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文本内容:
《探问人生目标》教案
一、核心素养目标政治认同
1.引导学生理解人生目标与社会发展的紧密联系，认识到正确的人生目标有助于个人为社会做出贡献，从而增强对社会主流价值观的认同
2.通过对正确人生目标的探讨，使学生明白个人目标应符合国家和社会的发展需求，培养学生对国家和社会发展方向的认同健全人格
3.帮助学生认识到确立人生目标对自身成长的重要性，激励学生积极探索自己的人生目标,培养学生积极向上、勇于追求的人格品质
4.通过对不同人生目标案例的分析，让学生学会正确面对人生中的挫折和困难，培养学生坚韧不拔、乐观豁达的健全人格责任意识
5.让学生明白人生目标不仅关乎个人的发展，更与家庭、社会的责任紧密相连，从而激发学生的责任意识，勇于承担自己的人生责任
6.通过对成功与失败人生目标案例的对比，引导学生树立正确的责任观，懂得在追求人生目标的过程中对自己、对他人、对社会负责
二、教学重点难点重点
1.人生目标的来源及确立人生目标的意义理解人生目标是人类有意识、有目的活动的体现，以及它对个人成长和社会发展的重要作用
2.人生目标的分类及其关系明确长远目标和近期目标的区别与联系，以及如何通过实现近期目标来达成长远目标难点L如何引导学生结合自身实际情况，确立正确的人生目标帮助学生在复杂的社会环境和个人成长经历中，准确地找到自己的人生方向，避免受到错误价值观的影响
2.使学生深刻理解人生目标与社会责任之间的内在联系让学生认识到个人的人生目标不应仅仅局限于自身利益，而应考虑到对家庭、社会和国家的责任
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问学生在生活中，大家是否有过迷茫的时刻？当你迷茫的时候，你是否思考过自己的人生方向？引导学生分享自己的经历和感受学生可能会回答有过迷茫，比如在学习成绩不理想、与朋友相处不融洽或者面临选择困难的时候这时可以引导学生思考这些迷茫背后的原因，是否是因为缺乏明确的人生目标
2.讲述一个小故事有一个年轻人，他整天无所事事，不知道自己想要什么他看到别人都有自己的目标和追求，感到非常迷茫和失落有一天，他遇到了一位智者，智者问他“你为什么不开心？”年轻人说“我没有目标，不知道自己该做什么”智者说“那你想想,你最热爱什么？”年轻人想了想，说“我喜欢画画”智者说“那你为什么不把画画作为你的目标呢？”年轻人听了智者的话，开始努力学习画画，最终成为了一名优秀的画家通过这个故事，引导学生思考人生目标的重要性这个故事告诉学生，明确的人生目标可以给人带来方向和动力，帮助人们走出迷茫，实现自己的价值
（二）讲授新课
1.人生目标的来源
（1）展示马克思关于建筑师和蜜蜂的言论“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了”提问学生从这句话中，你能看出人和动物生命活动方式的显著区别是什么？学生回答后总结人的生命活动方式与动物不同动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动这表明人生目标来源于人类有意识的思考和对未来的规划
（2）展示一些人类活动的图片，比如人们在建造房屋、设计桥梁、研发科技产品等提问学生这些活动都体现了人类怎样的特点？学生可能会回答这些活动体现了人类有目的、有计划的特点进一步引导学生思考，这些有目的、有计划的活动背后都有相应的人生目标在支撑例如，建造房屋的人可能希望为人们提供安全舒适的居住环境，研发科技产品的人可能希望改善人们的生活质量从而让学生明白人生目标是人类各种有意识活动的内在动力
2.确立人生目标的意义1讲述李时珍的故事李时珍出生于世医家庭，从小就热爱医学，立志悬壶济世经过刻苦学习和实践，李时珍成为当地名医后楚王聘李时珍到王府任“奉祠正”，兼管良医所事务几年后，楚王又推荐其上京任太医院院判之职，一年多以后李时珍辞职回家在此期间，李时珍阅读了王府和太医院中大量的医书，医学水平大增自1565年起，李时珍先后到武当山、庐山、茅山、牛首山等地收集药物标本和处方，并拜渔人、樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，记录上千万字礼记，历经二十七个寒暑，三易其稿，最终完成了190多万字的巨著《本草纲目》提问学生是什么因素决定了李时珍能够成为名医，编写出医学巨著《本草纲目》？学生回答后总结人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向李时珍因为有悬壶济世的人生目标，所以他在医学道路上不断努力，最终取得了巨大的成就2讲述中央纪委第六纪检监察室原副处长袁卫华的故事袁卫华曾经是高考状元、北京大学法学院高材生，大学毕业后直接考入中央纪委机关工作，37岁已经坐上了副处长的椅子，悲哀的是他选错了人生目标，他为自己确立了畸形的人生目标一一当官发财经调查，袁卫华不止一次将工作秘密拿来做交易，其中第一次发生在2004年，他主动向某副部级干部泄露举报内容那一年，袁卫华才24岁，刚到中央纪委工作不久此后他一发不可收拾，一次次地以案谋私，总共攫取到10亿多元的工程项目最终将自己送入了万丈深渊之中提问学生从袁卫华的故事中，你能看出拥有错误的人生目标会带来什么后果？学生回答后总结拥有错误的人生目标，则会让我们作出错误的价值判断和价值选择，把人生价值理解为向他人或社会进行索取，甚至只把个人私利视为人生的价值追求，漠视对国家、社会、集体和他人的义务与责任，或是虚度光阴、放纵人生，或是悲观消沉、厌世轻生，或是投机钻营、违法犯罪，走上错误的人生道路3展示李大钊在《牺牲》一文中写道“人生的目的，在发展自己的生命可是，也有为发展生命必须牺牲生命的时候，因为平凡的发展有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华绝美的风景，多在奇险的山川绝壮的音乐，多是悲凉的韵调高尚的生活，常在壮烈的牺牲中”提问学生结合教材P85和李大钊的这段话，谈谈这对我们有什么启示？学生回答后总结我们在生活中要树立正确的人生目标正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难，坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路
3.人生目标的分类及其关系1分类可以分为长远目标和近期目标展示《龟虽寿》是曹操北征乌桓得胜回师途中,回首起自己的人生路程，发出无限感慨而作诗中用饱蘸浪漫主义激情的如椽巨笔，勾勒出老骥伏杨的不屈形象，更表达了诗人胸怀天下的进取之志时年五十多岁的曹操平定乌桓后，基本上统一了北方但是，他定下了更长远的目标结束分裂局面，统一中国提问学生从曹操的故事中，你能看出曹操的近期目标和长远目标分别是什么？学生回答后总结曹操的近期目标是统一北方（基本实现），长远目标是统一中国（尚未实现）
（2）关系展示一名中学生想要成为一名为祖国科技事业贡献力量的科学家，这是需要终生奋斗的目标，即长远目标实现这一长远目标，需要具备扎实的理论基础，由此设定进入高等院校深造的目标；需要有探究奥秘的兴趣和解决问题的执着，由此设定每月阅读数本专业书籍、每年开展实地调研的目标；等等这些目标可以被看作近期目标提问学生从这个中学生的例子中，你能看出近期目标和长远目标有什么关系？学生回答后总结
①只有实现近期目标，才能实现长远目标
②所有近期目标都是围绕长远目标展开的
③实现近期目标，有助于实现长远目标在实现近期目标的过程中，我们可以获得新的动能，一步步向长远
（三）课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容
4.人生目标的来源人类有意识的思考和对未来的规划，是人与动物生命活动方式的显著区别
5.确立人生目标的意义正确的人生目标决定人生道路的发展方向，带来稳定而持久的内在激励，错误的人生目标会导致错误的价值判断和价值选择
6.人生目标的分类及其关系长远目标和近期目标，只有实现近期目标才能实现长远目标,所有近期目标都是围绕长远目标展开的，实现近期目标有助于实现长远目标
（四）随堂练习
1.革命先驱李大钊曾在文章中写道“青年啊！你们临开始活动以前，应该定定方向譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子”这启示青少年（）A.确立人牛目标并为之奋斗B.根据实际情况，随时改变目标C.学习航海知识，成为航海家D.有了人生目标，就不会走弯路答案Ao因为李大钊的话强调了青年在活动前要确定方向，也就是确立人生目标，并为之努力奋斗
2.人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路，驶向幸福的彼岸古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向下列诗句与诗人的人生目标无关的是（）A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还C.正是江南好风景，落花时节又逢君D.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里答案Co A选项表达了屈原对真理的追求；B选项体现了战士们对胜利的渴望；D选项表现了诗人的远大抱负；而C选项只是描述了江南的景色和与友人相遇的情景，与人生目标无关
3.列夫•托尔斯泰说“要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标，一个月的目标,一个星期的目标,一天的目标,一个小时的目标,一分钟的目标”这段话启示我们（）A.要有一个非同常人的计划才能取得成功B.要确立一个难以到达的目标,才能挖掘自己潜能C.要分阶段实现一个个近期目标,才能实现长远目D.要确立一个与列夫•托尔斯泰一样的目标答案C托尔斯泰的话强调了要分阶段设定目标，通过实现一个个近期目标来实现长远目标
（五）板书设计人生目标
1.来源有意识思考、对未来规划
2.意义正确决定方向、激励前进错误导致错误选择
3.分类长远目标近期目标关系近期为长远服务，实现近期有助于长远
（六）教学反思在本节课的教学中，通过案例分析、问题引导等多种教学方法，学生对人生目标的来源、意义、分类及其关系有了较为深刻的理解教学过程中，学生积极参与课堂讨论，能够结合自身实际情况思考问题，课堂氛围活跃然而，在教学过程中也发现了一些问题例如，对于一些较为抽象的概念，如人生目标与社会责任的内在联系，部分学生理解起来较为困难在今后的教学中，需要进一步加强对这些抽象概念的解释和引导，通过更多的实例让学生更好地理解此外，在小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生参与度不够，需要进一步关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动总体来说，本节课基本达到了教学目标，但在教学方法和内容的深度上还需要进一步改进和完善。
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