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文本内容:
孙权劝学学案素养目标
1.借助注释和工具书，理解课文大意
2.分析人物对话，把握人物性格特点
3.在把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义学法指引如何分析文言文中的人物形象
1.从直接描写分析人物就是从直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等的语句着手
2.从侧面描写分析人物就是通过其他人物的言行或景物烘托来分析
3.从评价性句子分析人物从文中找出评价人物的句子，特别是作者的评论性语句，据此进行分析
4.通过剖析事件分析人物找出人物在事件中的言行表现，然后进行分析，知识导航
1.作者简介司马光1019—1086,字君实，号迂叟，陕州夏县今属山西人，北宋政治家、史学家，宋仁宗宝元元年1038进士及第，累迁龙图阁直学士宋神宗时，司马光反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》该书记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，以经济、文化为辅神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》
2.背景介绍本文节选自《资治通鉴》，题目是编者加的汉献帝建安十三年208,刘备和周瑜在赤壁之战中大败曹操军队，曹、文U、孙三方对峙的局面初步形成后周瑜病死，鲁肃代之孙权劝吕蒙注重学习的故事就发生在此时课前预习
1.自读课文，完成结构图（劝言辞恳切因）酬权
①殷切期望（学［常读书大有所益（好处））林权劝学吕蒙治学褥学T
⑥-才略长进一©
⑧叹学:大惊T
⑨一做才、识才、爱才
2.吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”文中是怎样表现吕蒙学有所成的？吕蒙听从孙权的劝告，开始读书学习文中通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成基础练习
1.解释文中加点词语，并翻译黑体句子（注黑体句为翻译常考句，全书同）初，权谓吕蒙曰“卿今当涂（当道，当权）掌事，不可不学！
①”蒙辞（推托）•••以（用）军中多务（事务）权曰“孤岂（难道）欲卿治经（研究儒家经典）•••♦♦为博士邪！但（只，只是）当涉猎（粗略地阅读），见往事耳
②卿言多务，孰（谁）••••若（比得上）孤？孤常读书，自以为大有所益”蒙乃始（开始）就（从事）学•••及（至IJ,等到）鲁肃过寻阳，与蒙论议（商讨，讨论），大惊曰“卿今者（如今，•••现在）才略（才干和谋略），非复（不再是）吴下阿蒙！
③”蒙曰“士别三日，即••••更（另，另外）刮目相待（拭目相看，用新的眼光看待他），大兄何见事（知晓事•••♦♦••情）之晚乎！
④”肃遂拜蒙母，结友而别
①你现在当权掌管事务了，不可以不学习！
②我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只应当粗略地阅读,了解历史罢了
③以你现在的才干和谋略来看，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！
④士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！
2.一词多义卿今当涂掌事（）蒙辞以军中多务⑴当‘（⑵以‘但当涉猎（）、自以为大有所益（■理往事耳（）⑶见「.大兄何见事之晚乎（）
3.古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪古义（研究）今义（治理）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪古义（专掌经学传授的学官）今义:••学位中的最高一级）
（3）见往事耳古义（指历史）今义（过去的事情）••
4.文言文名句默写
（1）权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”
（2）大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（3）蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
（4）鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是卿今者才略，非复吴下阿蒙！课文精读
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（A）（3分）A.但当涉猎/不当坠耶・♦B.孰若孤/若屈伸呼吸••C.蒙乃始就学/去后乃至••D.大兄何见事之晚乎/将复何及••【解析】A.应当；B.比得上/你；C.于是，就/才；D.为什么/怎么
2.下列对文章的分析理解不正确的一项是（C）（3分）A.文章按时间顺序，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学、后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别
8.本文行文简略且剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采C.本文写鲁肃“与蒙论议”，着重于二人风趣的一问一答，主要表现了孙权的善劝D.本文写事情的结果，不直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来【解析】鲁肃与吕蒙的对话主要表现了吕蒙才略的长进惊人
3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”从鲁肃的反应中我们可以看出什么？（3分）吕蒙的变化使鲁肃既吃惊又情不自禁地赞叹这句话从侧面反映出吕蒙因“学”而使才略大增的惊人变化
4.文中提到的三个人物,你最欣赏谁？请简要说明理由（3分）示例我最欣赏孙权他作为一方诸侯，能够高瞻远瞩，力劝部下要不断学习，提高自身素质；而且最初劝吕蒙学习被拒绝后并不恼怒，而是继续循循善诱，直到吕蒙听从劝告为止拓展阅读【甲】《孙权劝学》
1.解释下列句中加点词语的意思（3分）
（1）蒙辞以军中多务（推托）
（2）及鲁肃过寻阳（至IJ，等到）••
（3）即更刮目相待（另，另外）■
2.把下面的句子翻译成现代汉语（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳只应当粗略地阅读，了解历史罢了
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！以你现在的才干和谋略来看，你已不再是原来那个吴下阿蒙了！【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下
①肃意尚轻蒙，或说肃曰“吕将军功名日显，••不可以故意待也，君宜顾之”遂往诣
②蒙酒酣，蒙问肃曰“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞”肃造次
③应曰“临时施宜”蒙曰“今东西虽为一家，而关羽实熊■虎也，计安可不豫
④定？”因为肃画五策肃于是越席就之，拊其背曰“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”遂拜蒙母，结友而别（节选自《三国志・吴书•吕蒙传》）【注释】
①屯下驻地
②诣拜访
③造次鲁莽，轻率
④豫同“预”，预先
3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（A）（3分）A.过蒙屯下/及鲁肃过寻阳♦♦B.肃意尚轻蒙/意与日去••C.君宜顾之/元方入门不顾••D.临时施宜/学而时习之♦♦【解析】A.经过；B.内心/意志；C.拜访/回头看；D.时候/按时
4.请用给文中画线的句子断句（3分）君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞
5.【甲】【乙】两文分别表现出吕蒙怎样的形象？（4分）从甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，吕蒙的勤奋好学、才略长进之大，让鲁肃刮目相看；从乙文“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定”“因为肃画五策”可知，吕蒙面对鲁肃的傲慢轻敌，反而为鲁肃着想，帮鲁肃筹划方案，可见他深谋远虑，有军事才干和谋略【参考译文】【乙】鲁肃接替周瑜（统领军队），要到陆口去，经过吕蒙的驻地鲁肃心中还有些轻视吕蒙，有人对鲁肃说“吕将军的功名日益显著，不能用旧眼光来看待他，您应当去拜访他”（鲁肃）于是前去拜访吕蒙酒喝得尽兴时，吕蒙问鲁肃“您接受重任，与关羽做邻居，您将用什么策略，来防备意外的情况？”鲁肃轻率地回答说“到时候再采取适宜的措施”吕蒙说“现在东西双方（指刘备和孙权）虽然（结盟，）亲如一家，但关羽实际上是像熊虎一样的人，怎么能不预先制定好应急方案呢？”（吕蒙）于是为鲁肃筹划了五个应急方案鲁肃就站起来离开自己的坐席，拍着吕蒙的背说“吕子明啊，我不知道您的才干和谋略竟然已经达到了这样的高度”（鲁肃）于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才离去素养提升阅读下面的材料，完成后面的题目（4分）材料一前不久，教育部等八部门印发了《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书材料二《义务教育语文课程标准》（2022年版）对七至九年级学生提出了明确要求“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，构建阅读整本书的经验感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界”“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”材料三义务教育语文教科书给七至九年级学生推荐了《朝花夕拾》《水浒传》等必读名著12部，《红岩》《格列佛游记》等自主阅读名著24部材料四各地中小学广泛开展争创“书香校园活动，阅读名著在中小学学生中已蔚然成风2023年“世界读书日”前夕，某中学语文组就本校各年级学生在本学年阅读名著的情况进行了问卷调查七年级参加调查的学生共200人，调查结果如下七年级学生阅读名著数量及阅读兴趣调查统计表阅读名著数量3部及以上2部1部0部人数1425152占比71%
25.5%
2.5%1%阅读兴趣非常喜欢比较喜欢一般不喜欢人数13649114占比68%
24.5%
5.5%2%
1.用简洁的文字概括以上四则材料的主要内容（2分）国家倡导青少年学生爱读书、读好书、善读书，各地学校、学生积极响应
2.小明是光明中学七年级的一名学生，进入中学半年多来，一直不喜欢阅读课外书，至今没有完整地阅读完一部名著作为他的好朋友，你想对他说些什么呢？（2分）示例小明，你应该多读名著读名著，是义务教育课程标准对我们的要求，是我们完成学业任务、达成学习目标的需要国家引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，我们应该积极响应读名著并不难，我们的教材在阅读方法上给了我们很多很好的指导很多同学在这方面做得很好，相信你也能做到。
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