苏教版语文四年级上册《2但愿人长久》教学设计

课题但愿人长久教学时间、会本课生字，理解所学词语的意思

1、正确、流利、有感情地朗读课文教学目标

2、初读课文，初步了解课文的内容3教学重能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏舟弋对兄弟难点苏辙的思念之情教具投影、录音教师活动学生活动设计意图

一、朗读导入，简介生平、播放《水调歌头》的1听录音，感受《水调歌头》录音带，小黑板出示《水这首诗歌描绘的意境调歌头》全篇、简介苏轼生平，并揭2了解苏轼生平示课题板书课题齐读课题

二、初读指导，了解内容、投影出示要求1练读课文后生字1画出课文中带有生字2的词语，理解词义、小组合作，自由练读2力求读顺句子，读通3自学生字词，分析字形，1全文简单记忆娴秋小组互读，纠正读音，2初步确定朗读感情子、检查学生朗读情况练习朗读自己课文33用检查词语的读音与记1以忆小黑板出示品尝玩耍埋怨睡觉在VI吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰隐藏学生提出一些不理解的2词语师生共同探讨指名试读课文，并思婵娟埋怨皓月吟诵等3考这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？生思考后自由作答、指导朗读《水调歌头》4这首词，重点是朗读后面练习朗读背诵几句话

三、指导学习生字词语、对“屈、悲、缺”等

1、练习描红，书写生字，字进行书写指导2抄写课后第三题的词语、利用工具书或联系上下3文理解自己不懂意思的司i语b o

四、总结下课，布置作业、抄写生字词语；

1、练习感情朗读课文2水调歌头明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但教愿人长久，千里共婵娟学苏轼简介资料苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人，1037——1101,是“唐宋八大家”之一他写的词境界阔大，风格豪放，是宋代豪放派词的代表人物他在文学、书法、绘画等方面都有极深的造诣教学后记第一单元第一课第二课时课题但愿人长久教学时间、能正确、流利、有感情地朗读课文1教学目标、深入理解课文内容，懂得“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会2文章表达的思想感情教学重难能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“但愿人长久，千里共婵点娟”的含义教具投影教师活动学生活动设计意图

一、复习导入齐读课题、齐读《水调歌头》

1、今天我们继续来学2习这篇课文（板书课题）

二、感情朗读，体会感情、观察图画，学习第到11第小节4（时间地点人物事情）师我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？学生带着问题进行讨论交师那时间、地点、人物、流事情分别是什么？师生共同解决这些问题，（重点理解“心绪不宁”a并完成一一小节的朗读14和“手足情深”与理解（突出第小节朗读的欢b2师板书心绪不宁喜与第小节朗读的忧愁4师总结晴朗的夜空万里教（理解第四小节后的省略c无云，一轮又大又圆的明月号表示心里还有许多埋怨月亮高高地悬挂着窗外不时传来学的话家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声可这一切都不属设于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，计他为心里不禁埋怨起来无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……师板书埋怨、细读、小节，理解256苏轼心情的转变（）自由轻声读课文1（）出示句子想到这2儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来师“想到这儿”指想到（联系上下文理解）哪儿？师“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？（这说明他豁达大度，热爱人这说明了什么？生）师板书宽慰

（3）师生一起朗读《水调

（4）再读第5自然段用------------画出表小人歌头》有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子用画出表示“但愿人长三总结课文、说说本课表现了苏轼久，千里共婵娟”的意思的句1的哪些情感？子并进行朗读（女生读原句，苏轼埋怨月亮是因为它在男生读解释句）（）时候变得这么（卜这么（）；但他想到世上本来就是（）就像天上的月,儿（）一样，他祝愿、逐段理清叙述的顺序，练（）常留人们心间，2习背诵这样虽然（）,也能共同拥有（）!但愿人长久板书设计心绪不宁一一埋怨一一宽慰教学后记。