式D.使用真实语料E.培养交际能力【答案】A、B、D、E【解析】交际教学法的原则包括以学生为中心、注重意义表达、使用真实语料和培养交际能力

3.二语习得中的情感过滤假说主要涉及哪些情感因素？（）（2分）A.学习动机B.学习焦虑C.学习态度D.学习兴趣E.学习环境【答案】B、C、D【解析】情感过滤假说主要涉及学习焦虑、学习态度和学习兴趣

4.二语教学中，以下哪些属于任务型教学法的特点？（）（2分）A.以学生为中心B.通过完成特定任务学习C.注重语言形式D.使用真实语料E.培养交际能力【答案】A、B、D、E【解析】任务型教学法的特点包括以学生为中心、通过完成特定任务学习、使用真实语料和培养交际能力

5.二语习得中的输入假说主要涉及哪些方面？（）（2分）A.语言输入的质量B.语言输入的数量C.语言输入的频率D.语言输入的方式E.语言输入的时机【答案】A、B、C、D、E【解析】输入假说主要涉及语言输入的质量、数量、频率、方式和时机

三、填空题（每题2分，共10分）

1.二语习得的主要理论包括______、______和______（4分）【答案】认知理论；社会文化理论；建构主义理论

2.二语教学中，沉默期是指______的阶段（2分）【答案】学习者学习初期不愿意开口说话

3.二语习得中的输入假说主要强调______对二语习得的重要性（2分）【答案】语言输入的质量

4.二语教学中，交际教学法的核心是______（2分）【答案】培养学习者的交际能力

5.二语习得中的情感过滤假说主要强调______对二语习得的影响（2分）【答案】学习者的情感状态

四、判断题（每题1分，共5分）

1.二语习得的主要理论包括行为主义理论（）（1分）【答案】（×）【解析】二语习得的主要理论不包括行为主义理论

2.二语教学中，沉默期是指学习者完全沉默的阶段（）（1分）【答案】（√）【解析】沉默期是指学习者学习初期不愿意开口说话的阶段

3.二语习得中的输入假说主要强调语言输入的数量（）（1分）【答案】（×）【解析】输入假说主要强调语言输入的质量

4.二语教学中，交际教学法的核心是语法教学（）（1分）【答案】（×）【解析】交际教学法的核心是培养学习者的交际能力

5.二语习得中的情感过滤假说主要强调学习者的学习动机（）（1分）【答案】（×）【解析】情感过滤假说主要强调学习者的情感状态

五、简答题（每题3分，共6分）

1.简述二语习得的主要理论及其特点（3分）【答案】二语习得的主要理论包括认知理论、社会文化理论和建构主义理论认知理论强调学习者的认知过程；社会文化理论强调学习者的社会互动；建构主义理论强调学习者的主动建构

2.简述二语教学中交际教学法的原则及其特点（3分）【答案】交际教学法的原则包括以学生为中心、注重意义表达、使用真实语料和培养交际能力其特点是通过完成特定任务来学习语言，强调学习者的主动参与和意义表达

六、分析题（每题5分，共10分）

1.分析二语习得中的输入假说及其对二语教学的启示（5分）【答案】输入假说认为语言输入的质量对二语习得至关重要高质量的语言输入应包含可理解性输入，即学习者能够理解输入的内容对二语教学的启示是教师应提供大量可理解性输入，如真实语料和交际活动，以提高学习者的语言能力

2.分析二语习得中的情感过滤假说及其对二语教学的启示（5分）【答案】情感过滤假说认为学习者的情感状态会影响二语习得的效果学习焦虑、学习态度和学习兴趣等因素都会影响学习者的学习效果对二语教学的启示是教师应营造积极的学习环境，减少学习者的焦虑，提高学习者的学习兴趣和态度，以促进二语习得

七、综合应用题（每题10分，共20分）

1.结合实际教学情境，设计一个基于交际教学法的二语教学活动，并说明其设计思路（10分）【答案】教学活动角色扮演设计思路教师提供一个真实情境，如餐厅点餐，让学生分成小组进行角色扮演每个学生扮演不同的角色，如服务员、顾客等通过角色扮演，学生需要使用目标语言进行交际，提高他们的语言能力和交际能力

2.结合实际教学情境，设计一个基于任务型教学法的二语教学活动，并说明其设计思路（10分）【答案】教学活动项目制作设计思路教师提供一个项目任务，如制作一个关于当地文化的海报学生分成小组，通过合作完成项目任务在完成项目任务的过程中，学生需要使用目标语言进行交流和合作，提高他们的语言能力和合作能力标准答案及解析

一、单选题

1.A

2.A

3.A

4.B

5.C

6.C

7.B

8.B

9.C

10.B

二、多选题

1.B、C、D、E

2.A、B、D、E

3.B、C、D

4.A、B、D、E

5.A、B、C、D、E

三、填空题

1.认知理论；社会文化理论；建构主义理论

2.学习者学习初期不愿意开口说话

3.语言输入的质量

4.培养学习者的交际能力

5.学习者的情感状态

四、判断题

1.（×）

2.（√）

3.（×）

4.（×）

5.（×）

五、简答题

1.二语习得的主要理论包括认知理论、社会文化理论和建构主义理论认知理论强调学习者的认知过程；社会文化理论强调学习者的社会互动；建构主义理论强调学习者的主动建构

2.二语教学中，交际教学法的原则包括以学生为中心、注重意义表达、使用真实语料和培养交际能力其特点是通过完成特定任务来学习语言，强调学习者的主动参与和意义表达

六、分析题

1.输入假说认为语言输入的质量对二语习得至关重要高质量的语言输入应包含可理解性输入，即学习者能够理解输入的内容对二语教学的启示是教师应提供大量可理解性输入，如真实语料和交际活动，以提高学习者的语言能力

2.情感过滤假说认为学习者的情感状态会影响二语习得的效果学习焦虑、学习态度和学习兴趣等因素都会影响学习者的学习效果对二语教学的启示是教师应营造积极的学习环境，减少学习者的焦虑，提高学习者的学习兴趣和态度，以促进二语习得

七、综合应用题

1.教学活动角色扮演设计思路教师提供一个真实情境，如餐厅点餐，让学生分成小组进行角色扮演每个学生扮演不同的角色，如服务员、顾客等通过角色扮演，学生需要使用目标语言进行交际，提高他们的语言能力和交际能力

2.教学活动项目制作设计思路教师提供一个项目任务，如制作一个关于当地文化的海报学生分成小组，通过合作完成项目任务在完成项目任务的过程中，学生需要使用目标语言进行交流和合作，提高他们的语言能力和合作能力。