2024-2025学年部编版语文七年级下册 第四课段　不屈的抗争、孤勇的英雄——《钢铁是怎样炼成的》 导学案

第四课段不屈的抗争、孤勇的英雄《钢铁是怎样炼成的》导学案课程类型名著整本书阅读课课时安排1课时【学习目标】.整本书阅读，分析保尔与自然、与他人、与自我的冲突，把握保尔的反抗精神、坚定1信念、顽强意志、坚忍毅力.联系背景资料,领悟保尔的生命态度，理解小说主题

2.感受保尔的顽强意志及与命运抗争的精神，做自己的英雄3【问题探究借故生新】任务驱动一回忆“孤勇”故事，明确拍摄主题♦.《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔的成长经历,请同学们完成屏幕上的分类活动,回顾保尔1在各个阶段的重要时刻身份童工革命者主要被神父打筑路患伤事件被捕入狱寒和肺炎.结合保尔的人生经历，如果请你当导演,你会给视频定一个什么主题词呢2学习小的手我们可以通过全班讨论作答的方式回顾保尔从童工到作家的关键事件，进而起到梳理整本书脉络的学习目的;此外,通过统计数据的方式，了解大家对保尔人生经历的掌握情况任务驱动二特写“孤勇”镜头，抓拍抗争之路♦保尔与他人的抗争请同学们采用跳读的方式，阅读相关部分内容，小组讨论，你们想要拍摄哪个镜头的画面呢镜头一:保尔与神父的斗争（第一部第一章）镜头二:保尔与彼得留拉匪兵的斗争（第一部第五章）镜头三:保尔与冬妮亚的斗争（第一部第九章）我们想拍摄镜头的画面，这里的保尔多么，你看他保尔与自我的抗争.请同学们仿照示例，找到保尔对抗疾病的态度和精神的相关句子，摘抄语句,分析人物形象，1完成读书卡片“保尔对抗疾病的态度和精神”读书卡片分析、感悟第一部第九章文本摘录.快速浏览名著内容，小组合作探究、讨论:身为导演，你会拍摄“保尔试图自杀”这个镜头2吗说说你的看法学习小的手这一环节我们可以以小组合作探究的方式进行，围绕本节课的核心——“孤勇的英雄”展开讨论,充分调动每位小组成员的积极性和主动性，进而体悟保尔身上的反抗精神和为理想而献身的精神任务驱动二改编“孤勇”歌词，歌颂♦人物形象请结合保尔的抗争经历以及人物品质，模仿《孤勇者》，改编歌词，致敬保尔参考答案问题探究借故生新任务驱动一.建设者作家战斗中腿受伤头部受伤、右眼失明1瘫痪失明创作.斗争2任务驱动二.临别的时候，柯察金说:“要是左眼瞎了，倒好一点儿——现在我还怎么打枪呢”他还是1想着前线语言描写，在这句话中，我感受到了保尔对革命的热爱和对上场杀敌的无畏他拥有革命英雄主义思想,愿意为革命事业奉献自己的一切.明确:拍摄“保尔试图自杀”这个镜头更能够突出保尔为理想而献身的精神2任务驱动三孤勇者一敬保尔爱你全心为革命，爱你不屈的顽强爱你舍弃了情爱,勇敢拿起枪爱你苦难的人生，却与厄运相对抗爱你不屈服命运,无畏往前闯去吗，配吗，这连绵的战火；战吗，战啊，以最伟大的梦；致那病榻上的坚毅与孤勇谁说站在光里的才算英雄。