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文本内容:
18颐和园教学目标使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感
1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段
2、学会本课的7个生字理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句
3、有感情地朗读课文背诵第
2、4自然段教学重点
1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感教学时间三课时教学设计第一课时
一、导入新课导语在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景
二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片或出示一组有关颐和园名胜风光图片）
三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词
四、学习生字和要求写的字
1.学习生字识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义会给生字组词
（1）利用汉语拼音，读准字音
（2）用多种方法记忆字形
①用拆合法记”殿、眺、阁、耸”的字形例如“殿”字我们把它拆成三个部分,左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音讲解声旁和形旁的作用是有局限性的有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音如“堤”字就不能念成（shi）因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字
③用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形栽一一裁一一载；赏一一党一一堂；雕一一准一一谁一一淮
（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力学生具备了这种能力将终生受益
2.解释下列词语神清气爽形容人头脑清醒，精神爽快金碧辉煌形容建筑物异常华丽，光彩夺目姿态不一样子各不相同琉璃瓦内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶横槛本课指横嵌的长方形栏板宫殿帝王居住的高大华丽的房屋远眺往远处看画舫装饰华美、专供游人乘坐的船葱郁青翠茂密
（五）用不同的方法给课文分段
（六）学法指导教会学生如何给课文分段第二课时
一、齐读课文，讲读第
1、6自然段
1.齐读课文
2.提问
（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景）
二、明确作者的游览顺序长廊一万寿山―昆明湖及十七孔桥
三、讲读，学习课文第二段
1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确
（1）作者是怎样来到长廊的？
（2）长廊的特点是什么？
（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
2.按照提示给第二段分层从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人分层的结果第一层是第
1、2句；第二层是第3句；第三层是第
4、5句
3.逐层学习（重点学习第二层）
（1）学习第一层从整体和外部介绍长廊长廊的外部绿的柱子，红漆的栏杆
（2）学习第二层长廊内部每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同读句子；提问画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧
（3）学习第三层长廊两旁风景宜人“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢,那一种又开了”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点）“使人神清气爽”的“微风从左边的昆明湖上吹来这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景长廊在昆明湖的右边一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了
4.练习有感情地朗读怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢注意学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段
四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第
3、4两个自然段思考、回答问题
1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光排云殿一排排、金碧辉煌教师提问的目的是为了引导学生更好地读书让学生从书中去寻找答案，组织好语言,提高口语表达能力让学生多读、多说，以便形成能力
2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段第三课时
一、齐读全文昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景
二、学习课文第四段
1.指名朗读第四段思考，回答问题
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥）
（2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子并且这么多狮子姿态不一，各不相同）
（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干）
2.教师指导学生有感情地朗读
（1）教师范读教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现
（2）学生模仿练习
（3）指名朗读、齐读
三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法
1.按照一定的顺序写（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序）
2.运用好过渡句，交待清游览顺序
3.抓住景物特点分层次写具体
4.选择有代表性的景物来写
四、解决学生的疑难问题
五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第
2、4自然段小结:因为全文比较长，知识点比较多，为了使一堂课充实饱满而又不显得面面到面面松，所以许多的亮点都舍去了比如说文中的三大景点仅以长廊为例进行了细致全面的讲解和剖析让学生充分完整的掌握了长廊的特点，领悟到了长廊的美丽但同时也忽略了万寿山和昆明湖的教学，让学生采用小组全党学习的方法，感觉学生有一些知识理解的不够深刻，时间的匆促也是一个很重要的原因。
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