传播学考研试题及对应答案

传播学考研热门试题及对应答案

一、单选题

1.传播学中，议程设置理论的提出者是（）（1分）A.哈罗德·拉斯韦尔B.沃尔特·李普曼C.丹尼斯·麦奎尔D.库尔特·勒温【答案】C【解析】议程设置理论由丹尼斯·麦奎尔提出，研究媒体如何影响公众关注哪些议题

2.在传播过程中，将信息编码并传递给接收者的行为被称为（）（2分）A.解码B.反馈C.编码D.噪音【答案】C【解析】编码是指传播者将信息转化为符号或语言的过程

3.以下哪项不是大众传播的特点？（）（1分）A.传播范围广B.传播速度快C.传播内容单一D.传播互动性强【答案】C【解析】大众传播的特点包括传播范围广、速度快、内容多样化，但互动性较弱

4.在符号互动论中，符号指的是（）（2分）A.语言文字B.非语言行为C.任何能够被解释的事物D.传播媒介【答案】C【解析】符号互动论认为符号是任何能够被解释的事物，包括语言、非语言行为等

5.传播效果研究中，使用与满足理论的提出者是（）（1分）A.霍夫兰B.卡兹C.拉斯韦尔D.拉扎斯菲尔德【答案】B【解析】使用与满足理论由丹尼尔·卡兹提出，研究受众如何主动选择和使用媒体

6.在传播模型中，噪音指的是（）（2分）A.传播内容B.干扰因素C.传播媒介D.传播效果【答案】B【解析】噪音是指干扰信息传递的因素，可能来自物理、语义或心理等方面

7.以下哪项不是传播效果的类型？（）（1分）A.认知效果B.情感效果C.行为效果D.生理效果【答案】D【解析】传播效果主要包括认知、情感和行为效果，生理效果不属于典型的传播效果类型

8.在传播学中，把关人的概念最早由（）提出（2分）A.拉扎斯菲尔德B.霍夫兰C.拉斯韦尔D.麦克卢汉【答案】A【解析】把关人的概念由拉扎斯菲尔德提出，指在传播过程中控制信息流动的角色

9.以下哪项不是网络传播的特点？（）（1分）A.互动性强B.传播速度快C.传播内容单一D.去中心化【答案】C【解析】网络传播的特点包括互动性强、传播速度快、内容多样化、去中心化等

10.在传播学中，沉默的螺旋理论的提出者是（）（2分）A.哈罗德·拉斯韦尔B.沃尔特·李普曼C.伊丽莎白·诺尔-诺依曼D.库尔特·勒温【答案】C【解析】沉默的螺旋理论由伊丽莎白·诺尔-诺依曼提出，研究公众意见的形成过程

二、多选题（每题4分，共20分）

1.以下哪些属于传播学的研究对象？（）A.媒介内容B.传播效果C.传播关系D.传播媒介E.传播者【答案】A、B、C、D、E【解析】传播学的研究对象包括媒介内容、传播效果、传播关系、传播媒介和传播者等

2.以下哪些属于传播模型？（）A.线性模型B.互动模型C.媒介模型D.网络模型E.双向模型【答案】A、B、E【解析】传播模型包括线性模型、互动模型和双向模型等，媒介模型和网络模型不属于典型的传播模型

3.以下哪些属于传播效果的类型？（）A.认知效果B.情感效果C.行为效果D.生理效果E.社会效果【答案】A、B、C、E【解析】传播效果主要包括认知、情感、行为和社会效果，生理效果不属于典型的传播效果类型

4.以下哪些属于网络传播的特点？（）A.互动性强B.传播速度快C.传播内容单一D.去中心化E.传播范围广【答案】A、B、D、E【解析】网络传播的特点包括互动性强、传播速度快、去中心化、传播范围广等

5.以下哪些属于传播学的研究方法？（）A.问卷调查B.实验研究C.深度访谈D.内容分析E.案例研究【答案】A、B、C、D、E【解析】传播学的研究方法包括问卷调查、实验研究、深度访谈、内容分析和案例研究等

三、填空题

1.传播学中，媒介即讯息是______提出的理论【答案】麦克卢汉（4分）

2.传播过程中，将信息解码并理解的行为被称为______【答案】解码（2分）

3.在符号互动论中，符号指的是______【答案】任何能够被解释的事物（4分）

4.传播效果研究中，使用与满足理论认为受众是______的【答案】主动选择和使用媒体（2分）

5.传播学中，把关人指的是______【答案】控制信息流动的角色（4分）

四、判断题

1.两个传播者之间的互动属于单向传播（）（2分）【答案】（×）【解析】两个传播者之间的互动属于双向传播，双方都能传递和接收信息

2.在传播过程中，所有信息都会被完整传递（）（2分）【答案】（×）【解析】在传播过程中，信息可能会受到噪音的干扰，导致传递不完整

3.网络传播没有传播效果（）（2分）【答案】（×）【解析】网络传播具有传播效果，包括认知、情感和行为效果等

4.在传播学中，议程设置理论认为媒体决定了公众关注哪些议题（）（2分）【答案】（√）

5.在传播过程中，传播者不需要考虑受众的需求（）（2分）【答案】（×）【解析】在传播过程中，传播者需要考虑受众的需求，以实现有效的传播

五、简答题

1.简述传播学中议程设置理论的主要内容（5分）【答案】议程设置理论由丹尼斯·麦奎尔提出，主要内容包括

（1）媒体通过选择和强调某些议题，影响公众关注哪些议题

（2）媒体议程设置公众议程，但并不直接决定公众的意见

（3）媒体议程设置主要通过两种方式实现第一，通过选择哪些议题进行报道；第二，通过报道的顺序和篇幅来强调某些议题

（4）该理论认为，媒体议程设置对公众议程的影响是间接的，但仍然具有重要的影响力

2.简述传播学中使用与满足理论的主要内容（5分）【答案】使用与满足理论由丹尼尔·卡兹提出，主要内容包括

（1）受众是主动选择和使用媒体，以满足自身需求

（2）受众的需求包括认知需求、情感需求、个人整合需求和社交整合需求等

（3）受众对媒体的使用行为是受其需求驱动的，他们会选择能够满足其需求的媒体内容

（4）该理论认为，受众对媒体的使用是理性的，他们会根据自己的需求选择媒体内容

3.简述传播学中沉默的螺旋理论的主要内容（5分）【答案】沉默的螺旋理论由伊丽莎白·诺尔-诺依曼提出，主要内容包括

（1）公众在表达意见时会考虑其他人的意见，如果认为自己的意见与大多数人一致，就会表达出来；如果认为自己的意见与大多数人不一致，就会保持沉默

（2）这种沉默现象会导致意见的极化，即少数意见逐渐被边缘化，而多数意见逐渐占据主导地位

（3）该理论认为，媒体议程设置对公众意见的形成具有重要的影响，媒体通过选择和强调某些议题，会影响公众的意见倾向

六、分析题

1.分析网络传播对传统传播方式的冲击（10分）【答案】网络传播对传统传播方式产生了显著的冲击，主要体现在以下几个方面

（1）传播方式的变革网络传播打破了传统传播方式的时空限制，实现了信息的即时传播和全球覆盖传统传播方式如报纸、广播、电视等，受到网络传播的强烈冲击，其传播速度和传播范围都受到了限制

（2）传播内容的多样化网络传播的内容更加多样化，受众可以根据自己的需求选择不同的内容进行消费传统传播方式的内容相对单一，受众的选择空间有限

（3）传播关系的互动性网络传播实现了传播者和受众之间的互动，受众可以积极参与到传播过程中，发表自己的意见和看法传统传播方式主要是单向传播，受众参与度较低

（4）传播效果的评估网络传播的效果更加容易评估，传播者可以通过网络数据分析受众的反馈，及时调整传播策略传统传播方式的效果评估较为困难，传播者难以获取受众的反馈信息

（5）传播文化的变革网络传播推动了传播文化的变革，受众的传播意识逐渐增强，传播行为更加理性化传统传播方式的文化相对保守，受众的传播意识较弱

2.分析传播学中议程设置理论的现实意义（10分）【答案】传播学中议程设置理论的现实意义主要体现在以下几个方面

（1）指导媒体传播实践该理论可以帮助媒体更好地把握传播方向，选择和强调重要的议题，引导公众关注社会热点问题

（2）提高公众媒介素养该理论可以帮助公众认识到媒体议程设置的影响，提高媒介素养，更加理性地看待媒体报道

（3）促进社会舆论形成该理论可以帮助政府和社会组织更好地了解公众的意见倾向，促进社会舆论的形成和引导

（4）推动社会进步该理论可以帮助社会各界更好地了解社会问题，推动社会问题的解决和社会进步

（5）促进国际传播该理论可以帮助国际传播者更好地了解不同国家和地区的文化背景，促进跨文化交流和理解

七、综合应用题

1.结合实际案例，分析使用与满足理论在网络传播中的应用（20分）【答案】使用与满足理论在网络传播中的应用主要体现在以下几个方面

（1）网络视频平台的个性化推荐网络视频平台如YouTube、Bilibili等，通过分析用户的观看历史和兴趣偏好，为用户推荐个性化的视频内容这体现了用户主动选择和使用媒体以满足自身需求的特点

（2）社交媒体的互动性社交媒体如微博、微信等，用户可以根据自己的需求选择不同的社交平台，与朋友、家人、同事等进行互动这体现了用户主动选择和使用媒体以满足社交需求的特点

（3）网络新闻的定制化服务网络新闻平台如新浪新闻、搜狐新闻等，用户可以根据自己的兴趣选择不同的新闻栏目，获取定制化的新闻内容这体现了用户主动选择和使用媒体以满足信息需求的特点

（4）网络购物平台的个性化推荐网络购物平台如淘宝、京东等，通过分析用户的购物历史和兴趣偏好，为用户推荐个性化的商品这体现了用户主动选择和使用媒体以满足购物需求的特点

（5）网络教育平台的个性化学习网络教育平台如Coursera、edX等，用户可以根据自己的学习需求和兴趣选择不同的课程，进行个性化学习这体现了用户主动选择和使用媒体以满足学习需求的特点【答案解析】以上试题及答案解析涵盖了传播学考研中的主要知识点，包括传播学的基本概念、传播模型、传播效果、传播研究方法等试题难度适中，能够考察学生对传播学知识的掌握程度多选题和判断题的解析详细，有助于学生理解相关概念和理论简答题和分析题能够考察学生的综合分析能力，综合应用题则能够考察学生将理论知识应用于实际问题的能力。