还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
夹竹桃19【备课资料包】1911—2009,生平简介季羡林著名语言学家、古文字学家、1911历史学家、作家、佛学家、翻译家年出生于山东省清平县193019411946年考入清华大学西洋文学系年获哲学博士学位1978年任北京大学教授兼东方语言文学系主任年任北京大学副校1984长，至年离职12学术成就他精通种语言，博古通今，被称为“学界泰斗”fdn长期致力于梵文文学的研究和翻译工2006作年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者季羡林主要作品译著《罗摩衍那》《五卷书》;散文集《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文集》等【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、引导学生阅读课文
二、
四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃特点，品位课文语言
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣【教学重点】能正确、流利有感情地朗读课文，了解课文是怎样具体描写夹竹桃的特点的;会用“无……不……”无不”造句【教学难点】理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养审美情趣【教学准备】生字词卡片；课文插图或课件；多媒体【教学过程】第一课时
一、谈话导入新课
1、今天老师带领同学们一起来学习一篇课文《夹竹桃》
2、下面请同学们把书打开，大声的把课文读一遍，注意读准字音，读通句子学生读，老师巡视
3、课文读完了，谁告诉老师，作者爱不爱夹竹桃（爱）（老师板书爱）
4、出示课件课前老师找了些关于夹竹桃的资料指名读资料老师引导（夹竹桃就是这样一种植物，而且课文第一自然段也说夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花但为什么对作者来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花呢？）知道为什么吗，文中有一句话，找找看
5、出示课件（夹竹桃）这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃齐读这句话韧性知道什么意思吗？（柔软而结实）课文中是指夹竹桃的花期非常长
二、学习课文主要部分四自然段找出描写夹竹桃有韧性的自然段
1、交给同学们一个任务，同学们能勇敢的接受吗？我就知道同学们会接受，老师相信你们的能力
2、出示学习要求（很简单）
（1）说说夹竹桃的韧性（即夹竹桃的花期长）；
（2）读出夹竹桃的韧性（提示为了更好的说出夹竹桃的韧性，可留意课文第三自然段）（同学们都下位找你的好朋友去交流讨论，可以两个人一组，也可以几个人一组老师只强调一点，别浪费时间就行好了，开始）
3、学生自学，老师巡视
4、全班交流
（1）说出夹竹桃的韧性（抓住一些关键的词如又开处又长出看不出也看不出无日不？无不奉陪等等）老师适时进行表扬
（2）读出夹竹桃的韧性（选择一句你认为最能体现夹竹桃韧性的话，读给大家听）学生读，老师相机进行指导A然而，在一墙之隔的大门内……又长出一嘟噜（老师觉得你不仅读出了夹竹桃的韧性还读出了夹竹桃其他的品质，因为老师觉得你注意了悄悄地一声不响如果你再仔细的读，你会读出夹竹桃其他的好品质，特别注意一下悄悄地一声不响）再读一遍B在和煦的春风里……无日不迎风吐艳（学生进行评价他读得怎样）C从春天一直到秋天……无不奉陪（老师觉得你从……一直从……一直无不读得挺到位的）D这一点韧性……非常可贵吗？（最后感情再强烈一些效果会更好，你再试试）
（3）齐读这一自然段
三、老师引读导入第五自然段师读这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？那院子里的其它花怎么了，再给两分钟时间同学们认真读一下课文第二自然段，知道其它花怎样了吧这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？我爱上了夹竹桃了（板书韧性）
1、配乐范读课文第五自然段
2、是什么引起了作者的幻想用书中的话说（它把影子投到墙上……可以引起我许多幻想）（叶影参差花影迷离）老师觉得当时的环境也对作者的幻想产生了积极的影响，同门们想想看，当时该是一幅怎样的环境
3、指名说老师渲染（是啊，在皓月当空的晚上，四周静悄悄的，作者来到夹竹桃下,花朵是一团模糊，但是夹竹桃浓郁的香气却弥漫四周，看着墙上参差的叶影和迷离的花影，闻着浓郁的花香，作者不由得产生了许多幻想
4、自由读课文，作者产生了哪些幻想
5、出示课件指名学生读A我想它是地图，它居然就是地图了（作者的想象力是多么的丰富啊，把爬过的小虫子当成是远渡重洋的海轮了作者还幻想到什么？）B我想它是水中的存藻，我眼前就真地展现出了一个小池塘C我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画
6、作者在这样的环境里，产生了那么丰富，奇特的幻想，下面我们也该好好的读读课文，领略那其中的美妙先请同学们自己练读
7、请一位朗读水平较高的同学来读（这位同学，问你一下，在你马上投入的朗读这一段的时候，你对我们有没有什么要求，比如，你可以要求我们都把眼睛闭上，静静的听你读，边听边展开丰富的想象要吗）（另外老师这有一段音乐，也可以借给你用用？）
8、学生配乐师范朗读
9、读完后，音乐继续，（同学们别把眼睛睁开，静静的听，静静的想，你的脑海中肯定也会产生许多幻想）（想好的同学把眼睛睁开，轻轻的打开本子，把你幻想到的景象写在本子上）
10、交流写的幻想（出示课件省略号）
11、夹竹桃这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃（板书让人幻想）
四、除此以外夹竹桃还有什么让作者留恋、回忆的地方吗？文中还有一句话，写出了作者留恋，回忆夹竹桃的原因，找到了吗？（在课文第二自然段）我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣（板书奇妙有趣）这是怎么回事呢？同学们轻声的读读课文第二自然段现在知道怎么回事了吧？出示课件指名读课文其实这一处也是作者的幻想
五、老师总结夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但因为它们的颜色奇妙有趣，因为它们有韧性，花期长，因为它们能带给作者许多奇妙的幻想，所以作者爱上了夹竹桃好了，这节课我们就学到这，留给同学们三道课后作业
六、布置作业
1、有感情地背诵课文
四、五自然段
2、思考课文主要写作者喜欢夹竹桃，为何第三自然段要写那么多其它的花？
3、收集关于夹竹桃的资料，进一步了解夹竹桃【板书设计】一总起——值得留恋和回忆L花色——红白相映奇妙有趣夹纵有百花迷人眼竹一-一年三季百花争艳吐芬芳一从桃美妙依然最爱夹竹桃一花期及幻想---------声不响春到秋开不败一叶影无比花影俱迷离一3-5一月光之下1「总结——爱上夹竹桃6【教学评价方案】•达标测评1参评人数项目内容达标人数达标率注表内【人数】为达标人数•教学反思2学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
