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文本内容:
孙权劝学学案学习目标
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意
2.分析人物的对话，把握人物的性格特点
3.学习规劝的艺术一一善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯学法指导
1.反复朗读，读出文中人物说话的语气
2.用自己的话，同桌互说文意第二课时
一、内容解读
1.孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？答案劝学
2.吕蒙接收了孙权的建议了吗？答案辞学一就学
3.文章是怎样表现吕蒙学习的效果的？答案通过鲁肃与吕蒙的“论议”来表现的
4.鲁肃与吕蒙面谈后有何反应？答案大惊一结友
5.请以“学”字为中心，将本文划分为三个层次，并总结层意（学生文中标记）答案第一层（开头一自以为大有所益）孙权劝学第二层（蒙乃始就学）吕蒙就学第三层（及鲁肃过寻阳一结友而别）鲁肃赞学
二、合作探究
1.孙权是怎样一步步地劝说吕蒙读书的？答案
（1）卿今当涂掌事，不可不学！（用双重否定的形式，语气坚决果断，神态郑重严肃，揭示学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳（反问句，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的责备神情）（要求不高，可行，强调学习的方法、目的性）
（3）卿言多务，孰若孤？（反问句，委婉的批评）
（4）孤常读书，自以为大有所益（现身说法，语气恳切，揭示学习的可能性）
2.结合孙权的身份地位，说说这样的劝导有什么值得我们学习的地方？答案这番劝言，表现出孙权的善劝既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出他对吕蒙的关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态赫然可见劝导他人要讲究策略
3.劝学的结果怎样？课文是如何表现的？答案
（1）蒙辞以军中多务（借口，不想学）
（2）蒙乃始就学（开导见效，行动）
（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!（正面写学有所成，语言）（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得）
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？答案因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情趣相投这最后一笔，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进
5.概括人物形象，思考本文是怎样刻画人物的答案孙权对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导；好学吕蒙:知错能改，谦虚好学；有军人的坦诚豪爽鲁肃敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
三、主题思想本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性
四、写法探究
1.言简意丰的语言描写白描式的语言描写，既表现出人物的态度、性格、心理，又交代故事的起因、结果，精彩之极看似简略的闲笔，却是匠心独运从事实来写，不造作
2.详略得当的叙述安排文章重点写了孙权劝学及劝学的结果，对于吕蒙的学习过程则一笔带过，而后通过鲁肃的叹学来揭示吕蒙学习的结果即才略大进，非复吴下阿蒙这样的描写既给读者留下了想象的空间，又节省了笔墨补充言为心声一人物语言描写的作用
（1）语言描写要有利于突出文章中心
（2）语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点
（3）语言描写要有利于推动故事情节的发展
五、拓展延伸金溪民方仲永，世隶耕仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之自是指物作诗立就，其文理皆有可观者邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学余闻之也久明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣令作诗，不能称前时之闻又七年，还自扬州，复到舅家问焉曰“泯然众人矣”孙权劝学，吕蒙“乃始就学”,且才略进步惊人；方仲永聪明过人，因其父“不使学”而“泯然众人矣”年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可见学习的重要性
六、随堂练习
1.对下列语句中加横线的词的解释，不正确的一项是（A）A.孤岂欲卿迨经为博士邪治管理B.见往事耳见了解C及鲁肃过寻阳过经过D.即更刮目相待待看待
2.下列句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（A）A.蒙辞哒军中多务幺刀劈狼首B.蒙乃始就学乃悟前狼假寐C.大兄何见事之晚乎下车引左D.结友面别人不知而不愠
3.把下面的句子翻译为现代汉语
（1）孤常读书，自以为大有所益
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
4.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（B）A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长解析B项，应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”
七、作业布置
1.背诵课文
2.某同学,学习非常刻苦，成绩优异，但不爱体育锻炼，身体状况不好请你联系《孙权劝学》中学到的技巧来规劝，写一段文字（300字左右）【课后导练】
①初，权谓吕蒙日“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务
②权日“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳
③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”
④蒙乃始就学
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
⑥蒙日“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
⑦肃遂拜蒙母，结友而别
1.解释下列句中加粗的词
（1）权谓吕蒙日（）
（2）及鲁肃过寻阳（）
（3）孰若孤（）
（4）肃遂拜蒙母（）答案
（1）对……说
（2）经过
（3）谁
（4）拜别
2.用现代汉语翻译下面的句子
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
（2）土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！答案
（1）我难道是想让你研究儒家经典，当专掌经学传授的学官吗？
（2）有才德的人相别几天后，就要重新用新的眼光看待，长兄你为什么知晓事情这么晚啊！
3.这篇课文共7句话，其层次结构为“
①②③II
④II
⑤⑥II
⑦”请分别用两个字概括出各层的大意答案劝学就学议论结友
4.孙权是怎样劝吕蒙的？为什么只有孙权的劝说之言，而没有吕蒙的对话？答案孙权用自己读书的体会现身说法因为文章主要突出的是劝，所以只有孙权的劝说之词不过，吕蒙也有答话，“蒙辞以军中多务”，可见吕蒙开始时是拒绝的
5.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”显示了吕蒙怎样的神态？答案颇为自得的神态，巧妙接应鲁肃的赞叹，表现当之无愧的坦然之态
6.鲁肃与吕蒙是如何对话的？为什么要详细交代？结尾“肃遂拜蒙母，结友而别”有什么深刻含义？答案（鲁肃）大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进
7.这篇课文告诉我们的道理是（D）A.要想当权掌事，就必须读书
8.读书就要博览，以便全面了解历史C.读书就要认真深入地研究D.不能因事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
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