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文本内容:
负荆请罪5
一、教材分析这篇课文是个历史小话剧剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事
二、学情分析在掌握课文大意的基础上，引导学生学习课文的重点部分剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点，可指导学生认真阅读，弄清故事情节,了解人物性格特点教学时，可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手,引导学生进入文本
三、教学要求学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质
四、教学重难点学会阅读剧本练习排演小话剧能分角色朗读课文
五、课时安排2课时第一课时教学要求L学会本课生字，理解由生字组成的词语联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1.简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点
2.板书课题，启发谈话看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了
二、自读课文，疏通词句
1.自由轻声读，要求1读准字音，认清字形，画出不理解的词语2查字典或联系上下文理解不懂的词语3边读边思考揭题时所提的问题
2.检查自学效果1指名读词语2用钢笔描红3指名读课文，结合正音，理解词义厉害难以对付惧怕害怕宽恕宽容昏庸糊涂而愚蠢
三、感知课文，理清脉络
1.理解“负荆请罪”1“负荆请罪”是什么意思？2谁向谁请罪？3为什么要请罪？此题不作过高要求3结果怎样？
2.默读课文，想一想这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业抄写词语、朗读课文教学后记韩勃为什么如此气愤？教学伊始就突出韩勃生气的形态，接着理顺成章地提出疑问，探究韩勃生气的缘由，尤其是生动模拟廉颇挡道的架势，以及“给他个下不去的”扬言，致使蔺相如“避让”和“躲开”，进而由“怕”与“不怕”的讨论，自然而然引出剧本的中心第二课时
一、教学要求学会阅读剧本练习排演小话剧能分角色朗读课文
二、教学过程
一、复习检查L“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
3.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕
二、精读剧本第二幕
1.默读课文，想一想你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号
2.集体交流读懂的及不懂的
3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考1为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？2廉颇是怎样的人？知错就改从语言、动作可以看出
4.讨论出示“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”1理解“深明大义、宽容大度”2蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？3读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动
6.知道分角色朗读
三、作业将剧本改写成一篇记叙文
一、复习
1.分角色朗读第二幕剧本过渡在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕
四、精读剧本第一幕
1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
2.分组讨论
3.指名说行动在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面语言“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”
4.深入体会蔺相如的语言1指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？2讨论假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？3指导朗读这几句话
5.分角色朗读这几句话
三、分角色朗读
四、学生质疑
五、总结课文学了本课，你有哪些收获？板书负荆请罪廉颇蔺相如对不住你过去的事别提了要是……宽恕我背荆条扔在一边避让跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵国的利益教学后记廉颇负刑请罪，也是从国家利益出发，老师应做好学生对“大义”和“大度”的探究理解，落实到和为贵上面来这就是两幕相通，一脉相承了。
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