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文本内容:
事变短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境从此，3000万东北同师带领学生明确学习任务，解胞经受了长达14年的殖民统治日本军国主义当年发动的对华侵略战争，读这节课的学习目标3是中华民族遭受的最大灾难督导学生认真自学教1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处师巡回督学，引导学生自学文本，于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归作者怀着难以遏制带着学习任务及目标自学课文，的思乡之情写下了这篇文章在规定的时间内，按要
③呼告是在说话或写文章的过程中，叙述某人或某物时，由于感情过于求跟读课文，在课本上用红笔做激动，突然撇开听众或者读者，而直接和所涉及的人或物说话的一种修辞格上记号或在《导学案》上完成检运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情测题4共鸣微课助学学生自学微课对例夏桀啊！你什么时候才灭亡？希望快一点，我们宁愿跟你一块儿死重难点知识的解读分析，教师巡【环节二】速读一一理解内容，把握中心回督导学生规范使用平板，提高
4、理解内容自学效率带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题1从全文看，标题的完整意思是什么？作者发出的誓言是什么？自学指导速读课文，抓住标题中的关键词句誓言来思考明确它表示作者面对沦丧国土发出的铮铮誓言，而不是土地本身发出的誓言我必定为她而战斗到底土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立!【导学二】引导学生感知文章内2初读课文，概括课文每段的内容和文章的结构容自学指导速读课文，抓住文中中的关键词句来思考概括导入同学们再次仔细阅读文本，第一段:我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我找出文中的叙事线索？找出体现的内心为之沸腾作者感情的词语，认真阅读文本，第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战把握文章内容，梳理文章结构斗而牺牲本文结构想到、听到故乡的呼唤一一发誓回去【环节三】精读一一合作探究，体会作者情感
5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读）文中铺陈了许多富于东北生活气息的形象，请找出来读一读，想想有什么表达效果？（自学指导在课文中圈划出描写东北事物的句子，思考其表达效果）明确“景物参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；【导学三】合作探究导入前面我们通过初读和速读我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,课文，把握了相关基础知识和文斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金；我想起幽远章内容，接下来我们将仔细品读的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的词语,原野课文分析作者对家乡的感情上怪诞的狂风作用作者把这些事物写得越美，就越能表现出作者失去这些东西后，心中的痛苦越深，越能表现出作者对故乡的深切留恋和挚痛的热爱【环节四】再读一一品析语言，揭示思想感情
6、写法探究
（1）学习写法赏析下列句子或加点词先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善（自学指导结合上下文的句子，理解加点词或句子的意思）
①怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”【导学四】分析学习本文写作手••法一词？1）
（1）选取小组代表展示讲解第明确用“泛滥”着一词十分贴切地表现了作者的心情正如决堤之水不可遏-
（2）题，其他组同学补充订抑地向四下奔流作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，较之“澎正湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量2）课堂小结小结作者以倾诉
②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆式的语言，抒发了“九•一八”液……在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十里喷涌着血液一样这句话里“红熟的浆液”喻指什么？这句话的深刻含义年之久的关东原野的深深眷恋之是什么？情，具有强烈的爱国色彩表明明确“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆液”深层是指作者内了作者即使牺牲也要保卫祖国，心正如地下沸腾的岩浆一般使祖国得到解放，愿意用自己的含义作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要一切去保卫祖国的感情喷涌而出
③“为了她，我愿付出一切我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前一或者我的坟前”的含义是什么？明确作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己表达了强烈而深沉的爱国之情
④如何理解“在那田陇里埋葬过我的欢笑……”这句话？明确埋葬只用于已经死去的事物，昔日飘荡、回响在田垄的欢乐,随着“九一八”的到来，早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤作者的笑确实“死了”，被埋葬在故乡的田垄间比“飘荡”“回响”多了一层沉重的感觉和悲愤的心情2文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立，如何理解文中人称的变化？明确人称的变化实际上是情感变化的结果文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的一步步激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果
3、这篇文章的主旨是什么？【导学五】拓展延伸学以致自学指导归纳主旨格式:通过……，表现了……，歌颂……用这篇抒情散文作者用诗一般的语言描绘了关东原野的美丽、丰饶以及自设计意图己在故乡的成长足迹，抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的眷念之情，拓展学生阅读空间，让学生进发出了为解放故乡而战斗的铮铮誓言一步理解本文的主旨【环节五】延读一一拓展延伸，学以致用操作流程
7、积累拓展1）学生思考，独立完成自主阅读
（1）
（3）阅读下列文章，完成一一题2）组内交流，教师巡视我爱这土地3）全班交流展示，教师小结假如我是一只鸟，4）指导学生完成“自我评价”,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱疑难问题课后师徒这被暴风雨所打击着的土地，结对解决这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……19381117年月日
（1）诗中的“土地”象征什么？明确诗中的土地象征着日本帝国主义侵略下的旧中国
（2）这只鸟最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，你是如何理解这句话的？明确它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心
（3）（D下列说法有误的一项是）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用:嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀C.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉…「这两句诗中的“我“指喻体“鸟，而不是指诗人自己【板书设计】土地的誓言端木藤良’前美丽、富饶（被埋葬）、关东原野\＜后污秽、耻辱（要洗去）,。
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