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文本内容:
第单元槐乡的孩子14教学详案设计说明《语文课程标准》指出教材是以专题组织单元的，单元由一篇篇课文组成，精读课文承担着本单元教与学的主要任务，引导学生掌握阅读这类文章的方法与规律，给学生以“知”；而略读课文则是精读的补充与延伸，是学生通过阅读实践，主动将“知”向“行”转化的最好训练场《槐乡的孩子》是学生学习的第一篇略读课文，在教学设计中通过自学导航引路进行充分的、个性化的阅读，以“从哪些描写中能感受到槐乡孩子的快乐呢？”统领全篇，目标凝练，强调自主学习、自读自悟，教师的主要任务放在细节的适度点拨上，通过点拨引领学生迁移阅读方法，淋漓尽致地表达自己的感悟教学目标
1.读懂课文内容，了解生活在槐乡的孩子们采摘槐米的劳动经过
2.有感情地朗读课文，体会槐乡的孩子从中获得的快乐，感受他们生活也因此变得丰S而充实
3.能够结合相关语句感受槐乡孩子热爱劳动、吃苦耐劳、以苦为乐的特点
4.初步体会略读课文的特点，在独立阅读中逐步掌握学习方法教学重难点能够读懂课文的内容，培养自读能力，从而感受到劳动是快乐的课前准备搜集关于槐树、槐米的资料；制作槐花开放的多媒体课件课时安排1课时教学过程
一、画面展示，感受快乐之美
1.多媒体展示槐花开放的画面（配乐）导语又是一个美丽的八月，山上的槐树又打满了花苞，轻风拂过，那满树的花苞啊犹如点点繁星……轻轻地闭上双眼，用心地、仔细地闻，你定会嗅到那淡淡的清香高大的槐树、诱人的清香令人向往，然而最动人的还是槐乡孩子们火热的劳动场面！看，他们采摘槐米时多么快乐呀！今天，让我们一起随着槐乡的孩子们去感受那份快乐吧！（板书课题槐乡的孩子）
2.齐读课题设计意图槐乡的独特风情、槐树槐米的特点大部分学生是不能领略到的开课伊始，通过直观的情境引领学生进入温馨、快乐的劳动场面，激发学生的阅读兴趣，初步感知劳动之“美”、劳动之“乐”
二、自学导航，体验独立阅读
1.了解略读课文在学法上的特点本课是一篇略读课文，而略读课文一定要靠自己读，运用精读课文中掌握的学习方法,充分发挥独立思考能力，大胆地质疑，读出自己的独特感受
2.出示自学导航的内容
（1）读通读顺课文，思考课文主要讲了什么内容？
（2）一边读一边画出自己喜欢的词语及感受深刻的句子，可以简单地写下自己的批注
（3）用精当的语言概括自己读文后的感受设计意图由于是略读课，所以学生有更多的自主阅读空间，能把在精读课上习得的阅读方法有效地迁移运用同时通过“自学导航”明确学习内容，指导学生自读的方法，在充分地自读中，引导学生进行批注，及时记录自己的点滴感受，珍视学生的个性化理解
三、交流收获，初步感知课文
1.初步阅读完课文后，你能用自己的话尝试着概括课文的主要内容吗？（课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐）
2.读完课文，槐乡的孩子们给你留下了怎样的印象？（快乐、懂事、勤劳）设计意图《语文课程标准》指出略读的评价，重在考查学生能否把握阅读材料的大意在此环节中凸显对学生“感知、把握课文主要内容”能力的培养，从而注重训练学生概括课文主要内容的能力概括课文主要内容对三年级的学生来说是存在一定难度的，将这个环节放在一个民主、宽松的氛围内，激发了学生的表达欲望
四、再读课文，感悟劳动快乐过渡槐乡的孩子们是多么可爱呀！他们在劳动时心中充满了快乐，那么你从哪些描写中能感受到槐乡孩子们的快乐呢？
1.再读课文，一边读一边画出体现槐乡孩子们快乐的句子
2.全班交流、品析重点语段
（1）品析勤劳懂事之乐
①你知道槐米有什么特点吗？（根据学生的回答，用课件辅助介绍槐米的样子及其作用）
②读一读描写槐米的句子，看看你能体会到什么？（引导学生抓住“米粒般、淡淡的、轻轻地随风飘动”感受槐米的美及作者对槐米的喜爱之情）过渡小小的槐米散发着淡淡的清香，它虽不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝在描写槐米的句子中融入了对槐米的喜爱之情，通过朗读将这种喜爱之情传达
③指导朗读描写槐米的句子过渡最让我们感动的是槐乡孩子们的勤劳懂事，你能结合自己的生活实际谈一谈自己的体会吗？（着重引导学生体会槐乡的孩子们用自己的劳动换学费的那种快乐）
④指导朗读“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”（要读出对槐乡孩子们的敬佩之情）
⑤教师小结槐乡的孩子们真是勤劳懂事呀，在劳动中他们体会到了快乐，生活也变得更加丰富多彩
（2）感悟吃苦耐劳之乐重点体会描写天气炎热的句子“八月，天多热鸡热得登拉着翅膀，狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了，知了‘
①仔细地读读这句话，你能体会到什么？从哪些词语感受到的？（引导学生关注重点词语“奔拉、吐出舌头、不停地叫着”）
②如此炎热的天气，槐乡的孩子们在劳动中的感受你能体会到吗？（预设由于天气炎热，学生会感受到槐乡的孩子们在劳动过程中的辛苦，着重引导学生体会槐乡的孩子们在吃苦耐劳中的快乐）
③你还从那些地方能够感受到孩子们在劳动的辛苦之中依然是那么快乐？（引导学生关注“孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声“）
④教师小结孩子们采摘槐米是辛苦的，但是我们却能真切地感受到他们劳动时的快乐与自豪
（3）分工合作之乐过渡槐乡的孩子们劳动的场面又是怎么样的呢？体会生动的场面描写“男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米一簇簇槐米落下来了女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子”
①从哪些地方你能感受到孩子们的快乐？（“上下飞舞”“头一点一点的，像觅食的小鸭子”）
②理解“觅食”
③这是多么愉快、活泼的劳动场面呀，就让我们通过朗读来共同分享其中的快乐吧！（男女同学合作朗读）
（4）引发想象，体会对劳动的热爱
①引导学生齐读“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”
②多么甜蜜的微笑呀，你能理解孩子们的心情吗？（引导学生体会劳动带来的满足感，带来的快乐）
③围绕“明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……”引导学生发挥想象,孩子们明天火热的劳动场面又会是怎样的呢？设计意图分层体会劳动中的快乐，此环节中引导学生通过“联系上下文的相关语句”来体会槐乡孩子们劳动中的快乐，利用精读课文中掌握的阅读方法，从自我实践的体验中，从自我认识的矛盾中，从前后描写的句子中，多方面、多角度地理解这种劳动中的快乐，并且通过有感情地朗读训练加深这种理解
五、揭示主题，升华劳动快乐
1.槐乡的孩子们勤劳懂事、吃苦耐劳，他们在劳动中收获了满足，收获了快乐，所以——（生读课文第1自然段）
2.通过学习，我们认识了槐乡的孩子们，那么你有哪些感受呢？（预设引导学生总结出劳动是快乐的，我们要热爱劳动）
3.教师小结是呀，劳动是快乐的！劳动是最光荣的！让我们一起来欣赏歌曲《劳动最光荣》设计意图将课文的第1自然段作为本堂课教学的最后回归点，通过对“槐乡的孩子,从小就和槐树结成了伴槐乡的孩子离不开槐树……”的朗读升华，再一次体会劳动的重要性，体会劳动的快乐板书设计;一与槐树结伴一高不开离不开离不开1槐一视槐米为宝贝一一做柒料一作用之大吃以青।22）f学费」苦苫耐为的T爬充满快乐劳乐|「早早起1:111-1子一采摘槐米T一树上嗖钩刀削篮满我而归一带（杳3曲）笑1人一梦弯乡腰一捡明天只里暨塞足」睛天.乂将投人劳动中一
（4）教学反思。
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