2024-2025学年部编版语文七年级下册 17 短文两篇——爱莲说 导学案

短文两篇导学案爱莲说◎重点:朗读并背诵全文,感受莲花的美好形象，学习托物言志和衬托的手法【自主学习温故知新】

1.给下列加点的字注音淤泥（）濯清涟（）（）净植（）亵玩（）♦♦隐逸（）鲜有闻（）••洗涤（）■

2.解释下列句中加点的词⑴可爱者甚蕃■蕃:—⑵濯清涟而不妖••濯:—妖

（3）不可亵玩■亵:—

3.解释下列古今异义词

（1）亭亭净植古义:—今义:—

（2）宜乎众矣古义—今义:—

4.指出下列句子中加点词的活用现象，并解释

（1）不蔓不枝・♦蔓枝:⑵香远益清■远

5.解释下列加点的多义词小宁f香远益清I可远观而不可亵玩焉0水陆草木之花02之《予独爱莲之出淤泥而不染0无丝竹之乱耳

6.指出下列句子的句式⑴莲，花之君子者也2予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

7.概括基本形象本文描写的莲花是一个怎样的形象请用简洁的语言概括【问题探究借故生新】任务驱动一感知•内容♦【理思路】根据提示，把文章的写作思路补写完整首先，作者以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”总说花的可爱;然后,分说东晋陶渊明，自李唐来,，予，以及其原因;最后，揭示菊、牡丹、莲花的象征意义，以花喻人任务驱动二品味•感情♦【品情感】在理解文章内容的基础上找出文中直接描写莲花的句子，体会作者对莲花的情感态度任务驱动三分析•形象♦【赏品格】根据课文内容，分析作者描写莲的角度及赋予它的品格描写角度课文原句赋予的品格予独爱莲之出淤泥而生长环境不染,濯清涟而不妖任务驱动四领悟•写法♦【学写法】作者把“菊”“牡丹”“莲”分别象征哪三种人从全文看，本文运用了什么写法有什么作用？除此之外还运用了什么手法？参考答案自主学习温故知新

1.yu zhuolian zhixie yixian di

2.1多⑵洗涤艳丽3亲近而不庄重

3.1竖立种植⑵应当合适,应当

4.1名词用作动词，横生藤蔓名词用作动词，旁生枝茎2形容词用作动词,远播

5.1远播远处2助词，的助词,放在主谓之间，取消句子的独立性助词,无实义⑴

6.“者也”表判断，判断句2“出”“濯”后省略了介词“于”，省略句

7.文章描写的莲花是一个高洁、质朴、正直、芳香、清高的形象问题探究借故生新任务驱动一独爱菊世人甚爱牡丹独爱莲任务驱动二示例:“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“独爱”表现了作者对莲的热爱与赞美任务驱动三描写角课文原句赋予的品格度予独爱莲之出淤生长环泥而不染，濯清高洁、质朴境涟而不妖体态香中通外直，不蔓正直、芳香气不枝，香远益清风度气亭亭净植，可远清高、庄重质观而不可亵玩焉任务驱动四示例:作者把菊花象征为隐士，把牡丹象征为富贵的人,把莲花象征为君子托物言志作者借赞美莲花来赞美具有莲花一样的高尚品格的人，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世风的鄙弃除此之外，文中还运用了衬托手法作者以“菊”和“牡丹”为衬托，突出了莲的美好形象,含蓄地表达了文章的主旨。