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文本内容:
谁是最可爱的人学案【学习目标】
1.了解通讯的文体特征，梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言
3.学习志愿军战士崇高的爱国主义和国际主义精神【学习重点】
1.梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表达中心思想的写法
2.分析本文运用记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果，品味富有表现力的语言【学习难点】学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点【学习时间】3课时【学习进程】第二课时
1.下列词语中加粗字的注音完全正确的一项是A.ren淳朴chun什物shen覆灭fuB.xun豆浆jiang豁亮hud犁耙paC.jian迸裂peng掘倒en掐住qiaD.liu掰开bai憋闷bie过瘾yin下面各组词语中没有错别字的一项是A.手势哽住温和军偶B.奥悔旷课忠诚糊涂C.责备揣门激动古怪D.惨白墙壁气氛视察、复习检查1我的思想感情的潮水，在放纵奔流着坚韧谦逊聚歼溜达
2.放纵
（2）这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了什物
（3）他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行遛达
4.将下列句子组成一段连贯的的话，排序合理的一项是（）
①我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲
②他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人
③是我们值得骄傲的祖国之花
④我们以生在这个英雄的国度而自豪
⑤他们是世界上一切伟大人民的优秀之花A.
②⑤③④①B.
②⑤③①④C.
②③⑤④①D.
①④⑤③②
5.下列词语加点的成语运用不正确的一项是（）A.在战略决战中，我军以高屋建新之势取得了一个又一个胜利♦♦♦♦
8.《谁是最可爱的人》这篇文章今天读起来仍然令人回肠荡气••••C.面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策••••D.每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？••♦
6.下列句子没有语病的一项是（）A.学好语文是学好其他学科的基础B.鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文C.在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误D.还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手
7.阅读下面的文字，完成
（1）〜
（4）题还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路••当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去这支部队的先••头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈,zti住敌人一场zhuang烈的博斗就开始了
（1）给加点的字注音，根据拼音写汉字隅（）zu（）住zhuang（）烈■
（2）文段中有错别字的词语是“，正确写法是“:3文段中加点的“还”“也”“就”的词性都是o4请提取画线句子的主干—
二、自主探究㈠阅读1-3自然段，回答问题
1.第1段的主要表达方式是什么？表达了作者怎样的心情？点题的句子是哪一句？
2.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人这两句运用了什么修辞方法？
3.第三自然段运用了两个冒号，先找出来，再说明它们各表示什么
4.“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”这个句子运用了什么修辞方法？有什么表达作用？㈡阅读第二部分，回答问题研读“松骨峰战斗”部分第一个小故事思考讨论
1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？交代这些细节，说明这场战斗是在怎样的情况下开始的？
2.在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？
3.“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人掘倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？研读“烈火中救朝鲜小孩”（第二个小故事）部分
1.第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
2.“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”一句运用了什么描写手法，这样写有什么作用？研读“防空洞里一席谈”（第三个小故事）部分
1.这部分主要采用什么描写方法？
2.“言为心声”，战士的一番话表现了志愿军战士怎样的心灵？
3.写这番谈话与上文有何联系？㈢研读第三部分（14-15）,回答问题
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪！”这段文字使用了哪些表达方式，有何作用？
2.末段与开头有何联系？它在全文中起了什么样的作用？
三、课堂检测㈠写出下列句子所使用的修辞手法
1.谁是我们最可爱的人呢我们的战士,我感到他们是最可爱的人（）
2.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广！（）
3.你不觉得我们的战士是可爱的吗你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗（）
4.我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般（）㈡阅读选段，回答问题在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们
①但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
②谁是我们最可爱的人呢？
③我们的战士，我感到他们是最可爱的人
④也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗？
⑤他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情
⑥可是，我要说，这是由于他跟我们的战土接触太少，还没有了解我们的战士他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!
⑦
1.“我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历”，句中“重要经历”指的是什么？
2.这段文字共7个句子，请用“II”线分出层次
①②③④⑤⑥⑦
3.“我们的战士”和“兵”这两种对志愿军战士的不同称谓，各表达了怎样的思想感情？
4.第
⑦句从四个方面赞美志愿军战士的崇高思想境界，感情炽烈，气势豪迈，如江河一泻千里从本段看，它是针对—和—说的；从全文看，它又与、、三个典型事例相呼应，讴歌了志愿军战士高尚的精神品质
四、布置作业
1.默写开头三段和最后一段
2.完成《同步练习册》参考答案第二课时
一、
1.B（A项，“淳”应读“chin”“什”应读“shi”；C项，“迸”应读“b eng；D项，“溜”应读“血”）
2.D（A.偶-*隅B.奥f懊C.揣-*踹）
3.
（1）纵容；不加约束
（2）指家庭日常应用的衣物及其他零碎用品
（3）散步，闲走
4.B
5.A（“高屋建领，建倾倒；令瓦水瓶把瓶子里的水从高层顶上倾倒比喻居高临下，不可阻遏的形势现指对事物把握全面，了解透彻”这里不合语境）
6.A
7.
（1）yu阻壮
（2）博斗搏斗
（3）副词
（4）先头连占领了山冈
二、㈠
1.第1段以抒情为主，作者以无比激动的心情，表达了在朝鲜的切身感受我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人
8.——设问
9.也许还有人心里隐隐约约地说提示下文；……还没有了解我们的战士总结上文
10.用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈同时还总领后面的三个事例“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”㈡II.这些修饰限制性词语准确反映了当时战斗发生的情势时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神
11.接描写“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死”间接描写“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了”
12.作描写在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“掘”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬III.写出了马玉祥英雄行为的思想基础，表现了他淳朴可爱的风貌
2.语言描写表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神III
1.语言描写
2.表现战士乐为祖国人民幸福吃苦的幸福观、苦乐观；同时也表现他们时刻把祖国人民的托付记在心上，有着崇高的荣誉感充分表现出志愿军战士的爱国主义精神
3.揭示了上文表现战士们英勇杀敌，救朝鲜小孩的思想基础和根本原因㈢L抒情和议论相结合，歌颂志愿军战士，激发读者热爱战士的思想感情
2.末段点明了中心，概括地回答了开头所提出的问题全段先用一组排比句，描绘了祖国人民的幸福生活图景，然后提出设问，激起读者思索，并作出肯定回答正是战士们在朝鲜奋不顾身地流血牺牲，才换来了我们的幸福生活最后一句意在使读者从具体感受上升到理性认识我们的战士确实是最可爱的人
三、㈠
1.设问
2.排比
3.反问
4.比喻㈡
1.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人
2.
①②II
③④II
⑤⑥⑦
3.“我们的战士”表现了对志愿军战士的崇敬和热爱，并引以为自豪“兵”表现了一些人对战士的误解和轻视
4.平凡简单松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童和战士在防空洞谈话。
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