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第六单元23*卡罗纳教学详案设计说明的情感课程标准强调阅读教学是学生、教师、文教学重难点本之间对话的过程本节课教学设计以“爱”为线重点了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么创设情境，教师引导学生从感知文本，亲近文本，做的，交流阅读体会和感受走入文本在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和难点通过文字想象人物的内心活动，体会体验，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪为学人物的感情生提供一个自由抒发真情的空间，用一颗感动的心课前准备表达一份关爱之情其次，就是把课堂还给学生,把教师准备搜集亚米契斯的资料、音乐《神大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主秘园》、幻灯片体学生准备课前预习课文；搜集亚米契斯的教学目标相关资料；鼓励阅读《爱的教育》
1.学习本课生字；正确读记“怜悯、叮咛、课时安排嘱咐”等词语飞1课时
2.正确、流利、有感情地朗读课文，教学过在调动学生情感后，引导学生自由读文，初步程了解课文内容意在训练和培养学生对文本的
一、情境导入，唤起感情整体把握能力读完一篇文章，训练学生能基
1.谈话世界上最伟大最无私的爱是什么？能用一两句话来谈谈妈妈对你的关爱吗？本把握文本的情感基调和大致内容，充分体现
2.在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟略读课文的阅读方法我们同龄的小朋友，却失去了自己最亲爱的母亲
三、深入阅读，感悟理解这个可怜的孩子就是卡罗纳板书课题，齐读课
1.默读课文第
2、3自然段，从哪些地方可题没有了母亲的卡罗纳会怎样呢？让我们来读读以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？他的故事，和他交个朋友吧！1师生交流设计意图通过谈谈妈妈对你的爱导入新2播放音乐《神秘园》孩子们！关于妈妈课教学，引起学生思考以卡罗纳失去了亲爱的每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡的母亲，叩击学生的心弦，唤醒学生的情感，不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫当他想到再也得不到妈妈的爱时，任何画面只要与激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心节的教学3指导朗读仔细读读描写卡罗纳伤心的句
二、自读课文，理解内容子，读出永别妈妈的伤心，难过、痛苦
1.让我们走近卡罗纳，走进饱含深情的字里
2.过渡失去了母爱的卡罗纳难道从今以后行间请大家用自己喜欢的方式读课文，注意把字就失去了爱，只能孤零零地生活在痛苦之中吗？音读准，把句子读通顺
3.自主阅读课文第4〜8自然段，进行选择
2.检查词语掌握情况点拨“怜悯”中的学习从老师、同学、“我”、“我妈妈”这些人“悯”是前鼻音；“号啕大哭”的“号”读h4，物中选择其中一个，找到他关爱卡罗纳的有关句子，“啕”读E进行学习先用“—”画出相关句子，读一读，再
3.师生交流你读懂了什么？想一想，从人物的语
4.分自然段朗读课文设计意图阅读是学生个性化的行为体会课文表达的思想感情
3.读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人言、动作、神态中去感受感受，最后把你的体会或感想写在这些句子的空白处学生自主学习师巡视指导
4.学生汇报交流
5.说话写话训练卡罗纳是不幸的，因为,可卡罗纳又是幸运的，因为这份爱会使他忘却o伤痛，会使他鼓起勇气面对生活，成为生活的强者
6.指导学生完成小训练，反馈交流设计意图引导学生抓住重点词句理解课文内容，在品读文本中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法只有真情体验，才会有真爱表达为此设计了说话写话训练，抒发学生感情
四、延伸教育，升华感情
1.假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？
2.交流资料知道这个感人的故事出自何处吗？师生互相交流《爱的教育》和作者亚米契斯的资料
3.推荐阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩・玛志尼》，学生自由选择一篇，静静阅读
4.布置作业给卡罗纳写一封信，让他心头的悲伤早日消退设计意图引导学生进行角色互换，体验感觉升华课文的主题与情感延伸文本,对学生进行爱的渗透，爱的教育调动学生的情感体验，培养阅读兴趣语文源于生活,在结束阶段，跳出文本，联系生活，引导学生把读到的语言文字和自己的生活经验沟通起来，把思维的触角延伸到更广阔的阅读世界板书设计L上课前——老师胴咐---------------------------1面容憔悴怜悯凝视_第.次哭--安慰鼓励真”罗纳一一课堂1:-诚相k2〜6一第二次哭一一抚慰劝说理关解爱一放学时围目光关切-放学后一手拉回家一r
7.8教学反思-.。
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