语文S版一年级语文下册第一单元第4课《春雨的色彩》教学设计

语文版小学一年级语文下册第一单元S第课《春雨的色彩》教学设计4【教材简析】《春雨的色彩》是一个童话故事，全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景在我们面前展现了一个五彩纷纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇全文共六个自然段，第

一、第六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议文章内容浅显，语言生动，充满了情趣【设计思路】《春雨的色彩》是语文S版一年级语文下册第一单元的一篇课文课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑词的特点，滋润万物的作用根据教材特色和儿童的心理特点，力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的“，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣【教学理念】

1、引导学生多角度、有创意地阅读1带着问题走进课文通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性2阅读课文畅谈感想给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣3提出质疑加深对话引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣4边读边想探索答案学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读

2、重视自主、合作、探究学习充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤如在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得

3、使阅读成为获得审美体验的重要途径重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美【教学目标】知识与技能

1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等6个字，认识

2、理解由生字组成的新词的意思会用“滴、欢、题”组词

3、正确、流利、有感情地朗读课文

4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感过程与方法通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点情感态度与价值观

1、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情

2、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯【教学重点、难点】重点

1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思

2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累突破方法:引导学生在语言环境中识字、学词利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情难点感受春雨给大地带来的变化突破方法能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习通过体验朗读，情境感悟【教学准备】

1、课文录音

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌

4、多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】【第一课时教学过程】

一、音乐导入，激发兴趣

1.导语春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——

2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声，播放歌曲《小雨沙沙》

3.闭上眼，仔细听说说春雨声音是怎样的？用象声词说说

4.开眼，仔细看春天下的雨像什么？展开想象，用“春雨像……练习说话（如像牛毛，像细丝・・・・・・）【设计意图通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美】

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段

（1）学生自由读

（2）指名读，师生共同评议

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？【设计意图调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美】

三、初读课文，引出课题

1.创设情境听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友咦,它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

2.初步感知1-5自然段学生自由读，要求

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.交流

①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题春雨的色彩（引导学生读好课题）【设计意图打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然】

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字线论趣题底颜淋洒滴油欢

（1）学生自由拼读

（2）带拼音齐读后去拼音齐读

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法

（4）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说例“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等

4.游戏猜字

（1）春雨落在树林前（淋）

（2）动作表演滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）

5.检查巩固全班快速读字词卡片【设计意图赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味】

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红，，“黄，，

六、精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读

3.品读美句

（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢

（2）指名读、比赛读3〜5段，师生共同评议

4.师生齐读3〜5段【设计意图充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣】

七、写字

1.出示本节课要写的字“你”“们

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍

5.学生练写，展评【设计意图充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣】【第二课时教学过程】

一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事春姑娘带着春雨娃娃来了上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大【设计意图以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习】

二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘1课件出示线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字（个别读一小老师带读一集体读）

6.出示生字卡片滴‘欢”“题”，学生组词比比谁是“组词大王”

7.读一读书上“读读说说”中的词语

8.任意选择生字；分小组互相组词【设计意图通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情】

三、读好自然段，感受春雨的美3—

51.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化不知什么原因，田野里飞来一群小鸟（出示挂图三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题）

（1）你从哪里看出来的？齐读第二段

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论:想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3〜5自然段（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友）

3.集体交流学生读，教师板书燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍绿色A.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示春雨是绿色的……柳枝也绿了）其他的小朋友能试试吗？B.自由读感悟说说你还知道了什么？C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演红色黄色A,你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……B.指导朗读（美、争论）

5.角色表演，感受春雨的美通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情过渡同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀，“，黄莺，，赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读

（2）指名小组练习，评价，再指名表演

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读

4.互相评价，加深感悟

（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读

（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读

5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3〜5段【设计意图联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练】

四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段

2.请你打开书，自己读一读思考春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别【设计意图启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力】

五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象所以，春雨的色彩是美丽的

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱

（1）春雨真美！给大地披上了彩衣在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？

（2）按句式说一说春雨是（）o你们瞧，春雨落在（），（）就（）了

（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话亲爱的小月眩:们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红

2.画一幅画，展现春雨的色彩

3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记【设计意图动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展】

六、板书设计第课春雨的色彩4小燕子落、淋绿色麻雀洒、滴红色小黄莺落、落黄色。