2024年上半年中小学教师资格笔试备考攻略完美版

年上半年中小学教师资格笔试备考2024攻略完美版一了解考试信息教师资格证考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门组织的全国统一考试，主要分为幼儿园、小学、中学（初中、高中、中职）三个学段笔试主要考查综合素质、教育知识与能力，中学还需考查学科知识与教学能力考试时间通常在每年月和月，年上半年笔试预计31120243月举行综合素质主要考查职业理念（教育观、学生观、教师观）、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及基本能力（阅读理解、逻辑思维、信息处理、写作能力）教育知识与能力涵盖教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等内容学科知识与教学能力则根据不同学科有不同的考查重点，包括学科知识、课程知识、教学知识以及教学技能等

二、制定学习计划备考时间一般建议个月，以下是一份个月的学习计划示例364第一个月基础学习阶段第一周了解考试大纲和教材结构，对综合素质和教育知识与能力两科有整体认知可以先浏览教材目录，明确各章节大致内容第二周第三周学习综合素质的职业理念、教育法律法规部分职业理念要理解教育观、学生观、教师观的具体内涵，通过实际案例加深理解教育法律法规需记忆重点法条，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等同时学习教育知识与能力的教育基础知识和基本原理，包括教育的产生与发展、教育学的产生与发展等内容第四周学习综合素质的教师职业道德规范和文化素养教师职业道德规范要牢记内容并能结合案例分析文化素养部分内容广泛，真题是备考的重要资料，通过做真题可以了解考试的命题规律和趋势，掌握考试的重点和难点在做真题时，要注意分析真题的考点分布和题型特点，总结解题方法和技巧同时，要注意真题的时效性,对于一些过时的题目可以适当忽略以下为道模拟练习题60综合素质单项选择题素质教育强调“五育并举”，其中处于首要地位的是（）

1.德育智育.体育美育A.B.C D.答案A解析素质教育强调“五育并举”，德育是方向、灵魂，对其他各育起着导向和推动作用，处于首要地位某教师在教学过程中经常对学生进行“一刀切”的教育，这违背了

2.个体身心发展的（）顺序性阶段性不平衡性个别差异性A.B.C.D.答案D解析“一刀切”的教育没有考虑到学生的个体差异，违背了个体身心发展的个别差异性教师对生病的学生救护不力，属于（）

3.侵犯学生的生命权.侵犯学生的健康权A.B侵犯学生的身体权不作为违法侵权C.D.答案D解析教师对生病的学生救护不力，没有履行应尽的职责，属于不作为违法侵权教师职业道德的核心是（）

4.爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人A.B.C.D.答案C解析关爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提下列选项中，不属于中国四大传统节日的是（）

5.春节端午节中秋节重阳节A.B.C.D.答案D解析中国四大传统节日是春节、清明节、端午节、中秋节下列哪个是太阳系中体积最大的行星（）6,地球木星土星火星A.B,C.D.答案B解析木星是太阳系中体积最大的行星下列作品中，不属于鲁迅的是（）

7.《狂人日记》《孔乙己》《骆驼祥子》《阿正传》A.B.C.D.Q答案C解析《骆驼祥子》是老舍的作品下列哪种推理方式属于演绎推理（）

8.由铜、铁、铝等金属能导电，推出所有金属都能导电A.由三角形内角和为,推出直角三角形内角和为

9.180°180°由今天天气好，推出明天天气也会好C.由学生甲成绩好，推出学生乙成绩也会好D.解析演绎推理是从一般到特殊的推理，选项由三角形内角和B的一般结论推出直角三角形内角和的特殊结论，属于演绎推理在中，要将一段文字设置为加粗，应点击（）按钮10WordA.U”B.T C.B”D,A”答案C解析在中，按钮表示加粗，表示倾斜，表示下划线Word“B”“I”“U”下列关于教育观的说法，错误的是（）

11.素质教育以提高国民素质为根本宗旨A.素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力12素质教育可以不用考虑学生的全面发展C.素质教育是面向全体学生的教育D.答案C解析素质教育强调促进学生的全面发展，选项说法错误C材料分析题材料在一节数学课上，王老师正在讲解一道难题，大部分学生都

1.在认真听讲，只有小明在下面偷偷玩手机王老师发现后，没有当场批评小明，而是在课后把小明叫到办公室，耐心地和他交流王老师了解到小明是因为对这节课的内容不感兴趣才玩手机的，于是王老师针对小明的情况，给他重新讲解了这道难题，并鼓励他遇到问题要及时向老师和同学请教在王老师的帮助下，小明逐渐对数学产生了兴趣，成绩也有了明显提高问题请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为答案王老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们学习关爱学生王老师发现小明玩手机后，没有当场批评他，而是在1课后耐心地和他交流，了解他的情况，体现了对学生的关心和尊重教书育人王老师针对小明对数学不感兴趣的问题，给他重新讲2解难题，并鼓励他积极请教，帮助他提高了成绩，体现了教师不仅要传授知识，还要培养学生的学习兴趣和能力为人师表王老师以耐心、温和的态度对待小明，为学生树立了3良好的榜样，体现了教师的高尚品德和职业操守材料某学校为了提高学生的学习成绩，规定学生每天必须在学

2.校上晚自习，周末也要参加学校组织的补课一些学生对此表示不满，认为自己的休息时间被占用了，学习压力也很大问题请从教育法律法规的角度，分析该学校的做法是否合法，并说明理由答案该学校的做法不合法根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担该学校规定学生每天上晚自习，周末参加补课，占用了学生的休息时间，加重了学生的学习负担，违反了相关法律法规教育知识与能力单项选择题教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是

1.神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说A.B.C.D.解析生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说最早提出“班级”一词的是（）

2.埃拉斯莫斯夸美纽斯赫尔巴特杜威A.B.C.D.答案A解析最早提出“班级”一词的是文艺复兴时期的埃拉斯莫斯教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知

3.识的方法是（）讲授法演示法讨论法练习法A.B.C.D.答案B解析演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法学生在学习过程中，将学习内容与自己的已有知识建立联系，这

4.种学习策略属于（）复述策略精细加工策略组织策略元认知策略A.B.C.D.答案B解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该

5.事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）功能固着定势原型启发迁移A.B.C.D.答案A解析功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能.小明在解决问题时，总是采取按部就班的方式，一步一步地分析6问题，这种思维方式属于（）直觉思维分析思维聚合思维发散思维A.B.C.D.答案B解析分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论的思维学生对自己学习过程的监督和调控属于（）

7.认知策略元认知策略资源管理策略组织策略A.B.C.D.答案B解析元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程教师在教学过程中，通过提问的方式引导学生思考，这种教学方

8.法属于（）讲授法谈话法讨论法演示法A.B.C.D.答案B解析谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法.德育过程的基本矛盾是（）9教育者与受教育者的矛盾A.教育者与德育内容和方法的矛盾10受教育者与德育内容和方法的矛盾C.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.答案D解析德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾班主任工作的中心环节是（）

10.了解和研究学生组织和培养班集体A.B.做好个别教育工作.统一多方面的教育力量C.D答案B解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节简答题简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因

1.答案（）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动（）12学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（）学校3教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素（）学校教育给人的影响4比较全面、系统和深刻简述教学过程的基本规律

2.答案（）间接经验与直接经验相结合的规律（）掌握知识与发12展智力相统一的规律（）传授知识与思想品德教育相统一的规律（）34教师主导作用与学生主体作用相统一的规律学科知识与教学能力（数学学科）单项选择题下列函数中，既是奇函数又是增函数的是（）

1.A.y=x+1B.y=x3C.y=1/x D.y=x|x|答案D解析逐一分析选项，选项是非奇非偶函数；选项二A y=x+1B yx3是奇函数但在定义域上是减函数；选项是奇函数但在定义域上不是C y=1/x单调递增函数；选项二当时，,当时，,是奇函D yx|x|,x20y=X x0y=X数且在上是增函数R已知向量（）二（）则二（）

2.a=1,2,b3,4,a•bA.5B.7C.11D.13答案C解析根据向量数量积的坐标运算公式，若（）a=X],y,bt（丫）则）所以—X2,2,a■b=Xi X+Yi Y2ab—1X3+2X4=11o数学课程标准中提出的“四基”不包括（）

3.基础知识基本技能基本思想基本活动经验基本方法A.B.C.D.E.答案E解析数学课程标准中提出的“四基”是基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验数学教学中，启发式教学的关键在于（）

4.教师的提问学生的思考教师的引导.师生的互动A.B.C.D答案C解析启发式教学的关键在于教师的引导，通过引导让学生主动思考，积极参与学习下列哪种教学方法更适合培养学生的探究能力（）

5.讲授法讨论法探究法练习法A.B.C.D.答案C解析探究法是让学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识和技能，更适合培养学生的探究能力教学设计题.请设计一个“一元二次方程的解法（配方法）”的教学方案1教学目标:知识与技能目标学生能够理解配方法的概念，掌握用配方法解1一元二次方程的步骤，并能熟练运用配方法解简单的一元二次方程过程与方法目标通过探索配方法的过程，培养学生的观察、分2析、归纳和概括能力，提高学生的运算能力和逻辑思维能力情感态度与价值观目标让学生在探索和解决问题的过程中,体会3数学的严谨性和趣味性，激发学生学习数学的兴趣教学重难点教学重点理解配方法的概念，掌握用配方法解一元二次方程的1步骤教学难点如何引导学生将一元二次方程转化为完全平方式,以及2配方的过程教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合教学过程导入新课1通过复习一元二次方程的一般形式和直接开平方法解一元二次方程，引出本节课要学习的配方法例如，给出方程让学生思考如x2+6x+4=0,何求解讲授新课2

①首先，讲解配方法的概念，通过完全平方公式二a+b2a2+2ab+,引导学生观察如何将一个二次三项式配成完全平方式b2

②然后，通过具体的例子，如详细讲解用配方法解一元X+6x+4=0,二次方程的步骤第一步移项，将常数项移到等号右边，得到x2+6x=40第二步配方，在等式两边加上一次项系数一半的平方，即X2+6x+9得至=4+9,lj X+32=5第三步开平方，得到二x+3±45第四步求解，得到xi=3+J5,X2=3V5o

③总结用配方法解一元二次方程的一般步骤移项、配方、开平方、求解课堂练习3给出一些一元二次方程，让学生用配方法进行求解，如二2x210,3x24x等教师巡视指导，及时纠正学生的错误+6x2=0课堂小结4

①回顾配方法的概念和用配方法解一元二次方程的步骤

②强调配方的关键是在等式两边加上一次项系数一半的平方布置作业5布置一些课后作业，如课本上的练习题，让学生进一步巩固所学知识

六、心态调整备考过程中，考生可能会遇到各种困难和压力，如学习进度慢,知识点掌握不牢、模拟考试成绩不理想等，这些都可能导致考生产生焦虑、烦躁等负面情绪因此，调整好心态至关重要考生可以通过适当的运动、听音乐、与朋友聊天等方式缓解压力,保持积极乐观的心态同时，要相信自己的能力，相信通过努力一定能够取得好成绩在考试前，要避免过度紧张和焦虑，可以提前到达考场，熟悉环境，做好充分的准备

七、考试注意事项.提前打印准考证，准备好身份证、文具等考试用品1按照准考证上的考试时间和地点，提前到达考场，避免迟到

2.可通过阅读相关资料进行积累教育知识与能力学习中学教学和中学生学习心理的前半部分第二个月强化学习阶段第一周第二周深入学习教育知识与能力的中学生学习心理后半部分和中学德育内容中学生学习心理涉及学习理论、学习动机、学习迁移等重要知识点，要理解并能运用相关理论分析实际问题中学德育要掌握德育原则、方法等内容综合素质开始学习基本能力中的阅读理解和逻辑思维，通过练习提高解题能力第三周第四周学习教育知识与能力的中学课程、中学生发展心理和中学生心理辅导中学课程要了解课程类型、课程设计等知识中学生发展心理和心理辅导部分关注中学生的身心发展特点和常见心理问题及辅导方法综合素质学习信息处理和写作能力，掌握常见办公软件的操作技巧，积累写作素材和模板第三个月刷题巩固阶段第一周第二周进行章节练习，针对之前学习的各章节内容进行专项刷题通过做题发现自己的知识薄弱点，及时进行查漏补缺分析错题原因，总结解题方法和技巧第三周第四周进行模拟考试，按照考试时间和要求，完成历年真题和模拟试卷做完后认真分析试卷，评估自己的考试水平，了解考试的题型分布和难度同时再次复习重点知识点，强化记忆第四个月冲刺阶段第一周第三周继续进行模拟考试和真题练习，提高答题速度和准确率可以进行错题重做，加深对易错知识点的理解同时关注教育热点和时事新闻，为综合素质的写作和教育知识与能力的案例分析积累素材第四周考前最后一周，调整心态，放松心情回顾重点知识和错题，进行最后的强化记忆提前准备好考试所需的证件和文具，熟悉考场环境和考试流程

三、备考资料选择进入考场后，要遵守考场纪律，听从监考人员的安排

3.答题前，要仔细阅读题目要求，按照要求答题注意答题的格式

4.和规范，书写要工整、清晰合理安排答题时间，不要在一道题上花费过多的时间如果遇到

5.不会的题目，可以先跳过，等做完其他题目后再回来思考考试结束后，要认真检查答案，确保没有漏答或答错的题目

6.教材选择正规出版社出版的教材，如中公、华图、粉笔等品牌的

1.教材，这些教材内容全面，讲解详细，能帮助考生系统地学习知识点辅导书可以选择一些知识点总结类的辅导书，如思维导图、考点

2.速记等，方便在复习过程中快速回顾重点内容在线课程如果自学能力较弱或对某些知识点理解困难，可以选择

3.在线课程进行学习市面上有很多专业的教师资格证培训课程，如粉笔的线上课程，有专业的老师进行讲解和答疑，还会提供学习资料和模拟考试等服务刷题软件利用刷题软件进行随时随地的刷题练习，如教师资格证

4.考试宝典、一起考教师等这些软件有丰富的题库，包括章节练习、模拟考试、真题等，还能自动记录错题，方便复习

四、各科目备考要点（-）综合素质职业理念

1.教育观牢记素质教育的内涵（提高国民素质为根本宗旨、面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养学生的创新精神和实践能力为重点）和新课改的教学观（教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”、从“教会学生知识”转向“教会学生学习”、从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”、从“关注学科”转向“关注人”）通过分析教育案例，判断是否符合素质教育和新课改的要求学生观理解“以人为本”的学生观（学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人）能够运用学生观分析教师在教育教学过程中如何对待学生教师观掌握新课改背景下的教师角色转变（从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师）和教师行为的转变（在对待师生关系上，强调尊重、赞赏；在对待教学关系上,强调帮助、引导；在对待自我上，强调反思；在对待与其他教育者的关系上，强调合作）教育法律法规

2.重点掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规了解教师和学生的权利与义务，以及违反法律法规应承担的责任通过做案例分析题，提高运用法律法规解决实际问题的能力教师职业道德规范

3.牢记教师职业道德规范的内容（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习）理解每条规范的具体要求，并能结合教育教学实际进行分析在考试中，可能会出现案例分析题，要求考生分析教师的行为是否符合职业道德规范文化素养

4.文化素养部分内容广泛，包括历史、地理、科技、文化、艺术等多个方面备考时可以利用碎片化时间进行积累，如阅读文化常识书籍、观看科普视频等重点关注中国古代史、近现代史中的重要事件和人物，世界历史中的重大变革和著名人物；地理常识中的自然地理和人文地理知识；科技常识中的重要发明创造和科技成就；文化常识中的文学作品、传统节日、宗教信仰等；艺术常识中的音乐、美术、舞蹈等方面的知识基本能力

5.阅读理解提高阅读理解能力，关键在于多读多练可以选择一些教育类、社会类的文章进行阅读练习，掌握阅读技巧，如快速浏览文章、抓住关键信息、理解文章主旨等在答题时，要仔细分析题目要求，结合文章内容进行回答逻辑思维学习逻辑推理的基本方法，如概念的内涵与外延、判断的类型、推理的形式等通过做逻辑推理题，提高逻辑思维能力常见的逻辑推理题包括图形推理、数字推理、逻辑判断等信息处理掌握常见办公软件（如、、）的基本Word ExcelPowerPoint操作，如文档的编辑、表格的制作、演示文稿的设计等可以通过实际操作练习，熟悉软件的功能和使用方法写作能力积累写作素材，包括名人名言、教育案例、社会热点等学习不同类型作文的写作结构和方法，如议论文、记叙文等在写作过程中，要注意立意明确结构清晰、语言流畅、论证充分平时多进行写作练习，并请老师或同学帮忙批改，不断提高写作水平

（二）教育知识与能力教育基础知识和基本原理

1.教育的产生与发展了解教育的起源学说（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说），掌握教育在不同历史时期的发展特点，如古代教育、近代教育、现代教育的特征教育学的产生与发展记住教育学发展历程中的重要人物和著作,如孔子的教育思想、夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等理解不同教育学家的教育观点和贡献教育与社会的发展掌握教育与生产力、政治经济制度、文化等社会因素的相互关系例如，教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的基本途径、教育是科学知识再生产的最有效形式、教育是进行技术创新的一个重要手段）教育与人的发展了解人的身心发展规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性），以及影响人的身心发展的因素（遗传、环境、学校教育、个体主观能动性）中学教学

2.教学过程理解教学过程的本质（教学过程是一种特殊的认识过程）和基本规律（间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统

一、传授知识与思想品德教育相统

一、教师主导作用与学生主体作用相统一）教学原则掌握我国中小学常用的教学原则（科学性与思想性相统一原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则），并能结合教学案例分析教师在教学过程中是否遵循了这些原则教学方法了解常见的教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等）的特点、适用范围和运用要求能够根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法中学生学习心理

3.学习理论掌握行为主义学习理论（巴甫洛夫的经典性条件作用理论、桑代克的尝试错误说、斯金纳的操作性条件作用理论、班杜拉的社会学习理论）、认知主义学习理论（苛勒的完形顿悟说、布鲁纳的认知结构学习论、奥苏贝尔的有意义接受学习论、加涅的信息加工学习理论）、建构主义学习理论和人本主义学习理论的主要观点学习动机理解学习动机的分类（内部动机和外部动机高尚动机和低级动机、近景的直接性动机和远景的间接性动机等），掌握学习动机与学习效率的关系（耶克斯多德森定律），以及培养和激发学习动机的方法学习迁移了解学习迁移的分类（正迁移和负迁移、水平迁移和垂直迁移、一般迁移和具体迁移等），掌握促进学习迁移的教学措施中学德育

4.德育过程理解德育过程的基本规律（德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程、德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程）德育原则掌握我国中小学常用的德育原则（导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则等），并能结合德育案例分析教师在德育过程中是否遵循了这些原则德育方法了解常见的德育方法（说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等）的特点、适用范围和运用要求中学课程

5.课程概述了解课程的类型（学科课程和活动课程、分科课程和综合课程、必修课程和选修课程等），掌握课程理论流派（学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论）的主要观点课程设计理解课程目标的确定、课程内容的选择和组织，以及课程计划、课程标准和教材的编写课程实施与评价了解课程实施的取向（忠实取向、相互调适取向、创生取向）和影响课程实施的因素，掌握课程评价的主要模式（目标评价模式、目的游离评价模式、评价模式）CIPP中学生发展心理

6.中学生的认知发展掌握皮亚杰的认知发展阶段理论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）和维果斯基的最近发展区理中学生的情绪情感发展:了解中学生的情绪特点（情绪的爆发性论了解中学生的注意、记忆、思维等认知特点和冲动性、情绪的不稳定性和两极性、情绪的外露性和内隐性等），掌握中学生情绪调节的方法中学生的人格发展理解人格的特征（独特性、稳定性、统合性、功能性）和人格的结构（气质、性格、自我调控系统），掌握埃里克森的人格发展阶段理论中学生心理辅导

7.心理健康的标准了解心理健康的概念和标准，如智力正常、情绪适中、意志品质健全、人格稳定协调等中学生常见的心理健康问题掌握中学生常见的心理健康问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症等的症状和成因心理辅导的方法了解心理辅导的主要方法（强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性情绪疗法等）的原理和适用范围中学班级管理与教师心理

8.班级管理了解班级管理的功能（有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理），掌握班级管理的模式（常规管理、平行管理、民主管理、目标管理）和班级突发事件的处理原则与方法课堂管理理解课堂管理的功能（维持功能、促进功能、发展功能），掌握课堂气氛的类型（积极的、消极的、对抗的）和营造良好课堂气氛的策略教师心理了解教师的角色心理、教师的心理特征（认知特征、人格特征、行为特征）和教师的成长与发展阶段（关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段），掌握促进教师成长的方法

（三）学科知识与教学能力（以数学学科为例）学科知识

1.数学课程标准熟悉《义务教育数学课程标准（年版）》和《普2022通高中数学课程标准（年版年修订）》的基本理念、课程目标、20172020课程内容和实施建议数学专业知识掌握数学分析、高等代数、空间解析几何、概率论与数理统计等大学数学课程的基础知识，以及中学数学的全部内容,包括函数、几何、代数、统计与概率等数学史了解数学发展的历史，包括重要的数学事件、数学家的贡等.课程知识2数学课程设计理解数学课程设计的基本原理和方法，能够根据课程标准和学生实际情况设计教学目标、教学内容和教学过程数学教材分析掌握分析数学教材的方法，能够准确把握教材的编写意图、知识结构和重点难点教学知识

3.数学教学方法了解常见的数学教学方法（讲授法、讨论法、探究法、发现法等）的特点和适用范围，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法数学教学评价掌握数学教学评价的类型（诊断性评价、形成性评价、总结性评价）和方法（测验、作业、课堂表现评价等），能够运用教学评价促进学生的学习和教师的教学教学技能

4.教学设计能够根据教学目标和教学内容设计合理的教学方案，包括教学目标的确定、教学重难点的分析、教学方法的选择、教学过程的设计、教学资源的利用等教学实施掌握数学教学的基本环节和方法，能够有效地组织课堂教学，引导学生积极参与学习活动，解决教学中的实际问题教学评价能够运用教学评价的方法对学生的学习效果和教师的教学质量进行评价，提出改进教学的建议五刷题练习章节练习

1.在学习完每个章节后，及时进行章节练习通过章节练习，可以巩固所学的知识点，发现自己的知识薄弱点在做题过程中，要认真分析每道题的考点和解题思路，对于做错的题目，要及时查阅教材和资料，找出错误原因，进行针对性的学习和复习.模拟考试2按照考试时间和要求，定期进行模拟考试模拟考试可以帮助考生熟悉考试题型和考试流程，提高答题速度和准确率在模拟考试后,要认真分析试卷，评估自己的考试水平，找出存在的问题和不足之处同时，要总结答题技巧和方法，如选择题的排除法、简答题的要点回答法等真题练习

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