文本内容:
六个矮儿子教学设计
一、导入（打开幻灯片）你们看到这个孩子了吗其实，老师叫他孩子是不合适的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了不过，请同学仔细观察，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？（学生从身材，神态等观察）是啊，在当今这个竞争如此激烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧（板书课题:六个矮儿子）设计意图出示一个小矮人的图片，充分调动学生的助人欲望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神
二、初读课文，走近文本
1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词提示读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍（学生自由朗读）
2、思考本文主要讲了一件什么事情设计意图初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力
三、品读课文一自然段，整体了解六个矮儿子
121、指名学生读第一自然段思考这一自然段共几句？
2、（幻灯片）出示第
一、二句体会老爷爷、老奶奶的心情（伤心、难过、着急等）读出自己的理解
3、齐读第三句（幻灯片），读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺
4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的心情（幻灯片）指名读加上“终于”一词再读，体会其中的不同
5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？（乐呵呵-齐读卡片）读出两位老人的高兴设计意图学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识
四、品读自然段，分别走进六个矮儿子3—
121、第一个矮儿子师生分角色朗读学生思考A这个矮儿子是干什么的？B你对哪几个词印象最深？（比如“从早到晚”体会到矮儿子的辛劳）C教师相机指导朗读
2、第二个矮儿子师生朗读，重点指导A这个矮儿子是干什么的？B找一个动词（搬）（幻灯片）感知木箱的“沉重”C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳D读出你的理解，教师相机指导
3、总结方法（幻灯片）学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个设计意图学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书方法，体验读书过程
4、预设学生汇报第三个矮儿子
（1）他是养猪养羊的（四条腿、十多只、三十多只）⑵重点词肥肥壮壮（卡片）
（3）读出这个矮儿子的自豪与辛苦第四个矮儿子
（1）他是养鸡养鸭的（尖尖嘴、扁扁嘴）
（2）重点词（好多好多）
（3）读出这个矮儿子的自豪第五个矮儿子⑴他是养蘑菇的（一只脚、小伞）
（2）草房（分两层、上面铺了牛马粪，漂亮）比喻句“一把把”与“一把”的区别
（3）读出自己的理解第六个矮儿子⑴他是养鱼的
（2）重点词（天天、快活）指导学生展开想象理解这两个词
（3）读出自己的理解
五、点明中心，走出文本
1、夸夸六个矮儿子（老爷爷、老奶奶夸，老师夸，学生夸）
2、回顾六个矮子都是干什么的，思考他们身上有没有一样的东西？（板书勤劳、辛苦、快乐）读老爷爷、老奶奶说的话，把这句话送给自己的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，送给你身边所有的人
3、思考自己勤劳的双手能干什么
3、你想对（幻灯片）这个人或自己说点什么设计意图这一环节引导学生走出文本，让学生体验用所学的知识帮助别人及自己的过程
六、布置作业
1、写出自己学了这篇课文以后的内心感受
2、用自己的行动去感染身边的所有的人
3、推荐一本书《张海迪的故事》。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
