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文本内容:
《探问人生目标》教学设计
一、教学背景分析
（一）教材分析本教学内容是七年级上册道德与法治教材第四单元“追求美好人生”中的第十一课“确立人生目标”的开篇一一探问人生目标教材通过对人生目标的探问，引导学生思考人生目标的内涵、重要性以及其与动物本能活动的区别等，为后续学习如何树立正确的人生目标奠定基础教材中列举了马克思关于建筑师和蜜蜂的比较等实例，帮助学生理解人生目标是人类有意识、有目的的活动体现，从而引发学生对自身人生目标的思考
（二）学情分析七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的时期，他们开始对自己的未来有了一些朦胧的思考，但这种思考往往比较肤浅和模糊他们对人生目标的概念可能有所耳闻，但缺乏深入的理解同时，由于学生的生活经验和社会阅历有限，他们可能难以将人生目标与自身的实际生活联系起来，也不太清楚人生目标对个人成长和发展的重要作用因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和实例引导，帮助学生逐步理解人生目标的相关知识，并激发他们对自身人生目标的探索欲望
（三）课堂小结（5分钟）
①知识回顾教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括人生目标的内涵、导向作用以及变化与发展教师通过提问的方式，检查学生对重点知识的掌握情况，如“人生目标的内涵是什么？”“人生目标对人生有什么导向作用？”“人生目标为什么会发生变化？”
②强调重点教师再次强调人生目标对个人成长和发展的重要作用，鼓励学生在今后的学习和生活中积极探索自己的人生目标，并根据实际情况不断调整和完善
（四）课堂练习（5分钟）
①选择题给学生出几道关于人生目标的选择题以下关于人生目标的说法正确的是（）A.人生目标是动物本能活动的一种体现B.人生目标是一成不变的C.人生目标是人类有意识、有目的活动的体现D.人生目标对个人的成长和发展没有影响马克思的人生目标是为全人类谋幸福，这体现了人生目标的（）A.内涵B.导向作用C.变化与发展D.不确定性学生进行答题，教师巡视学生的答题情况，及时给予指导和反馈
②简答题让学生简要回答一个问题“请结合自己的实际情况，谈谈你对人生目标的认识”学生答题后，对学生的回答进行点评，指出学生回答中的优点和不足,引导学生进一步思考
（五）布置作业（5分钟）
①书面作业要求学生写一篇200-300字的短文，题目是《我对人生目标的初步认识》在短文中，学生要阐述自己对人生目标的理解，以及自己是否已经有了一些初步的人生目标想法提醒学生要结合本节课所学的知识,认真完成作业
②拓展作业鼓励学生采访一位自己身边的长辈（如父母、老师、亲戚等），了解他们的人生目标以及他们是如何确立和实现这些目标的要求将采访的过程和结果记录下来，下节课进行分享
七、教学资源
①教学课件包含与人生目标相关的文字、图片、视频等资料，用于讲解人生目标的概念、重要性、分类以及如何树立正确的人生目标等内容
②案例资料收集马克思、鲁迅、钱学森、钟南山等相关案例资料，用于案例分析，帮助学生理解教学内容
③小组讨论问题卡片设计与人生目标相关的问题卡片，用于组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神和思维能力
八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的学习积极性和参与度较高，对人生目标的相关知识有了较为深入的理解和掌握案例分析、小组讨论和引导思考等活动有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神、思维能力和实践能力然而，在教学过程中也发现了一些不足之处例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极主动，参与度有待提高；在讲解一些抽象概念时，部分学生理解困难，需要进一步加强引导和解释针对这些问题，在今后的教学中，将更加关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，同时进一步优化教学方法和手段，以提高教学质量
二、核心素养目标
（一）政治认同通过对人生目标的探问，引导学生认识到人生目标与个人成长和社会发展的紧密联系，使学生明白个人的发展离不开社会，个人的人生目标应该与社会的需求相契合，从而培养学生对社会主义核心价值观中关于个人与社会关系的认同，增强学生的社会责任感和使命感
（二）道德修养
①引导学生思考人生目标的内涵和重要性，培养学生积极向上的人生态度和对自身成长的责任感让学生明白确立人生目标是对自己人生负责的一种表现，激励学生在今后的生活中努力追求有意义的人生目标
②通过案例分析和讨论，培养学生尊重他人人生选择和追求的道德品质，让学生学会理解和包容不同人的人生目标，促进学生良好人际关系的发展
（三）法治观念虽然本部分内容与法治观念的直接联系相对较少，但可以引导学生思考在确立和追求人生目标的过程中，应该遵守法律法规和社会道德规范例如，在选择职业目标时，要了解相关职业的法律法规要求，确保自己的行为合法合规，从而为学生今后树立正确的法治观念奠定基础
（四）健全人格
①通过对人生目标的探问，帮助学生认识自己，了解自己的兴趣爱好、优势和不足，引导学生根据自身实际情况思考人生目标，从而促进学生自我意识的发展和健全人格的形成
②引导学生思考人生目标的动态性，让学生明白人生目标不是一成不变的，在面对生活中的挫折和变化时，要能够调整自己的人生目标,保持积极乐观的心态，培养学生的心理韧性和适应能力，进一步完善学生的健全人格
（五）责任意识
①强调人生目标对个人成长和发展的重要性，培养学生对自己人生的责任感，让学生明白自己应该为实现人生目标而努力奋斗，从而激发学生的内在动力，促使学生积极主动地参与学习和生活
②引导学生认识到个人的人生目标与社会发展的关系，培养学生对社会的责任感让学生明白自己的人生目标不仅关乎个人的幸福，也影响着社会的进步，从而鼓励学生在确立人生目标时考虑社会需求，为社会的发展贡献自己的力量
三、教学重难点
（一）教学重点
①理解人生目标的内涵和其对人生的导向作用一一通过对比人类活动与动物本能活动，让学生深刻理解人生目标是人类特有的有目的、有意识的活动体现，它决定了人生的走向
②引导学生认识到人生目标在生活中的具体体现和影响一一通过分析不同人的人生轨迹和选择，让学生明白人生目标如何在实际生活中发挥作用，影响人们的行为和决策
（二）教学难点
①帮助学生从具体事例中抽象出人生目标的概念和重要性一一由于学生的认知水平有限，可能难以从复杂的生活实例中准确把握人生目标的本质特征和重要意义，需要教师引导和归纳总结
②引导学生思考人生目标在不同人生阶段的变化和发展一一学生可能会认为人生目标是一成不变的，需要教师通过案例分析和讲解，让学生认识到人生目标会随着个人成长和社会环境的变化而调整和发展
四、教学方法
①讲授法一一用于讲解人生目标的基本概念和重要理论知识，使学生对相关知识有初步的了解
②案例分析法-------通过分析多个具体案例，包括名人故事、身边人的经历等，帮助学生理解人生目标的内涵和作用，培养学生的分析能力和思考能力
③小组讨论法—组织学生分组讨论案例中的相关问题，引导学生相互交流和启发，促进学生对人生目标的深入理解，培养学生的团队协作精神和沟通能力
五、教学准备教师准备
①收集与人生目标相关的案例资料，包括文字、图片、视频等，制作成教学课件
②设计课堂讨论问题，准备小组讨论的引导材料，如问题卡片等
③熟悉教材内容，把握教学重难点，制定详细的教学计划学生准备预习教材相关内容，对人生目标有一个初步的印象
六、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
①展示图片一一展示一张蜜蜂筑巢和人类建造房屋的对比图片
②提问引导一一教师提问“同学们，从这两张图片中你们能看出什么不同？”引导学生观察并回答蜜蜂筑巢是一种本能行为，而人类建造房屋是有目的、有计划的活动
③接着教师提问“那这种有目的、有计划的活动在我们的人生中体现为什么呢？“从而引出本节课的主题一一探问人生目标
（二）讲授新课（25分钟）
1.人生目标的内涵（8分钟）
①讲解概念结合教材内容，通过PPT展示人生目标的定义人生目标是人们对自己未来生活的一种期望和追求，是人们在人生道路上想要达到的某种结果或状态它是人类有意识、有目的的活动体现，与动物的本能活动有本质区别进一步解释例如，蜜蜂筑巢是一种本能行为，它没有对未来的规划和期望；而人类建造房屋则是在头脑中先有了设计图纸，也就是有了目标,然后才开始行动这体现了人类活动的目的性和计划性
②案例分析讲述马克思的故事马克思在青少年时期就确立了为全人类谋幸福的人生目标，他一生都在为这个目标而奋斗他通过深入研究社会现象，创立了马克思主义理论，为无产阶级的解放事业提供了理论指导引导学生思考马克思为什么要确立这样一个人生目标？这个目标对他的一生有什么影响？学生分组讨论后，教师请各小组代表发言各小组代表可能回答马克思确立这个目标是因为他看到了社会的不平等和无产阶级的苦难；这个目标促使他不断学习、研究和实践，克服了无数的困难，最终取得了伟大的成就
③总结归纳教师与学生一起总结人生目标的内涵人生目标是人类基于自身的意识和价值观，对未来生活的一种规划和追求，它反映了人类对自身发展和社会进步的期望，是一种积极向上的动力源泉
2.人生目标的导向作用（8分钟）
①案例分析展示一些不同职业的人的故事，如科学家钱学森致力于中国航天事业的发展，他的人生目标是为国家的航天事业贡献力量，这使得他在学习和工作中始终朝着这个方向努力，克服了重重困难；又如医生钟南山在疫情期间，他的人生目标是保护人民的健康，这使他义无反顾地投身到抗疫工作中，做出了巨大贡献引导学生思考这些人的人生目标是如何影响他们的行为和选择的？如果他们没有这样的人生目标，可能会出现什么情况？学生分组讨论后，教师请各小组代表发言各小组代表可能回答这些人的人生目标为他们提供了方向和动力，使他们在面对困难时能够坚持下去；如果没有这样的人生目标，他们可能会迷失方向，无法取得如此显著的成就
②引导思考教师提问“在我们自己的生活中，有没有看到过因为有明确的人生目标而取得成功的例子？或者有没有因为没有人生目标而导致生活迷茫的例子？”引导学生联系生活实际进行思考和讨论
③总结归纳与学生一起总结人生目标的导向作用人生目标就像灯塔，为我们的人生之旅提供方向和动力它可以引导我们选择适合自己的学习和职业道路，激励我们不断努力奋斗，克服困难，实现自己的人生价值
①案例分析讲述鲁迅的故事鲁迅年轻时，他的人生目标是通过医学来拯救国人的身体，后来他发现国人更需要拯救的是精神，于是他的人生目标发生了转变，从医学转向了文学创作，通过文字来唤醒国人的精神引导学生思考鲁迅的人生目标为什么会发生变化？这种变化对他的人生有什么影响？学生分组讨论后，教师请各小组代表发言各小组代表可能回答鲁迅的人生目标发生变化是因为他对社会现实有了更深刻的认识；这种变化使他在文学领域取得了巨大的成就，对中国现代文学产生了深远的影响
②引导思考教师提问“在我们自己的生活中，随着年龄的增长、知识的积累和社会环境的变化，我们的人生目标是否也会发生变化？”引导学生思考自己的人生目标是否具有动态性
③总结归纳教师与学生一起总结人生目标的变化与发展人生目标不是一成不变的,它会随着个人成长和社会环境的变化而调整和发展我们要根据自己的实际情况和社会需求，适时调整自己的人生目标，使其始终保持与自身发展和社会进步相适应。
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