2024-2025学年部编版语文七年级下册 9 木兰诗第1课时学案2

佚名 · 0905

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文本内容:

木兰诗学案【学习目标】

1.了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意

2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法；体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用

3.学习木兰这位巾帼英雄自立、自强的高尚品质【学习重点】理解文意，理清故事脉络，背诵全诗【学法指导】

1.学习本文要反复朗读朗读时要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，在反复的诵读中，加深对课文的理解，从而深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操

2.在朗读的基础上理解课文内容学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字来串通课文，复述课文时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当【课前导学】

一、预习任务

1.熟读课文，疏通字词，笔译全文，口述故事

2.作为英雄文中是如何塑造形象的，作为女儿又怎么写出木兰的情怀的（同桌相互交流）

二、新知认知

1.乐府诗和乐府继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分“乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失秦朝及西汉惠帝时设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大采集民间诗歌和乐曲后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”

2.互文和顶真互文古诗文中一种特殊的修辞手法即互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精练的一种修辞手法顶真用上句结尾的词语作下句的开头，前后顶接，蝉联而下，促使语气衔接又称联珠、蝉联、连环

三、预习检测《木兰诗》，北朝（体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》它与《》并称为我国诗歌史上的“双璧”

2.给加点字注音）燕山（）辔头（可汗（）鞍鞠（••••••）金柝（）朔气（戎机（）胡骑（••••

（3）从此替爷征

3.解释下面句中加点的词■

（1）木兰当户织

（2）愿为市鞍马

（6）万里赴戎机

（4）旦辞爷娘去

（5）但闻黄河流水鸣溅溅:♦♦■

（9）愿驰千里足

（7）关山度若飞■

1.文学常识填空

（1）万里赴戎机，关山度若飞__________________________________________________

（2）将军百战死，壮士十年归

5.简要回答下列问题

（1）木兰从军的原因是什么？（用原文回答）

（2）文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？

（3）家人是怎样欢迎木兰归来的？（用原文回答）

（4）文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？

（5）由选文最后一段演变而来的成语是什么其含义是什么？答案

1.乐府民歌孔雀东南飞

2.ke hanan jianyan peirong jitud shud

（1）门

（2）为此

（3）出征

（4）离开

（5）只

（6）军机、军事

（7）过

（8）有余9希望10裙子11爬搔12眯着眼

4.1不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘2将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗，有的牺牲了，幸存者胜利归来.

5.1昨夜见军帖……木兰无长兄2借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题3爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊4一系列的动作描写开我东阁门……著我旧时裳5扑朔迷离原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别【课中导读】第一课时

一、朗读指导第

1、2自然段读出一种忧愁、复杂、矛盾的心情，最后一句“愿为市鞍马，从此替爷征”要用坚定的语气读；第3自然段读出一种紧张、急促之感，“征途思亲”部分要读出一种女儿的柔情；第4自然段读出一种奔赴战场的豪迈之情和征战沙场的英雄气概；第5自然段读出一种轻松愉悦、归心似箭之感；第6自然段读出家人团聚、欢快喜悦的气氛；第7自然段要用赞美、惊叹的语气读

二、疏通文意学生结合注释自主学习，教师点拨

1.唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，惟闻女叹息释词唧唧织布机的声音复又当对着户门机杼声织布机发出的声音惟只译文唧唧的织布声，木兰正对着门织布听不到织布机发出的声音，只听到木兰的叹息

2.问女何所思，问女何所忆女亦无所思，女亦无所忆昨夜见军帖，可汗大点兵释词何所思想什么忆思念何所忆，意思是“思念的是谁”无所思没有思念什么军帖军中的文告可汗我国古代一些少数民族最高统治者的称号点兵征兵译文问木兰在想什么，问木兰在思念什么木兰说我没有想什么，也没有思念什么昨夜看见军中的文告，知道皇上正在大规模地征兵军书十二卷，卷卷有爷名阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征释词军书指征兵的名册十二卷很多册爷与下文“阿爷”，都指父亲长兄兄长愿为“愿为（之）”的省略，意思是愿意替父出征市买译文征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去出征

3.东市买骏马，西市买鞍鞫，南市买辔头，北市买长鞭旦辞爷娘去，暮宿黄河边，释词鞍鞫马鞍下的垫子辔头驾驭牲口用的嚼子和缰绳旦早晨译文木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭早晨辞别父母上路，晚上宿营在黄河边上，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾释词但只溅溅水流声胡古代对北方少数民族的称呼骑此指战马啾啾:马叫的声音译文听不到父母呼唤女儿的声音，只听到黄河的流水声早晨辞别黄河上路，晚上就到了黑山头，听不到父母呼唤女儿的声音，只听到燕山胡人战马的嘶鸣声

4.万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归释词戎机战争戎，军事度过朔气北方的寒气金柝古时军中守夜打更用的器具此指打更的声音铁衣铠甲百战死多次战斗出生入死壮士指木兰等译文不远万里，奔赴战场像飞一样跨过一道道的关，越过一座座的山北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着将士们的铠甲将士们征战多年，经历了很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来

5.归来见天子，天子坐明堂策勋十二转，赏赐百千强释词明堂朝堂策本义为竹简，此处用为动词，“登记”十二转最大的功赐:赏赐、赏给强有余译文胜利归来朝见天子，天子坐在朝堂上木兰被记了很多次功，赏赐了很多的财物可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡释词不用不做尚书郎尚书省的官尚书省为管理国家政事的机关千里足千里马译文皇上问（木兰）想要什么，木兰不愿做官；只希望骑上一匹千里马，送我回到故乡

6.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊释词郭外城扶将扶持红妆女子的艳丽装束霍霍模拟磨刀的声音译文:父母听说女儿回来了，互相扶持着到外城来迎接木兰;姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳装打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳释词阁指闺房著同“着”，穿译文木兰回到了原来的房间，脱去打战时穿的战袍，穿上以前的衣裙当窗理云鬓，对镜帖花黄出门看火伴，火伴皆惊忙同行十二年，不知木兰是女郎释词云鬓:像云那样的鬓发帖通“贴”，粘贴花黄古代妇女的一种面部装饰物火通“伙”，伙伴译文对着窗户梳理像云那样的鬓发，照着镜子贴上花黄出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊和木兰在一起战斗了多年，竟然不知道木兰是姑娘

7.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？释词扑朔爬搔迷离眯着眼傍地贴着地面走跑安“怎么”译文提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着（所以容易辨别），雄雌两只兔子一起并排着跑，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

三、知识归纳

1.通假字著:“著”通“着”，穿帖“帖”通“贴”，粘贴火“火”通“伙”，伙伴

2.古今异义八|古义指父亲例卷卷有争名爷］J古义跑例双兔傍地本走今义指爷爷，即父亲的父亲［今义行走-1古义外城例出郭相扶将!古义门例木兰当广织户叫今义姓氏1今义人家；门第日!古义只例但闻黄河流水鸣溅溅［古义有余例赏赐百千弓枭但［今义表转折关系的连词强［今义力量大；势力大.古义勋位每升一级叫一转例策勋十二转■今义改换方向、位置、形势等古义眯着眼例雌兔眼迷离••今义模糊而难以分辨清楚

3.一词多义［东市买骏马集市!不闻机杼声织布机八］属为市鞍马愿意市〔愿为市鞍马买机1万里赴戎机重要的事务愿［愿驰千里足希望•••

4.词类活用

①当窗理云鬓（名词作状语，像云•样的）

②策勋十二转（名词作动词，登记）■

5.文言句式

①倒装句问女何所思（宾语前置，“何所思”是“思所何”的倒装）

②省略句愿为市鞍马（“为”后省略宾语“此”，“此”指代父从军这件事）

6.成语积累

（1）扑朔迷离出自《木兰诗》“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”解释指难辨兔的雌雄形容事情错综复杂，难以辨别清楚造句敌军始终扑朔迷离，不知我军主力所在

（2）磨刀霍霍出自《木兰诗》“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”解释原意用力磨刀，发出霍霍声响常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子也形容敌人在行动前频繁活动造句这路敌人磨刀霍霍，马上就要行动了

四、随堂练习

1.《木兰诗》选自—朝（人名）编的，这是时期北方的一首O