2024新课标2卷 · 1卷文言文教师版及学生版

甚（），愈（）欲易（）（）太子及（）燕（），置酒（），太子侍（）四人从（）太子，年皆八十有余，须眉皓［历］白（），衣冠甚伟（）上怪（）之，问曰“彼（）何为者（）？”四人前（）对（），各言（）名姓上乃（）大惊，曰“吾求（）公数岁（），公辟逃（）我，今公何自（自愿）从（）吾儿游（）乎？”四人皆曰:“陛下轻士（）善（）骂，臣等义（）不受辱，故恐而亡匿（）o窃（）闻太子为人仁孝，恭敬爱士（），天下莫（）不延颈（）欲为太子死者，故臣等来耳”上日“烦（）公幸（）卒（）调护（太子”四人为寿（汨毕，趋（）去，上起（）去，罢酒（）竟（）不易太子者，留侯本（此四人之力也（节选自《史记•留侯世家》）材料三论者（）或（）曰“魏文式（）段干木之闾（非）,秦兵为（）之不至（），法度之功（）,虽（）全（）国有益,非所贵（）也”夫法度之功者，谓（）何等（）也？养三军之士（）赏罚之命，严刑峻法,富国强兵，此法度也六国之亡，皆灭于秦兵六国之兵（非不锐（），士众（）之力非不劲（）也，然而至于（）破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益（）哉？使（）童子变（）孟贲［bn］之意

②，孟贲怒之，童子操（）刃与孟贲战，童子必不胜，力不如（）也孟贲怒，而童子修礼（）尽敬（）,孟贲不忍犯（）也秦之与魏，孟贲之与童子也夫力少则修德，兵强则奋威（）秦以（）兵强，威（）无不胜却军（）还众（），不犯（）魏境者，贤（）干木之操，高（）魏文之礼也高皇帝议（）欲废太子，吕后患（）之，子房教（之）以敬（）迎四皓而厚礼（）之，太子遂安（）夫太子敬厚（）四皓，以消（）高帝之议，犹（）魏文式（）段干木之闾，却（）强秦之兵也（节选自王充《论衡非韩》）・［注］

①段干木战国初魏国名士

②孟贲战国时勇士商山四皓，是秦朝末年四位博士东园公唐秉、夏黄公崔广、绮里季吴实、用（1U）里先生周术他们是秦始皇时七十名博士官中的四位，分别职掌一曰通古今；二曰辨然否；三曰典教职因不满秦始皇的焚书坑儒暴行而隐居于商山后人用“商山四皓”来泛指有名望的隐士网络搜集整理上传更多资源加微信zgcyl56进群分享2024语文新高考II卷文言文挖空教师版材料一文侯受（学习）子夏经艺（经学），客（以客礼对待）段干木

①，过（经过）其闾（乡里），未尝（曾）不轼（凭轼致敬）也秦尝欲伐魏，或曰“魏君贤人是礼（礼待），国人称（称赞）仁，上下和合（和睦同心），未可图（图谋）也”文侯由此（因此）得誉（获得赞誉）于诸侯（节选自《史记魏世家》）・材料二上欲废太子，立戚夫人子赵王如意吕后恐，乃使建成侯吕泽劫（胁迫）留侯，强（竭力）要（要挟）曰“为我画计（筹谋计策）”留侯曰“顾（只是，不过）上有不能致（招致）者，天下有四人今公诚（如果确实）能无爱（吝惜）金玉璧帛，令太子为书（写信），卑辞（言辞谦恭）安车（准备坐乘的小车古车立乘，此为坐乘，故称安车供年老的高级官员及贵妇人乘用高官告老还乡或徵召有重望的人，往往赐乘安车安车多用一马，礼尊者则用四马），因（接续，然后）使辩士（辩才出众之士）固（坚决）请（聘请），宜来上知（了解）此四人贤，则一助（帮助）也”汉十二年，上从（跟随）击破布军归，疾（病情）益（更加）甚（严重），愈（更加）欲易（更换）太子及（等到）燕（同“宴”，指宴饮），置酒（置办酒席），太子侍（侍奉）四人从（跟随）太子，年皆八十有余，须眉皓［hi］白（雪白），衣冠甚伟（高大，壮美）上怪（以……为怪）之，问曰“彼（他们）何为者（宾语前置）？”四人前（上前）对（奏对），各言（说）名姓上乃（于是）大惊，日“吾求（访求）公数岁（多年），公辟逃（逃避）我，今公何自（自愿）从（跟随）吾儿游（交往）乎？”四人皆曰“陛下轻士（轻慢士人）善（喜欢）骂，臣等义（讲究义理）不受辱，故恐而亡匿（逃避）窃（私下）闻太子为人仁孝，恭敬爱士（爱护士人），天下莫（没有人）不延颈（伸长脖子）欲为太子死者，故臣等来耳”上曰“烦（劳烦）公幸（希望）卒（始终）调护（调教辅佐）太子”四人为寿（向尊长敬酒并祝长寿）已毕，趋（小步快走）去，上起（起身）去，罢酒（结束酒席）竟（最终）不易太子者，留侯本（原本）招（招致）此四人之力也（节选自《史记留侯世家》）・材料三论者（评论者）或（有人）曰“魏文式（扶轼）段干木之闾（乡里），秦兵为（因为）之不至（到达），非法度之功（功劳），虽（虽然）全（保全）国有益，非所贵（重要）也”夫法度之功者，谓（说）何等（什么）也？养三军之士（将士），明（明确）赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也六国之亡，皆灭于秦兵六国之兵（军队）非不锐（精锐），士众（士兵）之力非不劲（强劲）也，然而至于（到了）破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益（好处）哉？使（假使）童子变（违背）孟贲［bon］之意

②，孟贲怒之，童子操（拿着）刃与孟贲战，童子必不胜，力不如（比得上）也孟贲怒，而童子修礼（施行礼教）尽敬（竭尽敬意），孟贲不忍犯（冒犯）也秦之与魏，孟贲之与童子也夫力少则修德，兵强则奋威（振奋威力）秦以（凭借）兵强，威（威武）无不胜却军（退兵）还众（使众还），不犯（侵犯）魏境者，贤（以……为贤，敬重）干木之操，高（以……为高，尊崇）魏文之礼也高皇帝议（商议）欲废太子，吕后患（担忧）之，子房教（之）以敬（恭敬之礼）迎四皓而厚礼（厚礼相待）之，太子遂安（安稳）夫太子敬厚（敬重厚待）四皓，以消（消除）高帝之议，犹（犹如）魏文式（扶轼）段干木之闾，却（使退却）强秦之兵也（节选自王充《论衡非韩》）・［注］

①段干木战国初魏国名士

②孟贲战国时期勇士商山四皓，是秦朝末年四位博士东园公唐秉、夏黄公崔广、绮里季吴实、用（1U）里先生周术他们是秦始皇时七十名博士官中的四位，分别职掌一日通古今；二曰辨然否；三曰典教职因不满秦始皇的焚书坑儒暴行而隐居于商山后人用“商山四皓”来泛指有名望的隐士2024年普通高等学校招生全国统一考试（新课标I卷）文言文详细解析及教师版学生版

14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括（5分）【参考答案】

①李陵打仗失败后即投降匈奴；

②与降将卫律一道成为单于左膀右臂；

③率领大军追击汉军【试题评析】本题材料为组合文本，由两段文言文组合而成，材料一节选自《资治通鉴汉纪》，材料二节选自王夫之《读通鉴论》卷三《资治通鉴》・为编年体史书，因此李陵行迹纪录较为分散，篇幅很长为适应高考要求，结合材料一与材料二的相关性，在不影响文献原意、保证准确设问答题的基础上，对原文内容进行了一定的删节，个别用字、标点也根据不同的版本做了优化处理两则材料，在内容上深度关联，史实与议论交织严密所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了，语言典雅规范，知识点全面、准确，与高中毕业生文言文阅读水平相一致考生们对李陵投降匈奴一事并不陌生《普通高中语文课程标准》背诵篇目有司马迁的《报任安书》，其中涉及司马迁因为李陵游说而招致宫刑世人在同情司马迁的同时，也对李陵产生同情之心高中选择性必修中册《苏武传》有李陵劝说苏武投降一段，其中提到“陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫子卿不欲降，何以过陵”，会加深世人对李陵的同情《苏武传》记录苏武归汉时有李陵的一段告白“陵虽莺怯，令汉且贯陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？”使世人更愿相信司马迁“（李陵）欲得其当而报汉”的推测然而王夫之抓住李陵“为将而降，降而为之效死以战”材料三:论者或曰“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功虽全国有益，非所贵也”夫法度之功者，谓何等也养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也六国之亡，皆灭于秦兵六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者,强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉使童子变孟贲之意

②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也秦之与魏，孟贲之与童子也夫力少则修德，兵强则奋威秦以兵强，威无不胜却军还众，不犯魏境者,贤干木之操，高魏文之礼也高皇帝议欲废太子,吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安夫太子敬厚四皓，以消高帝之议,犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也（节选自王充《论衡•非韩》）［注］

①段干木:战国初魏国名士

②孟贲:战国时勇士

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分（3分）魏君贤Q人同是礼国人同称仁■上下同和回合■未可图也【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能对他有什么企图“贤人是礼”类似于“唯命是从”，在句式上，是一个宾语前置句，其中“是”是辅助表示宾语前置的结这一点，强调李陵叛逆之罪无可掩饰本题设置的目标在于文言文的阅读与理解，注意教考衔接，有效关联课文、课标内容以及已有知识，同时引导考生要全方位、多角度地思考问题，不能拘于一隅之见，对相关事件、人物要从不同时间节点、思考角度进行评判，注重批判性思维品质的提升本题重点考查考生对文言文内容的综合理解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力作答此题，首先要理解王夫之“大节丧，则余无可浣也”一句的意思李陵投降匈奴，作为汉军将领，已经丧失了一个汉军将领的节操，故称“大节丧”“余无可浣也”承上一句“已缁之素，不可复白”而来已经染色的素丝不可能回复白色，因此李陵“大节丧”，投降之罪无可辩白，也就是材料二的结论句“其背逆也，固非迁之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪无可辩白试题即要求考生从材料一中概括支持王夫之这一观点的史实与此相对应，考生可以从材料一中找到

①“士卒多死，不得行陵曰无面目报陛下！遂降”即“打仗失败后即投降匈奴”

②“单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议”单于将女儿嫁给李陵为妻，并立为右校王，与降将卫律一起受到单于重用，成为单于的左膀右臂降将卫律这个人物见于课文《苏武传》，其中卫律威逼利诱苏武投降的情节令人印象深刻，其效忠匈奴单于的本质昭然若揭，而李陵与卫律一同受到单于重用，可以坐实李陵投降的本质答案中卫律是降将的信息，来自教材，并不要求学生一定点出这一身份

③“（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日”李广利出征匈奴，李陵率三万余驹•追汉军，转战九日因此王夫之感叹如日陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！”说明李陵投降效忠匈奴单于已是事实此题作为一道简答题，因考查的能力要求有所提升——不仅包括理解分析能力，还包括批判性思维能力，所以分值比去年有所增加网络搜集整理上传更多资源加微信zgcyl56进群分享2024新高考I卷文言文挖空材料一李广有孙陵，为.（）侍中，叠（）骑射帝幺为（）有广之风（），使（之）教射（于）酒泉、张掖以备（）胡及（）贰师击匈奴，陵叩头自请曰“臣所搔（）也（）边者，皆荆楚勇士奇材剑客也愿（）馒（）自当（）一队，到兰干山南以公（）单于兵，a（）令专（）之（）贰师军臣愿以少击众，步兵五千人涉（）单于庭”上也（）而许之陵至浚稽山，与单于相值（）,骑可三万围陵军陵搏战（）攻之，虏还走（）上山，汉军追击，杀数千人单于大惊，召八万余骑攻陵陵军步斗（）（于）树木间，复（）杀数千人陵层（）谷中，虏在山上，四面射，宏（）如雨下士卒多死，不得行陵日“无面目（）»（）陛下！遂降上怒甚，群臣皆孤（）陵上以（之）问太史令司马迁，迁盛言（）“陵墓（）斐（）孝，与士值（）,常奋不顾身（）以徇_（）国家之急（）,其素（）所畜积（）也，有国士之风且（）陵提（）步卒不满五千，深蹂［r6u］（）戎马之地，拽（）数万之师身虽陷败，然其所摧败（）亦足暴（）于天下彼（）之不死，宜欲得当（）以报（）汉也”上幺（）迁为诬罔（），工（）迁腐刑久之，上悔陵无救上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因（）曰“捕得生旦（），言李陵教单于为兵以备汉军”上于是施（）陵家既而（）闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也陵使人刺杀绪，大阈氐I画加（）欲杀陵，单于E（）之北方大阕氏死，乃还单于以女妻（）陵，立为右校王，与卫律皆贵（）用事（）卫律常在单于左右；陵居外，有大事75（）△＜（）（征和三年）三月，遣李广利橙（）七万人盅（）五原，击匈奴匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战（）九日（节选自《资治通鉴•汉纪》）材料二李陵之降也，罪较置（）而不可擅（）0如（）埴（）其孤军支（）虏面（）无援，M（）幺（）步卒五千出塞，陵自廖（）其勇，而非武帝命之不获（）建（）也陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨（）其后李广利征匈奴，陵捡（）三万余骑追（）汉军，转越（）九日，亦将委罪（）于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂便（）无可信之人？令陵有两袒（）之心，单于亦何能信陵而委（之）以重兵，使深入而与汉将!|拄（）乎！迁之为（）陵文（）过）益（）（）称道（）李广于不绝,不及，而抑.（）将面（）以奖其世业（）为（）以战（）,降，降面（）为之效死（）欲浣涤［hu浙用（）其污而已,里（）之素（）不可复（）缁团（白大苴（）逡（），则金（）无可选（）也李陵曰“思一得当以报汉”，愧（愧对）苏武而为之也（）也其背逆（）也，固（）非迁之所僵（）而文（）焉者也（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）［注］贰师，指汉代贰师将军李广利参考译文材料一起初，李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人单于大惊，召集八万多骑•兵前来围攻李陵李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下士兵很多被砸死，无法前进李陵说“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法司马迁极力辩护说“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国土的风度而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵公孙敖无功而返，于是对武帝说“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵李陵派人将李绪刺杀匈奴单于的母亲大阕氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方直到大阕氏去世后，李陵才回到王庭单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事征和三年三月，遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天（节选自《资治通鉴•汉纪》）材料二李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白大节已失，则其余的都没法洗干净了李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝“，只不过是见到苏武义举感到惭愧而我的借口他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）郑重声明请自用，绝不可商用作文备考高质原创•品质范文2025请师生高度警惕学界资源参差不齐有些作文文题与高考相去甚远；有些所谓的高分范文质量太低那就看看我们的优质资源吧！2024年高考作文的趋势关注时代、引领成长、贴近生活、注重思辨结合这一特点，我们将陆续推出系列高质原创作文题及高品质典藏级范文如果深度比对，我们会惊喜地发现，这些原创作文题与高考真题在命题思路和考查重点上有着极高的相似度，对应的每一篇范文，都具有极强的思想性、思辨性、逻辑性这就为广大师生的备考提供了极具价值的参考和最有力的学习支撑希望同学们认真领会、品读我们相信，通过对这些训练的深入研究和练习，同学们能够更好地把握高考作文的命题规律和写作技巧之质原创2025备考作文“面对未知的勇敢探索与畏惧错过”・阅读下面的材料，根据要求写作（60分）在面对未知的领域时，我们常常会因缺乏自信而不敢探索正是这种对未知的畏惧，让我们错过许多新奇的发现和成长的机会其实，勇敢地涉足其中，才有可能收获意想不到的惊喜与成就这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字写作指津这是一道充满激励与思考的作文题目，其材料的思辨内涵聚焦于“对未知的畏惧与勇敢探索”在面对未知领域时，缺乏自信导致的不敢探索是一种常见的现象然而，这种对未知的畏惧会让我们错过许多新奇的发现和成长的机会未知的领域往往蕴含着无限的可能，那些伟大的发明和创新往往都是在勇敢探索未知中产生的当我们鼓起勇气迈出第一步，去探索未知时，我们会发现自己的潜力是无穷的勇敢地涉足未知领域，才有可能收获意想不到的惊喜与成就所以,在面对未知领域时,我们不能被畏惧所束缚要树立自信，勇敢地迈出探索的步伐如此，我们才能在未知的世界中不断开拓进取，收获属于自己的惊喜与成就勇涉未知，收获成长与惊喜原创I微信zgcyl56在人生的旅程中，我们时常会面临未知的领域然而，我们常常因缺乏自信而畏惧不前因此让我们错过许多新奇的发现和成长的机会只有勇敢地涉足，我们才有可能收获成长、收获惊喜勇敢地涉足未知领域，是成长的必经之路在人生的旅途中，我们不可能永远停留在已知的舒适区里当勇敢地涉足未知之地时，我们便是在挑战那个习惯安逸的自己在未知中，我们可能会遭遇困难与挫折，但正和、马可.波罗、是这些磨砺，让我们的内心变得更加坚韧我们要像郑詹天佑一样，以无畏的勇气披荆斩棘、探索未知,以不断拓宽认知边界，不断丰富内心世界，不断提升应变能力每一次的探索，都是一次自我挑战和成长的机会，生命也也会因勇敢涉足未知而绽放出绚烂的光彩即使失败了，也能从中汲取教训，积累经验，为下一次的探索铺平道路勇敢地涉足未知领域，需要坚定的信念和勇气未知领域往往伴随着困难与挑战此时，坚定的信念就如同黑暗中的灯塔，引领我们坚定地前进而勇气，则是推动我们前进的力量，它让我们敢于冲破思维的束缚，张骞、阿姆斯特朗、茅以升勇敢无畏地踏上探索之路等无数的开拓者们，正是凭借着坚定的信念和非凡的勇气，在未知的领域中闯出一片天地他们用行动诠释了信念与勇气的力量，激励着构助词，无实义，”……（宾语）是……”的句式结构，即“贤人”是谓语动词“礼”的宾语，而其主语是“魏君”，所以在“礼”后断开“国人”是主语，“称”是谓语动词，“仁”是宾语，所以在“仁”后断开“上下”，即“上下的人”是主语；“和合”即“和谐同心”是谓语，因此在“和合”后断开故选CEH

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同B.怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同C.为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同D.式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法、了解并掌握常见的文学文化常识的能力A.错误燕，同“宴”，指宴饮/燕尔，通“宴尔”，快乐的样子句意等到宴会时，就摆设酒席，太子侍奉在席上/新婚快乐的情景B.正确怪，以……为怪，意动用法/“耻”，以……为耻，意动用法句意刘邦感到奇怪/不以互相学习为耻C.正确为寿，向尊长敬酒并祝长寿句意四人敬酒祝福完毕/刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒D.正确我们在面对未知时，要敢于挑战自我，敢于追求梦想，坚定地迈出勇敢的步伐，无所畏惧地去开拓属于自己的精彩未来勇敢地涉足未知领域，还能激发我们的潜能在熟悉的环境里,我们的能力或许只能在一定范围内发挥，而当我们置身于未知之中,面临着前所未有的挑战与困境时，身体与心灵往往会迸发出超乎想象的力量面对各种未知的生物和环境，激发了达尔文的探索精神和科学思维；面对未知的医疗难题和肆虐的疾病，激发了南丁格尔的奉献精神和专业素养；面对恶劣的自然环境和技术难题，激发了“铁人”王进喜的拼搏精神正是这种勇敢的涉足，让原本隐藏的潜能得以展现，为我们的人生开辟了新的道路然而，勇敢涉足未知并非盲目冲动，而是在充分准备和理性思考的基础上迈出的坚定步伐我们需要对未知有一定的了解和评估，制定合理的计划和目标，同时也要有承受失败和挫折的勇气和心理准备在这个充满机遇和挑战的时代，让我们鼓起勇气，勇敢地涉足未知的领域用我们的智慧和勇气去探索、去发现、去创造，去拥抱那未知世界中隐藏的惊喜与成就，书写属于自己的精彩篇章高分借鉴开篇即引出“勇敢涉足未知领域”的重要性接着从成长必经之路、需要具备的条件（信念和勇气）、能激发潜能这三个方面阐述其意义，最后强调勇敢涉足未知需理性而非盲目，整体逻辑清晰，层层递进在论述勇敢涉足未知领域的意义时，各部分之间过渡自然，展现出喜，严谨的逻辑结构作文既看到了它能带来成长与惊又认识到需要坚定的信念和勇气以及能激发潜能，同时也指出不能盲目涉足，需理性思考和充分准备，体现了对涉足未知领域的全面且辩证的认识作文摒弃了俗套、陈旧、模式化、套路化、没有感染力的论据，列举了郑和、马可•波罗、詹天佑、张骞、阿姆斯特朗、茅以升、达尔文、南丁格尔、王进喜等人物的事例，富有深度、饱含思想、充满温度、更具说服力的素材，能够真正触动心灵，引发读者深入的思考与情感的共鸣，进而使论证具有极强的说服力与感染力问渠六月，筑梦青衿微信整理上传，加好友交流zgcyl56版•高品质思辨范文2025每一篇范文都具思维深度，凸显理性之思辨每一篇范文都是逻辑严密，体现结构之严谨每一篇范文都有思想高度，符合时代之精神每一篇范文都堪称典藏级佳作熟读、常读，借鉴、模写，必见奇效思辨母题科技之思・年新课标卷作文范文2024I智能时代，更需以多问为钥坚持问题意识，激发创新活力年深圳二模作文范文2024科学求证，信息时代的理性之光年长春三模作文范文2024理性而歌，唱出时代“好声音”年高考预测作文范文2024远与近，取决于独立、清醒的内心年备考原创作文范文2025重科技更守人道，方为大智思辨母题成长之路・年新课标卷作文范文2024H不断探索自我，不断探索世界不断探索未知，不断抵达新境年九省联考赣、新作文范文2024航空航天，志所趋、爱所向年衢丽湖三地一模作文范文2024在构筑与突破中书写青春华章温州二模作文范文2024重建附近，缔造生命的精彩年备考原创作文2025善待内心“负面”，成就完整自我思辨母题-生活之道年全国甲卷作文范文2024消除沟通壁垒，双向奔赴美好灵魂深处的契合与交融年东北三省四市一模作文范文2024有效管理情绪，赋能人生成长年广州一模作文范文2024在理解与坚守中寻求相处之道年揭阳一模作文范文2024拒绝“平凡羞耻”，重拾人生自信年备考原创作文2025利益与道义，人际交往的纽带与灵魂思辨母题文化之味・年新高考卷•作文范文2020II带你走近海南僧州年九省联考桂、吉作文范文2024传心灵之情、赴文化之约年四川教学联盟作文范文2024现代文明，是继承与创新的融通年九省联考皖、黔作文范文2024中华春联，承载一种民族文化我与那光影间的皮影故事年备考原创作文范文2025数字时代，文化传承应“形神兼备”思辨母题•时代之声年联考作文范文2024T8立心立命力创，千秋为卷，山河为答年湘豫联考作文范文2024弘扬科学精神，抵达梦想彼岸年武汉二调作文范文2024平凡微光，照亮中国的大江大河年哈九中二模作文范文2024时代需要青春与国家的双向奔赴年备考原创作文范文2025回应时代之声，奏响青春之歌年备考原创作文范文2025以知识为基，铸解决问题之刃思辨母题•对立与统一年上海卷作文范文2022看重结论，更要敢于发问年天一大联考作文范文2024探索与批判才会离真理更近年武汉五月调考作文范文2024新旧相融，聚合复兴澎湃动力年名校模考作文范文2024在建设中发展，在批判中革新年备考原创作文范文2025自由与规范培养创造力的平衡之道思辨母题-突破与创新年全国甲卷作文范文2022继承发展创新，成长三境界年名校联考作文范文2023博采以筑基，创新以致远年佛山二模作文范文2024思考追问，创新发展的源动力年广州二模作文范文2024把握试错之度，实现理性创新年天津八校联考范文2024寻“变与不变”之道，奏时代强音思辨母题-内因与外因年名校模考作文范文2023脱掉“长衫”，用奋斗实现青春价值年高三质检作文范文2023以定力、活力，缔造青春魅力年台州一模作文范文2024重塑、勇塑、新塑自我，臻于至美年高考备考原创作文范文2025勿求极致，活出真实独特的自我思辨母题-个体与整体年北京卷作文范文2020让青春与时代芳华共振年全国乙卷作文范文2023携手同进，共襄赴远年名校联考作文范文2023萤火点亮青春，炬火照亮中国年备考原创作文范文2025个体与社会相互塑造，共筑未来思辨母题现象与本质・年新高考卷作文范文2021n运笔承其道，撇捺筑青春年四省联考黑龙江作文范文2023兼容并包，萃取谚语智慧年丽湖衢联考作文范文2024积陛步之行，至千里之外年备考原创作文范文2025拨开现象迷雾，追寻真相之光思辨母题青春与国家・年全国卷作文范文2019n捐躯赴国难，视死忽如归年新高考卷作文范文2021I不以强喜，不以弱悲年全国乙卷作文范文2022无远弗届，穷山距海年新课标卷作文范文2023I故事赋能青春，青春赋能中国年四省联考皖、滇作文范文2023百年中国之美，美在崛起的故事思辨母题青春与时代・年全国甲卷作文范文2021处可为时代，做有为青年年新高考卷作文范文2022II不负选择，勇于创造，成就未来年浙江卷作文范文2022走创新之路，做鲸鹏青年年全国甲卷作文范文2023拒作时间之奴，理性主宰青春共道、实践，担时代使命年备考原创作文范文2025科技赋能青春，创造成就未来思辨母题青春与自我・年全国乙卷作文范文2021青春启航，需修身明义笃行年新高考卷作文范文2022I筑本手之基，抵妙手之境年新课标卷作文范文2023H辟一方空间，让青春蝶变升华年淄博一模作文范文2024杜绝脆皮现象，筑就健康身心年备考原创作文范文2025乘势而上与沉淀自我青春的华章思辨母题-青春与社会年浙江卷作文范文2020找准定位，不负青春与家国年全国卷作文范文2020n以青春之名，共创美好未来年天津卷作文范文2022寻常烟火，需青春的守护与奉献年备考原创作文范文2025让青春旋律与社会交响相遇思辨母题-青春与环境年江苏卷作文范文2020塑造自己正确的未来模样年名校模考作文范文2022用“微光”照亮时代、改变中国年九省联考豫、黑、陇作文范文2024千年变局，青年当与祖国同频年备考原创作文范文2025个体与人文环境的双向塑造之旅式，通“轼”，意思是车前的横木，表示敬意，都用作动词指扶轼句意魏文侯到里巷对段干木表示敬意/脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上故选A

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉每次乘车经过名士段干木居住的里巷时，他一定会行礼致j艮、OB.汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利C.四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素D.王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜;如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似[12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力C.“四人本是留侯亲自招来的”说法错误由原文“乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰为我画计”以及留侯曰顾上有不能致者，天下有四人今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来上知此四人贤，则一助也，可知，留侯只是按照建成侯吕泽的要求出谋划策，并没有亲自招来四人因此，该题犯了“张冠李戴错误”故选C

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）

（1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？答我过去寻找你们好几年，你们总是逃避我，现在你们为什么主动跟我的儿子交游呢？

（2）却军还众,不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也答却撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义[13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力

（1）“求”,动词，寻找；“辟逃”，动词，逃避；“从”，跟；“游”,动词，交游

（2）“却、还”，撤回；“犯”，侵犯；“贤”，形容词活用为动词，尊重；“高”，形容词活用为动词，推崇

14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处（3分）答

①礼贤下土太子恭敬优厚对待四皓，魏文侯对贤人（以客礼对待段干木）特别敬重，他们都获得了赞誉

②巧用策略，转危为安太子倚重四位贤人，摆脱被废除命运；魏文侯依靠“对贤人特别敬重”之法，使秦国“却撤回军队，不去侵犯魏国领土”

①，过（）其闾（），未尝（）不轼（）也秦尝欲伐魏，或曰“魏君贤人是礼（），国人称（）仁，上下和合（），未可图（）也”文侯由此（）得誉（）于诸侯（节选自《史记魏世家》）・材料二上欲废太子，立戚夫人子赵王如意吕后恐，乃使建成侯吕泽劫（）留侯，强（）要（）（）曰“为我画计（）”留侯日“顾（）上有不能致（）者，天下有四人今公诚（）能无爱（）金玉璧帛，令太子为书（），卑辞（）安车（）,因（）使辩士（）固（）请（），宜来上知（）此四人贤，则一助（）也”汉十二年，上从（）击破布军归，疾（）益（）。