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文本内容:
赶海11【备课资料包】退潮因地球和月亮引力的作用，海洋水面发生周期性的涨落现象称为“海洋潮汐习惯上称“海潮”每日升降两次的叫“半日潮”，每日升降一次的叫“全日Xi”,潮二海水在涨潮以后逐渐下降叫“退潮”，也叫“落潮”【教学目标】
1、认识“螃、蟹”等10个生字；会写“支、暑”等10个生字；认识多音字“似”；理解由生字组成的词语
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣【教学重点】
1、认识“螃、蟹”等10个生字；会写“支、暑”等10个生字；认识多音字“似”；理解由生字组成的词语
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀【教学难点】理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时
一、导入新课
1、出示大海的动态画面
2、说说对大海的印象，出示的大海
2、板书海，用海口头组词
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书赶海
4、齐读课题，学生质疑
二、初读课文
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、出示要求
（1）自读课文，读正确，读通顺
（2）自学生字新词
（3）标好自然段序号
3、检查
（1）认读生字新词，师相机正音暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼
（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听相机出示难读的句子.
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读（配上音乐）
三、学习生字
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写
2、指导学生记住难写的字
3、指导学生描红，注意坐姿
四、作业
1、正确、流利地朗读课文
2、抄写生字词语第二课时
一、检复引趣，铺垫感情
1、谈话同学们，昨天经历了一趟赶海，有何感受啊？（生述，师板书趣）
2、小结是啊，赶海的确太有趣了！除了能饱览大海的雄浑壮美，那赶海的乐趣真是妙不可言，令人乐而忘返哪！
二、品读感悟，体验乐趣
（一）演闹
1、谈话你瞧，开始退潮了，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海鱼啦、螃蟹啦、贝壳啦、海虾啦……小伙伴们都去赶海了，你的心情怎么样？（生述）
2、是嘛，书中的我更是急不可待，谁能读好这句话？把我的心情读出来？（课件出示）读好这句话的关键在哪？（课件）你注意到了这句话中的“闹”，抓得真准！这闹能换成其它词吗？（吵、哭、嚷、纠缠）有没有闹好？
3、想想看，我会怎么跟舅舅闹呢？我们不妨联系自己来演一演，，老师演舅舅，你们做小外甥、外甥女，看谁闹得最厉害，我就带谁去！行吗？（生练习,师生合演闹赶海）
4、这个外甥闹得可真狠，连拖带拉的，还一个劲儿耍赖，我真是无可奈何,看来不带他去，今天我也别想过得塌实这闹字其中的含义体会出来了吗？
5、小结小小一个闹字，闹出了我的无限渴望，可见赶海多有吸引力，更说明了我不达目的不罢休的急切心情，这词用的真是太妙了！谁再来把闹的趣味读妙了？
（二）找趣
1、过渡这个的趣呀，在“我”的脑海中真是深深的扎下了根
2、一起来听听录音朗读，边听边想，我在赶海是遇到了那些有趣的事儿？（放录音、指名回答、相机板书追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾）
3、这件事儿就是一段情我们得努力把这些趣事读出趣味来才行啊，对自己有信心吗？好！有志竟成！请大家投入地、尽情地朗读
2、3自然段中你最喜欢的、觉得最有趣的句子，相信你们一定能有上佳表现！
4、学牛各自练习朗读，教师巡视指导
（三）读趣*追浪花
1、（课件文字）追浪花有趣吗？从哪个词能感受到？
2、我能追上浪花吗？那“我”为什么还要去追呢？（生讨论我追不到浪花，可是从中却感到很快乐我追不到浪花，去追到了一种满足）
3、（课件照片）瞧，小伙伴们在海边多欢畅啊！让我们同他们一起来感受踏浪的快乐，好吗？（指名读，齐读）*摸海星
1、“摸呀摸呀”读得很慢，为什么？（小心、耐心、很久）你体会得真好!再读
2、这么小心地摸，有没有摸到海星呢？（摸到了，多高兴啊）谁来读读后半句？（一边读一边笑，开心得不得了）嘿，要读得短而高，（你把捉到海星的兴奋劲儿全读出来了！还有谁想摸个海星试试？）让我们都伸出手来，一起摸海星！*捉螃蟹过渡旗开得胜，我一来就缴获了一只海星，这下玩得就更带劲了还有有趣的吗？
1、（课件）指名读读了这段，你是怎么想的？（这真是一只狡猾的螃蟹,捉螃蟹真不容易啊！这只螃蟹好厉害，出乎意料）小朋友体会得真多真好！不知这段中有没有不理解的词（努努嘴、束手就擒、东逃西窜）
2、理解到位了，能读出趣来吗？“哎哟”可以怎么读？为什么这么读？还有不同的读法吗？你的朗读把我们都逗乐了（这可是一只不甘束手就擒，正想着法儿四处逃窜的小螃蟹!你好像很乖,就甘心束手就擒了！谁不甘心束手就擒？）
3、小螃蟹调皮机灵，小伙伴天真可爱，这副场景是太有趣了！光读还不够,要是谁能着情景演活了，那就更棒了！（生练习，上台表演）小作者写得有趣，我们小演员演得也是活灵活现哪！（课件奖励你们一只大螃蟹吧）*捏大虾
1、过渡当小伙伴被螃蟹的大螯夹得嗷嗷直叫时，一只大虾竟然自个儿送上门来了，多好的事儿，有趣吗？老师也想来读读，好吗？（范读差）
2、这是一只怎样的大虾？表面上看起来，实际上o所以，我当时老师刚才读得怎么样？你来教教我好吗？（“咦”要惊讶，“哦”要恍然大悟，大虾要读得威武）指名读，师再读，大家都来俘虏这只大虾，尝尝胜利者的滋味，齐读*结合板书小结
1、谈话同学们，赶海的趣事真逗！（看课本插图）今天来赶海的人是非常多的，想象一下，大家在这里除了……，还会做些什么呢？他们有的，有的，有的，还有的！赶海真是其乐无穷啊！难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第
2、3自然段，再次领略一下赶海的乐趣！
2、齐读课文
2、3自然段*赏晚景
1、（课件）过渡快乐的时光总是太短暂，当我们手中提着丰富的战利品,回头再来看看海上落日，你觉得这景色怎么样？（夕阳的余晖铺洒在蔚蓝的大海上，水天一色，多么壮观！）心情又怎么样？（愉快、心旷神怡、深深陶醉了）该怎么读呢？（轻柔、优美、抒情）来把这份好心情融进这美景里，让我们陶醉地读一读吧！齐读
2、如果前面的赶海是热闹有趣，充满动感的话，那么现在欣赏大海柔和恬静的景致，则充满了诗情画意同学们，这是不是赶海带来的乐趣呢？（板书赏晚景）
三、拓展延伸，升华情趣
1、总结通过今天的学习，你有什么新的感受？（感受了赶海的乐趣，享受了学习语文的快乐）那么，愉快的心情怎么表达呢？让我们和小作者高歌一曲,就唱那首她魂牵梦绕的《大海啊，故乡》，共同品味赶海的乐趣，好吗？（播放《大海啊，故乡》）
2、布置作业我们每位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事将这些童年的趣事记下来，让它们成为我们心底里最甜蜜的回忆，最珍贵的收藏，好吗？【板书设计】L回忆童年赶海一以歌词开头，巧妙引出下文1赶到」一浪花回头、不忍离开海;人海相依_I赶」边匚“我”:兴奋、追赶浪花大赶海L有的……有的•有的・海海赶海是乐摸海星活动我趣1-“我”和小伙伴抓蟹捉故无虾乡穷赶海过程2〜5—三三两两离去满载」一宁静美而归匚海鸥自由飞翔1-大海就是我故乡照应开头【教学评价方案】•达标测评1参评人数项目内容达标人数达标率注表内【人数】为达标人数•教学反思2学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施。
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