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结上文）•有感情地朗读他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广
6.上一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？答案运用了排比的修辞手法表达了对志愿军的高度赞美,语句整齐，语气酣畅，感情强烈同时还总领后面的三个事例“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀
（二）阅读“松骨峰战斗”L指出本段所写事件的要素答案时间二次战役时；地点松骨峰（或书堂站）；人物一支志愿军部队的先头连；事件松骨峰战斗；起因去切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果打死300多敌人，使主力聚歼了敌人
7.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由（文中标记）答案
①到“一场壮烈的搏斗就开始了”
②到“把占领阵地的敌人烧死”
③到段尾理由按战前、战中、战后
8.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）答案壮烈
9.指出下面这个句子的主干”这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”答案先头连占领山冈10“匆匆”“很低的”“光光的”等修饰成分有什么表达作用？答案“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神11写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？答案表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神12赏析下面的句子烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人掘倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起答案动作描写在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“掘”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬13在描写这场战斗的场面时•，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？（勾画批注）答案直接描写“他们把枪一摔，向敌人扑去……敌人烧死”间接描写“据这个营的营长告诉我……手指都掰断了”14松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神？答案这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神・朗读，思考朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？什么表达方式？一一议论性抒情什么修辞方法？一一反回起什么作用？一一既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣
15.第9段在文中有什么作用？答案过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文
（三）阅读火中救小孩”
1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情（勾画）答案他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法,将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌,饱含着作者对他的赞美之情
2.指出第11段所写事件的六要素答案时间在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点汉江南岸的一个小村；主要人物马玉祥；事件马玉祥火中救小孩；起因敌机袭击，扔燃烧弹；结果救出小孩
3.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上”一词有什么表达作用？答案突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断
4.为什么课文反复用一个“摸”字？答案因为“满屋子是灰洞洞的烟”
5.为什么是“钻”进门“跳”出门？答案因为“屋门口的火苗呼呼的”
6.本段动作描写具体生动，请圈出用得好的动词，然后表情朗读这一段答案踹，扑，摸,拉，抓，抱,跳，钻……
7.本段运用了哪几种描写？答案环境描写（火、烟）；人物的外貌描写；动作描写、语言描写、心理描写（动作、心理描写套在语言描写中）
8.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用答案表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身提示环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质
9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析下面的句子答案“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？赏析语言描写表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神
（四）阅读“防空洞中的谈话”
1.第13段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表
2.这部分主要采用什么描写方法？答案采用了语言描写
3.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢？答案符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的没有上述交代介绍，表明这位战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声•魏巍谈这一段写作的成功（供给资料）“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂”“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同……何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”
（五）阅读结尾两段
1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人……我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？答案“美丽和宽广”是对“最可爱”内在品质的揭示，“第一流”“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价，而“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定，”一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定这些句子运用了抒情和议论的表达方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人,抒发了骄傲与自豪之情
2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第15段还有没有必要写？答案本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉读者志愿军是最可爱的人的动机告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士
3.朗读，回答问题亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
（1）六个“你”各指什么人？
（2）为什么用第二人称“你”？答案用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣
（3）六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？答案一一排比使语气酣畅，感情强烈，感染力强
（4）写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？答案将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的Ao
（5）点题和呼应开头的是哪一句？答案“他们确实是我们最可爱的人”
4.这两段和开头三段有什么共同点？它起什么作用？答案点题、抒情、突出中心；呼应开头，使文章浑然一体
二、合作探究
（一）概括主题这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神,告诉我们志愿军战士是最可爱的人,并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士
（二）写作特色（给答案）
1.事例典型，主题鲜明善于选择典型事例表现主题，是这篇通讯的一个突出特点在抗美援朝战争中，志愿军战士英勇杀敌，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹如何从中选出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，考验了作者提炼主题和选择材料的功力作者从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事（松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、防空洞谈话）从三个方面充分的表现了主题，这三个有代表性的典型故事相得益彰，相辅相成，能强烈表现具有时代精神的主题
2.直接记述和综合叙述交替使用如“松骨峰战斗”事件中既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在“马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述，这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性,又能让文字简洁明快，故事情节更加生动
3.多种表达方式和修辞手法综合运用课文综合运用了议论抒情等表达方式，同时综合运用设问、反问、排比、比喻、反复等修辞手法表情达意，收到了很好的表达效果
三、课堂总结一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影
四、随堂练习
1.对下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是（C）A.你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，意在表明志愿军战士是可爱的）B.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题）C.敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了（夸张，说明了敌人死伤之惨重，表现了志愿军战士作战之英勇）D.他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质）解析C项，运用了比喻的修辞手法，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前，生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战之英勇
2.指出下列句子所用的表达方式
（1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！（抒情）
（2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱一样淳朴可爱（描写）
（3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路（记叙）
（4）敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋（说明）
（5）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情（议论）
3.对下列句子分析理解不正确的一项是（A）也许还有人心里隐隐约约地说你说的就是那些“兵”吗？A.作者为了突出我们的战士，特意从反面提出一些人的错误认识B.“隐隐约约”一词在文中的意思是，感觉不很明显，有些将信将疑C.在作者眼中“兵”和战士是有区别的，因此“兵”字加了引号D.写这一点的目的是与读者交流思想，引起共鸣
五、作业布置
1.完成对应课后习题及《基础训练》
2.以《写给志愿军战士的一封信》为题，写一篇文章【课后导练】阅读《谁是最可爱的人》选段，回答问题在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有褪净他原来是炮兵连的有一天夜上，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他我说“在炮兵连不是一样打散人吗？“那，不同！”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”
1.文中横线上应填入下面哪一个句子，才能使本文段上下陈述的主要着眼点更一致，语意更连贯？（C）A.哭声惊醒了马玉祥B.哭声惊醒了他一阵C.他被一阵哭声惊醒了D.一阵哭声惊醒了他
3.本文段记叙的主要内容是哪一项？（C）A.介绍马玉祥的年龄、籍贯、经历；B.马玉祥与作者的谈话C.写马玉祥由炮兵连调到步兵连的原因D.写老妈妈的房子、窝棚被敌人炸毁了
4.对本文段表现了马玉祥怎样的思想面貌的理解，正确的是哪一项？（A）A.热爱朝鲜人民的伟大国际主义精神B.像秋天田野里的红高粱那样淳朴可爱C.渴望多消灭敌人的革命英雄主义D.保家卫国的爱国主义精神
5.本文段运用了什么人物描写方法？（A）A.外貌描写行动描写语言描写B.外貌描写行动描写心理描写C.外貌描写语言描写心理描写D.行动描写语言描写心理描写
6.下列句子，修辞方法与其他三句不同的是哪一句？（C）A.在炮兵连不是一样打敌人吗？B.你不觉得我们的战士是可爱的吗？C.朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？D.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？。
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